关于孩子早教很好的一篇文章
若干年后，当大儿子8岁时，她无意中把这本书翻出来，对着大儿子说，“看，这是你小的时候最喜欢的一本童话故事书，那个时候你可以很流利的念完呢！”此时大儿子已经学习写字了，当他再拿起这本故事书来读的时候，却叽叽哇哇地读的非常吃力。这位老师淡淡的一笑，随即解释说，大儿子在3岁时“读”那本故事书，其实只是模仿性的背诵，并不认识字，也不是因为天赋，因为妈妈读的次数多了，孩子他就无意识地记住了书的内容。那个时候孩子的模仿能力是很强的，所以也不要在孩子面前做一些不良的事情或动作。等孩子到了8岁，阅读就需要经过大脑处理、识别、理解时，反而读的没有以前流利了，然而这个时候才是这个孩子真正意义上的阅读。有位经验丰富的幼儿老师给我说了这样两个故事，都是她教学生涯中亲身经历真实的故事：这位可敬的老师有2个孩子，二儿子刚生出来没几个月，她经常在给小宝宝喂奶的时候给3岁的大儿子读一本童话故事书，希望大儿子能够安静的让她喂完奶，一连就是念了几个星期。有一天，她在给小宝宝喂奶的时候，3岁的大儿子拿起书来，有模有样的一字不落地读出书上的内容，更令人惊奇的是到该翻篇的地方他就能准确翻篇，那可是一本文字比较多的故事书，于是这位老师忍不住张大了嘴：这孩子是天才么？
这位老师后来到国外的一所幼儿园教书时，同事给她讲了这么一个故事：每个孩子入学时都会参加面试，为了了解孩子的阅读能力，学校给孩子准备了不同级别的阅读书籍，包括故事书、课文等。有一个家庭一共有4个孩子，都在这所学校就读，都参加过面试，某一年终于轮到最小的那个孩子来面试，他把第一级、第二级很快就念完了，一直到最高级别的阅读材料，全部顺畅地念了下来。学校的老师很吃惊，心想这个孩子的阅读能力怎么这么强呢？于是学校动了个心眼，找出其中一本书，让孩子把某个字找出来，这个孩子一下就蒙了。他其实是因为反复听了前面哥哥姐姐的阅读后，记住了书的内容，那不是线岁之前没有语义性记忆，只有肢体和情绪方面的记忆。到了3岁左右，当孩子的自我意识萌芽，他才开始真正的记忆阅读。所以，早期的自主阅读其实是没有用的。孩子的生活体验非常有限，对于这个世界缺乏认识，给他一本书，即便他每个字都认识、可以念出来，却并不知道他念的是什么。学龄前的孩子最最需要的不是书本知识，而是亲身经历，亲自去体验生活，用自己的感受去诠释这些体验，为将来的语义性学习打下必要的基础。所以父母有时间就多带孩子到外面走走玩玩，亲自去认知触摸这个世界，在他的脑里留下印象，包括人与人之间的关系，也需要他在亲身体验中发现其中的奥秘。有了这些体验，等到他上学的时候，他才能真正理解文字的含义。才会有更宽阔的思维。
楼主，请原谅我的自私！我知道无论用多么华丽的辞藻来形容楼主您帖子的精彩程度都是不够的，都是虚伪的，所以我只想说一句：您的帖子太好看了！
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