关于早教运动的文章
关于早教运动的文章 一位外教幼儿老师给我们讲了这样两个真实的故事：这位老师有 2 个孩子， 二女儿刚出生时， 她一边给小宝宝喂奶， 一边给 3 岁的大女儿念一本童话故事书， 一连几天念了很多遍。有一天，她忙着给小宝宝换尿布的时候，3 岁的大女儿拿 起书来，一字不落地念出书上的内容，到翻页的地方就能准确翻篇，要知道那是 一本文字很多的书，于是这位老师忍不住惊呼：“哇，我生了个天才！” 后来，当她大女儿 7 岁时，恰逢搬家，又把这本书翻出来，她对大女儿说： “瞧，这是你小的时候最喜欢的一本书，那时候你还会念呢！”此时大女儿已经 学习认字了，于是再拿起这本书来读，却结结巴巴地非常吃力。这位老师对我们 解释说，大女儿在 3 岁时“念”那本书，其实只是模仿性的背诵，因为妈妈念的 次数多了， 孩子无意识地记住了书的内容。 等到了 7 岁， 阅读需要经过大脑处理、 识别、理解时，反而念得没有以前流畅了，而此时才是这个孩子真正意义上的阅 读。 这位老师到澳大利亚一所学校教书时，校长给她讲了这么个故事：每个孩子 入学时都会参加面试， 为了解孩子的阅读能力，校长给孩子准备了不同级别的阅 读书籍，每级的颜色不同。有一个家庭共有 5 个孩子，都在这所学校就读，都参 加过面试，某一年终于轮到最小的那个孩子来面试，他把第一级、第二级很快就 念完了，一直到最高级别的阅读材料，全顺畅地念下来了。校长很吃惊，心想这 个孩子的阅读能力怎么这么强呢？校长动了个心眼，找出其中一本书，让孩子把 某个字找出来， 这个孩子一下就蒙了。他其实是因为反复听了前面哥哥姐姐的阅 读后，记住了书的内容，那不是线 岁之前没有语义性记忆，只有肢体和情绪方面的记忆。到了 3 岁左 右，当儿童的自我意识萌芽，不再叫自己为“宝宝”而是“我”的时候，他才开 始真正的记忆。所以，早期的自主阅读其实是毫无意义的。小小孩生活体验非常 有限，对这个世界缺乏认识，给他一本书，即便他每个字都认识、可以念出来， 却并不理解他念的是什么。 学龄前的孩子最最需要的不是书本知识，而是亲身体 验生活，用自己的感受去诠释这些体验，为将来的语义性学习打下必要的基础。 很小的孩子甚至都不知道自己的身体是干什么的，需要从认识自己的手和脚开 始， 大千世界万事万物都有待他去探索去发现去摸去碰去捏去玩儿，在他的脑里 留下印刻，包括人与人之间的关系，也需要他在亲身体验中发现其中的奥秘。有 了这些体验，等到他上学的时候，他才能真正理解文字的含义。 无论是古代的教育家， 还是现代的科学家， 都告诉我们， 儿童的语言能力 （包 括文字能力）与他们的运动能力息息相关，运动能力发展良好的儿童，语言能力 也强。人类认知与反应的回路是“身体—情绪—理智”，我们的脑深受我们身体 的影响， 这一点在幼儿那里尤为凸现。大自然安排好了人类儿童在学龄前就是用 身体去感知和学习的，他们在运动中开发大脑，孩子好动说明他大脑在动，静止 状态则脑也在休息。所以，如果我们希望孩子将来语言文字方面发展良好，最佳 方式肯定不是让孩子背诵静止的字，而是让他在大自然中奔跑、嬉戏，鼓励他多 运动、多玩耍。我不主张让孩子很小识字，这会破坏他们的视觉神经发育。我也 不主张让孩子脱离了阅读单纯去识字，这会扰乱他们记忆神经的发育。识字的目 的是阅读， 而阅读必须在理解的基础上才有意义， 才能够让孩子保持兴趣。 市 面上流传着一些“神童”的故事，这些孩子在三五岁，就能认识两三千个字。但 是这种“识字”毫无任何意义，一个三岁的孩子，即使能够流畅地阅读报纸，却 无法理解这些文字所传达的信息。 这种 “本事” ， 除了满足父母炫耀的心理之外， 对孩子来说，弊端远远大于利端。 眼睛是人体上唯一透过它能够看见大脑的一个器官， 也是五官中最最重要的 器官。视觉神经必须通过外界刺激才能得到发展，对视觉神经缺乏刺激，会导致 其不可逆转的退化。刚出生的小婴儿，如果蒙上两天眼睛，就会终生成为盲人。 一切正常的新生儿，需要大概十二年的时间，视力才能发育完全。在这个时期， 我们给孩子视力什么样的刺激，也就是说，我们让孩子多看什么，至关重要。 