家庭教育质量取决于家长素质唤醒孩子比唤醒父母更重要
唤醒孩子比唤醒家庭、唤醒父母更重要。家庭教育，需要全社会共同关注、共同担责、共同推动，要携手形成由学校、家庭、社会“三位一体”共同发力、共同参与的家庭教育实践系统。 记者 刘冠霖“高文化，高学历；对孩子高期望；对教育高投入，对家庭教育高度重视。”上海社科院研究员乐善耀分析了新一代家长的特点。
“新时代、新体系、新家庭”，为了创造“更好的教育”，追求幸福人生，为孩子能成长得更好、生活得更好，增强家庭获得感、促进家庭幸福，扬州着眼当下，立足长远，提出了一个跨时代的命题。邗江率先在全国提出了新家庭教育实验，着力构建学校、家庭、社会“融教育体系”，成为扬州的典型样板。
王玉新表示，要明确家庭教育的基本性地位和根本性作用。家庭是人生最重要的场所；人生是从家庭开始的；父母本身就是孩子最初的世界；再好的名校都比不上父母对孩子的言传身教；家长的作用、影响力和责任是学校和社会无法替代的。教育的首要功能是帮助孩子形成正确的价值观，判断是非的标准、行为准则、道德的规范，唤醒孩子内心的种子。同时要明确社会教育环境熏陶、运用实践和维护价值底线的作用。社会人文环境是潜移默化的环境、无处不在的环境、影响巨大的环境；社会价值取向会影响家庭和教育的价值观取向，当社会价值取向出现问题时，家庭教育、学校教育就会事倍功半。
邗江区教育局局长何云峰在论坛上主题发言时说，邗江由区政府出台了新家庭教育实验工作实施意见，并将新家庭教育实验纳入了财政公共经费预算，区教育局增设了分管家庭教育的专门科室，建立完善“三级”指导中心、“三级”家委会等工作平台，开发“1+X”课程体系，每年对起始年级学生家长进行不少于16课时的全员培训，广泛开展了“亲子节”“一个孩子的研究会”“幸福父母”大讲堂、专题研讨会、家校互访等十大行动，明确推进家庭教育的“三个系统”“六大体系”，强化家校共育机制，营造良好育人环境，探索形成“同心、同步、同向”，“全员、全程、全方位”富有区域特色的“融教育”新格局。
他表示，新一代家长舍得给孩子花钱，舍得为孩子花时间；追求家庭教育目标，但重结果，轻过程。为了孩子成长，父母坚持自我成长，自我改变，自我完善，以现代的教育观、人才观支持鼓励孩子成为最好的自己。
很多祖辈参与“第三代”教育，每个孩子背后有四位老人，祖辈教育取代家庭教育，亲子教育缺位，祖辈教育与亲子教育相互冲突，孩子无所适从。同时，不少家长把家庭教育片面理解为家教，把教育异化为“钱育”。家长心态普遍焦虑，焦虑相互传染，一些家长把孩子当作实现梦想的工具。乐善耀表示，家庭教育的质量取决于家长的素质，而家庭教育的观念又是家长素质的核心，新时代的家长要有新观念。
然而，“不要让孩子输在起跑线上”口号造成恶果，孩子伤在起跑线。升学竞争延伸到学前；老师焦虑，学生焦虑，家长更焦虑——全民焦虑；学生体质下降，小胖墩比例上升；幼儿园上小学课程，小学生上中学课程，中学生上大学课程……
12月26日-27日，2017扬州市家庭教育论坛暨邗江区新家庭教育实验峰会举行，来自扬州和全国各地的400多位嘉宾齐聚扬州，共议新家庭教育实验工作。
“现在一些家庭教育断了根，重物质供给，轻伦理教育。学校教育丢了本，重知识传授，轻人格教育。社会教育失了魂，重经济追求，轻责任担当。”益智教育基金会发起人王玉新深刻剖析了家庭、社会、学校的功能与作用，他倡导要积极构筑“三方”携手、“三位一体”的家庭教育新体系，让家庭教育落地生根。
页:
[1]