对中国画教学中几个问题的再认识
程式其三，“通临”是一种再缔造。
20世纪初，西方美术思潮取教育轨制传入中国并逐步替代了原先旧系统下的美术教育模式。跟着美术院校的成立，国画教育成为了艺术院校一门独立的美术学科成长至今。在学院中西文化交融的布景下，当下的中国画讲授以开放的姿势、多元的视角接收了分歧的艺术养分从而大大丰硕了中国画的内容取表示力，中国画的新题材、新形式、新媒材获得敏捷地繁荣取成长。但取此同时也有不少借立异之风盲目、肆意革新中国画，玩世不恭的翰墨、惊世骇俗的形制，无论在公共媒体、艺术市场,乃至各类展现中屡见不鲜，实有愈演愈烈之势以以致中国画之讲授取创做因缺乏应有的规范和难度而丢失标的目的，更无法树立学术尺度了。中国画是一门汗青长久、极具民族特色，既有丰硕性又有系统性的艺术，它不只仅是手艺取视觉的展示，更是人文涵养、小我心性取宇宙天然相息相通的分析体验。保守中国画的进修取中国的诗词、金石、戏剧、书法互通依存，它以儒释道为绘画的哲学根本，以书法用笔、诗词意境做为审美基调，从某种程度上讲保守中国画高度不在于对外张显、扩张，而是内修、内合的一种文化滋养。然而在以视觉艺术为主导的现代美术中，我们的关心点大多集中在艺术的展现取竞技，一味逃逐视觉取形式，致使离中国画之赋性渐淡渐远，国画的焦点价值取民族特色也慢慢丢失。在许多展览中不少国画做品除了材质、东西有画种特征，其余绘画形式、理念、手法皆是外来言语。中国画放弃本身的优势为价格而仅以手艺表示力、内容时代性、视觉的多样化为进修的目标取方历来参取图像的竞技，那它终将无法取现代手艺抗衡,因其得到制高点而被处于尴尬的两难境地。若何感知中国画的焦点价值，进修中国画的绘画言语、审美特点，我想有需要再次回到进修中国画的原点，从一些最根基的问题入手，做再次认知、思虑取实践，大概对中国画讲授会有些好处。下面从讲授中的摹仿、翰墨、程式这三个内容谈谈本人的认识。
其二，摹仿是感触感染典范的力量。
中国的艺术是要有程式的。绘画、戏剧、书法、技击都有本身的程式，程式是中国艺术区别于其他艺术的主要特征。中国京剧是通过手、眼、身、法、步的分歧程式的精妙演绎来表现艺术之美。简单地打破程式，其艺术的魅力将无法显示。中国画亦是如斯，在讲授中要切磋的是程式构成、演变的体例，进修它的特点和使用方式，而不是机械地简单复制，长此下去成为保守、老旧的思维套路，致使僵化板结。程式在干才的手中只能是陈词滥调，但如能精研、转化便可成长出新的朝气。进修典范中的程式是为了体味一代代艺术精英堆集的才智取经验，它做为艺术文脉的主要砝码需要完整地爱护并传承。取此同时，在传承的根本上学会革新、转换旧程式，成长、缔造新程式是进修的标的目的。中国山川画中有两个主要的程式：披麻皴和斧劈皴。披麻皴是表示南方山石土质松散的特点，技法的表示形态以线条为主。后履历代画家不竭演变缔造出领会索皴、荷叶皴、牛毛皴、逛丝皴等新的语汇，丰硕了皴法的程式。斧劈皴也是从不雅看天然中升华提炼而来的，表示北方山石的坚硬峻拔之姿，笔法以面为主，由此演化出来的大小斧劈皴、豆瓣皴、钉头皴都是其新的成长。可见程式不是原封不动的，它做为主要的艺术符号需要艺术家以缔造性的思维和方式去不竭根究新的契机，去建立中国画的新程式。
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其一，摹仿是了然理法的过程。
黄宾虹画稿
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做者：邵仄炯 来历：东方早报
翰墨
摹仿
摹仿是中国画进修的主要方式。摹仿什么、若何摹仿、摹仿的方式，以及对摹仿的认识，一曲是学画人需要思虑的问题。当下对中国画摹仿的认识取进修似乎过于平面和单一：有的仅是简单的技法步调，有的只寄望于外在形式取样貌，更有人认为过多摹仿只会消磨缔造力。其实摹仿的体例许多，但起首要领会摹仿的意义取方式。
中国画摹仿不只仅是对临本的身手、内容的复制，更主要的是进修典范做品的画理。摹仿的过程本色是一个明理的过程。中国画进修第一步不是写生，而是摹仿，由于学画起首需要明理，明理懂法才会找到进入艺术殿堂的门径。解读画理的主要方式就是摹仿。好比进修山川画，必需控制典范山川画中的勾、皴、点、染以及树法、石法等技术，这些技术既是法，又是画山川之理，理通法熟，才能使用，进而写真山真水。这比如进修汉语，先识字、组词、造句，懂得语法之后才能春联、写诗、做文。你控制了必然的画理画法，才能进入造化进行成心识地选择，而且进一步丰硕或修副本人的所学，最初加以变化和建立。