我们的视力实际上并非我们习以为常的那样：睁开眼睛就什么都在视野之 内，还都清晰聚焦。事实上，我们的视力非常有限，仅仅是光线进入瞳孔的那一 点点，不超过巴掌大，其他的，我们自以为看见的，是什么呢? 靠我们的记忆和 想象来补充！ 外界传输给视觉神经多少信息，视觉神经就从记忆储存和想象力中 反馈回来多少信息。我们的视觉神经不是集中一团，而是分散在大脑各处，各司 其职：主管静物、运动、物品、人脸、形状、颜色，等等，是不同的区域。 因此，我们应该尽量避免过早让孩子看平面的、静止的、文字的东西，而是 应该让孩子多接触立体的、运动的、丰富多彩的各种景象和人物。只有这样，孩 子才能够储存足够的记忆， 才能够开发足够的观察力， 才能够锻造足够的想象力。 一次去外地讲座的时候，听当地主办人说，他们曾经请到一位教育专家来 给大家宣讲怎样让孩子早认字。专家说，“你抱着孩子，窗户外边能看见远处的 山，若墙上贴着一个‘山’字，你给他看哪个？不要给他看远处的真山，那没什 么意思，就给他看墙上贴的那个‘山’字，告诉他那就是山，给他念，几次过后 他就认识这个‘山’字了。”的确，这样做会很快让孩子认识“山”这个字。但 是这样做有什么好处呢？孩子知道 “山” 字怎么写了， 但他知道 “山” 是什么吗？ 他对山的认知是一片空白，那么单纯认识“山”字又有什么意义呢？如果换一种 方式，我们带着他去爬山，让他通过亲身体验，感知山的模样、山的高度、山的 颜色，看到山上的树木、花草，闻到山里泥土的气息，听到山中鸟儿啾啾、小溪 潺潺，触摸到山的植被、石子、土地，爬山的过程中流汗、喘息，登上山顶后俯 瞰山下景观、眺望远方地平线，一句话，用全方位的感官去了解山。等到他准备 好了认识“山”这个字的时候，他全身的器官都帮助他回忆起山是什么，他记住 “山”这个字，以及一切跟山有关的文字和信息，还会费劲吗？ 同样的，当孩子积累了足够的人生素材之后，让他去认识常见常用的字，他 会心甘情愿地去学习。 而如果我们剥夺孩子体验生活的机会，用枯燥无味的识字 侵占他们探索世界的时间，学习于他们来说，不啻于一件苦差。开始的越早，厌 学的越快。 早期开发的研究“硕果”都是在两极比较之下产生的，在那些得 不到任何智力方面良性刺激的儿童身上，的确会看到飞速的进步。在现代化文明 的城镇当中，过度的刺激，反而无益于儿童的发展，孩子需要很多安静、独处的 时候，也需要时间来消化所接受的各类刺激。 多年来，脑神经科学家进行的所有研究，都仅仅发现并证明了，缺乏恰当的 经历或者有害的经历， 会阻碍乃至损伤儿童大脑的正常发育进程；却偏偏没有找 到确凿的事实和证据， 说明怎样做才能够促进或者加速大脑的发育。所有进入市 面的理论，都缺乏长期效益的证明。胎教、给婴儿听贝多芬莫扎特、闪卡、进行 所谓的“早期开发”活动，等等，都的确能够取得短期的“提高” 智商效应， 然而一旦进行长期效应的控制小组比较， 这些早期开发活动毫无例外都不能证明 自己有什么真正长远的好处。 而教育孩子，恰恰是一项长远的工程，需要我 们具备远见，而不是短视。只要我们仔细想想：我的孩子在 3 岁会认字背唐诗、 会心算口算， 和他到了 8 岁再学会这些本事，有什么本质上的区别？再问一个问 题：哪一名 22 岁的大学毕业生，在求职信和简历上，会堂而皇之地写上：“本 人 3 岁即认识 2000 个字，会背 100 首唐诗，5 岁会弹奏贝多芬，6 岁拿到围棋二 段证书”？ 哈佛大学校长说，他们招生的标准，不是看这个孩子过去有多么 辉煌，而是考察他未来能够为哈佛以及社会做出什么样的贡献。 与市面上的一些流行说法恰恰相反，脑科学的研究证明，人类大脑的潜能不 是无限的，而是有限的，过度开发某一项功能，就会侵占其他正常功能的空间， 抑制甚至泯灭其他应有的功能。所谓“开发右脑”一说是伪科学，人类大脑的发 育应该是均衡的、循序渐进的，只要不是在过度荒芜的环境中，大脑的成长不需 要人工的干涉。 早识字阅读其实就是占用了孩子本应用于开发其他功能、本应健 康成长的部分。