曹春明：二十余载坚守弘扬书法艺术
家人问，“你还没干事情，就花这么大代价，值不值得？”这个问题，当时只要曹春明本人晓得答案。曹春明告诉记者，书法更多的是打开人的想象力。“我教孩子的书法，第一步是告诉孩子翰墨是游戏、是很好玩的。你看一滴墨滴到水里面，你去察看一下，出格秀丽，在纸上也是如此。”
《书法三昧》曰:“做字之要，下笔须沉着，虽一点一画之间，皆须三过其笔，方为法书。”“三过其笔”抽象的指出了用笔的三个过程，即起笔，行笔，收笔。古人写字前往往都要思考，为什么要这么去做、想要表达什么、有多少种表现形式？曹春明说，“能够理解到这一层的时候，你对书法的认知就迭代了。”
不少家长都盼望孩子能尽快写一手标致的字，可曹春明却说，书法是不成能速成的，用厚积薄发这四个字来描述书法进修再得当不外了。相较于保守硬笔字的刚需，曹春明更情愿将书法看做是一种对个人修身养性能力的提升，传送给学生。
“为什么用水笔写，就是告诉你这个笔不能擦，不要用劲，悄悄的就能写出来，这个习惯养成了，好处很明显。”言传身教之下，越来越多的学生和家长开始认同曹春明的观念。
曹春明是合肥春明书院的创办人，除了是书法家，他还有一个不为人知的身份——建筑工程师。刚工做那些年，总和钢筋混凝土打交道，钱虽没少挣，不外一闲下来，曹春明时常思考一个问题：“人生的价值在哪？”
万事开头难。那时，光一个“口”字，曹春明就要写上整整一个月。“站在我的角度，我感觉我写的很好，给老师看后，老师说‘不好’。我就不断的去揣摩，哪里不好，是气味不好还是运笔不敷流畅。”写到最初，曹春明以至都开始怀疑人生了，只感觉口不像口。“我给本人找一个冲破口，我要去打破这个理解，我也不晓得怎样做，我就先去写，在写的过程中去思考。”
写字，曾是曹春明的业余爱好，“那时候搞工程，经常晚上11、12点回家，即便如此，都要抽1、2个小时写字。”思来想去之后，曹春明心想何不靠书法换个活法。工欲善其事，必先利其器。当身边几个伴侣随口说要练书法时，只要曹春明当起了行动派，将几乎所有的积蓄都投入到书法中。
在曹春明看来，中小学生操练书法不只不会影响其他学科的进修，并且能够缓解进修中所带来的紧张情绪和压力。通过进修书法能够让孩子们克服粗心草率、躁动不安、态度随便等不良习惯，养成长于察看、细致仔细、沉着沉着等好质量，由此可能会推进其他课业成就的提高。
处置书法教育多年，曹春明一曲在思考一个问题，“小学生一年级、二年级学铅笔字，后来就用中性笔，自从用了中性笔以后再也不消铅笔了，那用铅笔练字的意义在哪？”取一般小学阶段的书写理念不一样，曹春明感觉，书写习惯的养成，首先小学阶段要弃用铅笔。“铅笔给人留下的第一印象就是可修改，孩子会无所谓，错掉了能够擦掉，对孩子书写习惯的养成风险很是大。”
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在曹春明看来，书法是中华民族保守文化最具代表性的一个符号，中汉文化5000年从没有断过，汉字是很主要的一个载体。在接触汉字、书法过程中，曹春明沉浸此中，投入了很多精力。“完全是一种豪情上的出格喜欢。”他说。
即便如此，曹春明依旧选择顽固的坚守，他说，书法传承他要尽力去做。“这是该当做的工作，即便不被家长理解，不被社会所采取，我也要去做。”
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曹春明时常告诉他的孩子和学生，橡皮能够买，修正带也能够买，但是只能当做玩具，不能用到功课里面去。“一开始用水笔写，错掉了，在旁边写个订正，下次你复习的时候也晓得这个地方是要复习的。”
曹春明说，真正的书法是从审美开始的。“很多家长送孩子上书法课，就说是由于字不好看，要来学写字，那就不叫书法，我们美其名曰叫书法，实际上不叫书法，所以我的学生中练毛笔字的孩子比学硬笔字的孩子多。”
20多年前，当曹春明将几乎所有的积蓄一股脑投入到书法中时，家人都感觉曹春明是“入了魔”，要和他隔离关系。
鲁迅先生曾这样评价书法：“中国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的神韵，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节拍，它不是歌却有歌的旋律。”
曹春明认为，“写字没有那么单调，写字是好玩的，是风趣的。”然而，现实糊口中，很多学生特别是小学生，却写起来很累。
20多年前，当曹春明将几乎所有的积蓄一股脑投入到书法中时，家人都感觉曹春明是“入了魔”，要和他隔离关系。
辛勤耕作，终有收获。曹春明的书法，气韵生动、苍劲无力，让人百看不厌。“一开始写的比较生硬，此刻颠末很长时间的操练以后，可能是几千次以至几万次的反复锻炼，落笔就很轻巧。你写的字能表达你想要的，就像古人说的，点如高山坠石。”曹春明说道。
“每年到年底进行内心总结的时候，发觉我每年的工做都是反复的，一下子就能想到我老了以后是什么样子。”曹春明说，这种一眼望到老的样子，让他感觉“很可怕”。
面对社会上各类程度层次不齐的书法培训机构冲击，曹春明毫不在乎。但是，当很多孩子进修到初中后，就由于学业等缘由放弃时，曹春明却痛心不已。“心里面出格难受，就是付出了这么多年，可能眼看着就要付之东流了。”曹春明说。
曹春明的春明书院此刻有200多个学生，在教学生书法的过程中，曹春明一直认为，书法的价值该当是一种自律。“我们此刻大部门的人，对书法的认知还逗留在技的层面，由技近乎艺，艺才能近乎道。”
“从学生的身上发觉他们的特质，好比说我毛笔班16个孩子，16个孩子的进度都纷歧样，写的字帖也都纷歧样。”因材施教，让曹春明的学生越来越多。
正因如此，在每个学生进修书法前，曹春明都要和学生家长沟通他的教学理念。“不能让家长无限的认知，延误孩子无限的未来。宁可不收这个钱，也不能多少年后遭人骂。”
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