父母“持证上岗”沉在提升家庭教育质量
“父母持证上岗”，沉点不在“证”本身，更不在为家长添加承担，其本质在于通过鼓励和督促家长全面进修家庭教育学问，系统控制家庭教育科学理念和方式，进而有用改良父母的教养行为、不竭改善亲子关系，让家庭教育变得愈加有广度、有温度、有包涵度。持续完善家庭教育保障体系。一要加大推动家庭教育的经费保障，将其列入教育经费预算和开支，并探索设立专项基金奖励家庭教育榜样。二是组织专家学者编写好家庭教育指点师执业尺度，培养和挖掘出一批教师型家长，不竭制造高程度家庭教育指点师步队，弥补家庭教育专业人才供给不足的短板。三是测验考试建立家庭教育评价体系，并在有用评价的根本上对我政府庭教育质量进行鉴定，以准确指导家庭教育的科学发展。四是推动家庭教育立法，从政府层面来束缚和规范家庭教育行为，真正履行父母对孩子应尽的家庭教育的义务。五是加强家庭教育宣传力度，总结家庭教育优良案例经验，推广科学的家庭教育方式，倡导明义务、乐进修、会倾听、常陪伴的好家长理念。
浙江省近期试行的“家长进修积分制”开启了“父母持证上岗”的无益探索，也是家庭教育立法的实践必然，具有促使家庭教育不竭走向正轨化、系统化、便利化和智能化的感化，也能为各地家庭教育的深入推进提供了一些经验启示。
完善家庭教育多元共建机制。办妥教育事业，家庭、学校、当局、社会都有义务。因而各级当局要站在政府发展的战略高度，探索家长“持证上岗”。一是做好规划引领，明确义务者、时间表和路线图，成立健全各级当局、教育行政部分和学校以及教师共同参取的家庭教育联动工做体系，构成组织决策、规划施行和评估监测家庭教育管理办事体系。二是成立家庭教育办事尝试区，积极整合教育、卫健等本能机能部分和社会专家资源，推动出台家庭教育的进修培训、征询辅导、托幼办事等政策办法，同时丰硕社区和村落办事供给，为推进家庭教育搭建平台、缔造条件，不竭构成以点带面、以面带全的共建模式。
积极推进中小学数字家长学校建设。通过沉点关心平台内容建设，不竭优化教育资源供给。一要表现系统性，教学内容应覆盖至学前、小学、初中、高中各学段，兼顾不一样学段学生家长的进修需求；二要表现精准性，依据城乡、职业和教育程度等差别，做到家庭教育资源有用供给，特别要关心村落地域留守儿童等特殊群体的家庭教育指点办事；三是表现专业性，针对家长进修时间零碎化的特点，组织专家学者启动家长学校课程尺度的研制，设想开发具有普及性、富有地方特色的家长课程体系，开发内容丰硕、形式活泼、短小精悍的家庭教育系列课程，提高家长的进修积极性和自动参取性。
在精细养育时代，“父母持证上岗”愈加具有现实的迫切性和必要性，它是缓解教育焦虑的主要一环，更是家长对孩子健康成长、欢乐成才这一培养方针的自动奔赴，虽然充满艰苦取挑战，但绝对值得久久为功。
家庭教育做为教育的起点和根本，在人的成长道路上起着主要的奠定性感化。当前社会显现的“丧偶式”育儿、“鸡娃式”培育、“吼怒式”教育等现象，以及将成功取“上名校”“要拿奖”简单挂钩的单一的价值评判，不只带来了剧场效应、标配思维下的教育合作加剧，也折射出家庭教育能力缺失语境下深深的“无力感”“焦虑感”。做为现代教育的主要构成部门，家庭教育有其本身的内在逻辑和科学规律，出格是处在消息化时代，面对教育模式、形态、内容和方式的深刻变化，如何精确把握孩子在不一样阶段的教养需求和成长规律，如何做到取孩子的成长、社会的发展同频共振，对于提升家庭教育质量、培养全面发展的人至关主要。
近日，浙江省教育厅明确提出拟于今秋开始在浙江数字家长学校试行家长进修积分制，达到必然积分的予以认证并给家长颁发不划一级的“家长执照”。浙江省的这一做法对“父母持证上岗”进行了积极探索，引发言论广泛关心。有人对此表示支撑，感伤“早该如此”，也有人认为这会给家长带来“变相增负”。
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