不客气地讲，早识字早阅读实际上是在浪费和扭曲孩子的生命， 任何此类立竿见影的教育方式， 其唯一的好处就是取悦家长，给家长以炫耀的资 本。 儿童的发展是有规律可循的，是循序渐进、慢慢成熟的。就像我们不能催生 孩子的第一颗牙一样，我们不能催生孩子的认知能力。任何提早、拔高、偃苗助 长的行为， 有可能取得暂时 “辉煌” 的成果， 却会给孩子的身体和精神带来损伤。 儿童在生命的头几年， 需要运用大部分能量去好好长身体，为将来的生活打下健 康的基础； 他们需要运用能量建立安全感和自信心， 为将来的生活奠定心理地基。 他们需要运用能量确认父母无条件的爱和接纳，从而爱自己、接纳自己，才能在 将来的生活中百折不挠。 如果我们在这个时期让他们过早学习书本知识，那么我 们则提前透支了他们用以发展生命的能量。 孩子 3 岁会念书， 与到了 8 岁会念书， 对孩子漫长的一生而言没有本质区别， 随着年龄的增长，这种差别越来越小。一个人是否聪明、能否过上幸福生活，跟 他几岁识字阅读没有关系。 今后的世界需要创新型人才，这样的人才需要具备坚 实的自信心、富有别具一格的创造力、能够担负责任、善于体察他人的情绪，并 有团队精神， 而这些关乎情商的素质， 恰恰是需要在学龄前培养、 开发和保护的。 儿童在学龄前处于梦幻时期， 人的创造性潜能都看在这个时期保护得好不好，此 时的孩子就是要天马行空地去幻想，认为什么都是可能的，而不是给他一本书， 死读那上面的内容，挫伤他的创造力，过早地“唤醒”他，让他以“客观”的物 质的目光去看待世界。 “早醒”的孩子在学龄期会出现行为和心理问题，在成年 后容易患上抑郁症，在中年和晚年则容易患上各种因压力而引发的疾病。 其实大自然早就安排好了，孩子就是要慢慢长熟的。这个道理，连朴素的农 民都知道——“万物皆有时”，何时翻土、何时播种、何时收割......都是有规 律的，不能随意乱来，早熟的花果也必定早衰。我们都知道，被人工添加剂催熟 的果蔬，只是样子好看而已，实质上缺乏真正的营养、口感不佳、还会给地球和 人类带来灾难。 我们的妈妈们那么注意给孩子吃什么，为什么不注意要给孩子提 供什么样的环境， 让孩子健康安全地成长呢？刚才说的只是农作物， 动物也一样， 动物妈妈都知道，一开始要尽力保护自己的孩子，不能催着它快快长大，早早独 立打猎，为什么我们某些人类妈妈却丢掉了这个最起码的本能呢？！ 最近北京市卫生局公布了一项令人触目惊心的数字： 北京市大学生被确诊患 有抑郁症者高达十万人，占全市大学生人数 23.66% 。也就是说，每 4 名大学生 中就约有一名患有抑郁症。官方数字一般比较保守，这只是冰山一角而已。重压 之下死读书的直接后果就是摧毁孩子的心理健康，这种压力产生的年龄越小，后 果越难以挽回。有些家长会说， “我是进行快乐教育的啊！我的孩子主动愿意认 字呢！”小孩子具备旺盛的求知欲，我们成年人往往暗自欣喜，并且很乐意给他 们提供“知识”。卡尔荣格则认为，这种求知欲是孩子内心恐惧的表现，往往是 孩子对父母的感情依恋出现某种障碍，转而通过求知欲表现出来。另一方面，很 多孩子为了讨好家长，会掩饰他们内心的真实感受，做出家长愿意看到的样子。 但这并非意味着面对父母不切实际的期望和要求时，他们没有经受压力，往往他 们当时觉察不到这种压力， 而是要等到一个放松的机会时，才通过无理取闹而宣 泄出来。很多脑科学家的研究证明，长期处于隐藏压力下的儿童，大脑的发育会 受到损伤， 记忆力会衰退， 学习能力也会下降。 而孩子从父母那里得到的讯息是： 必须以识字量和“知识量”——继而则是学习成绩——来评价自己，这种评价既 不真实也不公平，孩子无法获得真正的自信心。 很多人误以为学习成绩好赋予孩子自信，其实这是一个很普遍的误解。从学 习成绩那里获得的自信是一种假象，这种依靠外界打分数而得来的“自信”很不 牢靠，不是根植于内心的坚实信念，一旦遇到超过自己的人，自我评价就会遭遇 严重挫败。 也有很多父母着急地问： “如果我不随波逐流让孩子提前学习， 到了学龄期， 发现其他同龄人比她会很多， 岂不是给孩子造成打击？” 