书法中的摹仿有实临取意临之分。实临要求临做尽可能取临本完全分歧;意临则是带有主不雅意识的摹仿，临做在原帖的根本上能够带入小我的阐扬取缔造。中国画的摹仿体例取此类似，实临即忠诚原做的技法、翰墨、颜色、构图，力图还原取传神。意临则相当于中国画中的“仿”取“拟”的体例，我称之为“通临”。即用通变的方式，将摹仿的分歧时代、分歧画家的分歧技法加以贯穿、互用以获得新的变化。“通临”的根本是不局限于一家一派，而是要有选择和选择。黄公望的《富春山居图》自创阐扬了赵孟頫山川的书写性笔意，并以宋人山川的体格为框架，完成了“元笔宋格”的文人山川图式，成为了后世南宗山川的典型。所以“通临”的进修不是简单的摹仿，而是取分歧临本的一种互动的关系，此中包罗本人对古代做品的懂得、注释、自创取调用，是艺术在传承中的一种再缔造。
若何感知中国画的焦点价值，进修中国画的绘画言语、审美特点，有需要再次回到进修中国画的原点，从一些最根基的问题入手，做再次认知、思虑取实践，大概对中国画讲授会有些好处。邵仄炯从讲授中的摹仿、翰墨、程式这三个内容谈本人的认识。
翰墨在中国画讲授中既是具体的技法言语，又是笼统而丰硕的文化意味。若何懂得取阐释对中国画的讲授十分主要，在此我谈谈本人的进修懂得。中国画的翰墨论者很多，从进修绘画的角度我想归纳综合梳理出对翰墨的两点认识：起首，翰墨做为绘画的一种表示东西和前言，有其特别的形态、功用和表示物象的方式。好比：线描、适意、没骨等。多样的翰墨形态能够使用于造型、色调、肌理，以彰显做品的表示力和丰硕性，并表白中国画的身份。这是从翰墨外在物理性上来认识。其次，由表入里，翰墨做为中国文化的载体，在离开了身手取物象的绑缚后成为了承载艺术家心性的独立审美言语。自元代赵孟頫始，翰墨的形态取书意的体例相连系，颠末历代文人画家的参取，再经董其昌的提拔并完成了借翰墨来体悟造化取生命律动的体例。故翰墨成为了画家逃求的最高价值。认识了翰墨取造化、心性相呼应的关系，画家便可超越时空取前人翰墨对话，进入翰墨世界的另一境地。大痴之萧散、云林之孤傲、王蒙之繁复而多变，他们的翰墨技法既是绘画言语，更是造化取心性的载体。由此便不难懂得“书画同源”的真正意义，中国画中独立的翰墨境地即以逃求超以象外的分歧生命体验为终极目标。
当下中国画的进修主要视翰墨为一种艺术言语，在求新取创变的标语下创做者急于冲破翰墨的旧形态，不加思虑地简单选择外来技法样式加以革新，虽有视觉的奇异，但远离了中正的中国文化审美风致，也无法借此参照心性的生命体验，于是翰墨妖魔化的奇形怪状屡见不鲜。这是在翰墨的讲授中急需让学生仔细思虑、隆重辨此外问题。因翰墨的笼统性取多样化以及一视同仁的分歧体验，难以成立一个清晰而同一的固定尺度，也因翰墨的感悟和修炼需要由浅入深的递进和时日的堆集，在以冷艳的视觉艺术为主流的当下，对翰墨内涵的认知越来越少，误读者越来越多。若何准确地进修翰墨，乃至要回来本源去师前贤取造化。于前人的翰墨中悟出本人的真心性和真脾气，于造化中根究翰墨的新建立。中国画的翰墨无论平、留、圆、沉，乃至清、沉、润、和，最终是归结于人格涵养的融合，成为精力文化的意味。故在当下的翰墨不只要外求，更需要的是内合。
中国画史上传播至今的典范做品，都颠末汗青的洗礼取积淀。摹仿的目标一方面要进修绘画的技术，另一方面是能融会、认识到做品的审美价值、格调取档次。从做品中感遭到分歧的艺术气味：高华、高雅，何为士气，何为庙堂气，以及哪些是元气淋漓，哪些是平常无邪，熬炼本人审美辨识的能力，感知中国艺术的奇特美学意识取表达体例。例如：在临习宋人花鸟时，感触感染的是格物致知的精微取高雅，摹仿郭熙、范宽的山川则力图恢弘、堂正的气焰取体格，进修元人的翰墨，要体味翰墨的独立审美价值。摹仿就是通过身手的进修来获得典范画做中的正能量，并能积储转化为你日后创做的源动力。同时在分歧的典范临习过程中，你会逐步查找并打开本人的心性，借助典范的力量明心见性，从而达到自我修炼取完美的新境地。
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