纵观多年来的咨询经验， 在这种情况下，只要父母不会因此而感到自卑、气馁、焦虑，而是仍然全心全意 地接纳自己的孩子， 并且给予孩子实质性的帮助，只要孩子具备良好的安全感和 自信心，他们不会因此而受到打击，而是能够很快赶上其他人的进度。我所倡导 的教育理念，不是让孩子什么都不学、什么都不会，遇见困难就被吓趴下，逃之 夭夭，如果是这样的后果，那么这个教育不能称为成功。 一个好的教育方式， 是在孩子幼小的时候精心保护他的心灵，赋予他强大 的内心力量，给孩子打好心理基础，让孩子具备生存的智慧和能力，相信自己， 用于承担责任，无论遇到什么样的困境，都能够不屈不挠、脱颖而出，并且以善 良信任积极快乐的心态对待世界和他人， 而不是焦虑不安地将所有人都看成竞争 对象和潜在威胁，必须把他们都“比”下去甚至“踩”在脚下才能获得暂时的舒 坦。在学习方面，最重要的是孩子有后劲儿，早期成绩优秀并不代表今后保持优 秀。随着孩子年龄的增长，他们承受压力的能力也逐渐增强，我建议家长们不要 着急， 而是等到孩子长大一些能够承受更多压力的时候，再让孩子承担适应其年 龄段的压力。做到这一点，家长们需要极大的耐心和勇气，也需要对人类对上天 怀有坚定的信念，相信人类儿童的自然成长轨迹和规律。 养育孩子是一项长远的工程，我们必须具备远见，而不能急功近利。还是那 句话：我们要孩子赢在终点，而不是累倒在起跑线上。关于早教运动的文章_育儿理论经验_幼儿教育_教育专区。早教就是从小多关注孩子的成长,既要赢在起跑线上,又不能累倒在起跑线上,关键是要赢在终点。
苍天之下，厚土之上，竟有如此奇人异士、文人墨客！讥讽于谈笑间，笑骂于无形中，层次之高，境界之深，非我等所能匹及，偶像啊！！！仿高人此文，照作一篇，以表仰慕之情。 抢二楼要并不只是技巧，同时这在磨练一个人的心态，意志，反应能力，良好素质， 就拿我说吧，见到你这种小喽喽，总是轻蔑的笑了笑，无视之。不过说还是要跟你说明白的 抢二楼不仅仅关系到一个贴的内涵，还有可能关系到各国与各国的和平，你知道吗 抢二楼不能带一丝恶意，更不能带有侮辱性，不能有粗口，再看看3L你这SB在胡言乱语说些什么 你要记住，你是抢二楼的，那么就必须要温柔，素质，有爱 孩子，这一点很重要，别看现在抢二楼并没什么，其实，这是在考验你，这次你没通过（你个脑残！） 抢二楼事关到你将来的路，你的人生，通过这次事件你看着办吧 抢二楼可以知道一个人的素质程度，2L素质往往要比3L高出很高一个台阶 一如既往守护二楼，不让任何图谋不轨的人占夺，抢二楼重要的是心态，可孩子你太浮躁了 在你绷紧神经的那一刻就注定这场战争不可避免，你的悲剧不可避免 以上所说的都是抢二楼必备的，这次你没抢到2L不必在乎，不过名目张胆抢2L结果抢到三楼令楼下的人鄙视是不可免的， 调理好自己的心态才是最重要的，你该醒醒了 想要做到世界顶峰级的抢二楼高手那是不可能的，一山更有一山高，小子，你有可能嘛 虽然如此，不能放弃，虽然做不到顶峰，但至少超越自己，安安分分做个3L吧 这篇帖子构思新颖，题材独具匠心，段落清晰，情节诡异，跌宕起伏，主线分明，引人入胜，平淡中显示出不凡的文学功底，可谓是字字珠玑，句句经典，是我辈应当学习之典范。 楼主，请原谅我的自私！我知道无论用多么华丽的辞藻来形容楼主您帖子的精彩程度都是不够的，都是虚伪的，所以我只想说一句：您的帖子太好看了！ 楼主{author}的帖子，就好比黑暗中刺裂夜空的闪电，又好比撕开乌云的阳光，一瞬间就让我如饮甘露，让我明白了永恒的真理在这个世界上是真实存在着的 楼主{author}，你写得实在是太好了。我唯一能做的，就只有把这个帖子顶上去这件事了。 说的非常好 说的好啊！我在xx社区打滚这么多年，所谓阅人无数，就算没有见过猪走路，也总明白猪肉是啥味道的。 不错不错 楼主{author}的几句话虽然简单，却概括扼要，一语道出了我们苦想多年的而不可得答案的几个重大问题的根本。 不错，感谢楼主
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