一篇文章两个字把亲子沟通聊清楚
我们只需要看看这样的沟通方式是不是和本人“聚焦的方针”分歧，能否合适本人的家庭“制定的底线”，如果达标了，以居高临下的态度拿来测验考试一下就行，也不必过度期望“话术”产生的效果。然后，决定能否干与。取决每个家长本人对底线的理解，假设这个问题已经很严沉，到了不得不干与的程度。
这个目的还用说吗？家长心里都门清。环节点就在这里，家长心里都清楚，可是聚焦目的的时候，却往往会犯错。
这是《P.E.T.父母效能锻炼》的核心理念。做为父母，我们出格容易落入了一个圈套，把本该孩子本人承担并处理的问题抢过来处置，而不是鼓励孩子自行处理。
第一种是亲子关系。我们能够理解为给孩子做心理按摩，出格是在孩子焦虑、失落、害怕的时候给孩子心理劝慰和支撑。
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这是《正面管教》的核心理念。和善理解起来简单，但做起来却很难，强调的是父母要给孩子“无条件的爱”。
培养好志愿，才能够把介入的尺度不竭放低，由于孩子的独立性已经开始萌芽。届时家长就会发觉，需要介入的问题越来越少了。
家庭教育讲究的是细水长流，潜移默化。“亲子沟通”遍及的教育手段被过度神话，其实没那么复杂。
简单说，就是这个问题要不要说、值不值得说。就什么问题该管，什么问题不应管，定个尺度，划线区分。
最适合本人家庭的“沟通话术”必然还是家长本人想出来的话，没有人比你更了解本人的孩子。
好比孩子写功课这件事，不管是孩子写不出功课沮丧还是写功课迟延，其实都没有对父母产生间接影响。这些是孩子在他们本人的糊口中经历的问题，是独立于父母的糊口之外的。在这种情况下，孩子具有问题。
所以我们需要分清楚孩子“写功课磨磨蹭蹭”是能力的问题还是志愿的问题，这时候再考虑使用什么样的“沟通技巧”。
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“写功课磨磨蹭蹭”这件事有没有对父母产生间接影响，所以这是孩子的问题，不是父母的问题。
好比孩子磨蹭是由于对进修本身产生排斥。这时候无论家长怎样去强调进修的意义和义务，孩子都是听不进去的。方针该当聚焦在怎样提高孩子的“进修志愿”上，能够想法子从孩子感兴趣的标的目的入手，好比动物、好比军事，通过兴趣培养孩子进修的热情，再把这种热情迁移到功课上。
建议家长保管这个思考模型图，在鉴别消息的拿出来看一看，能够消除很多无谓的焦虑，对峙教育的本意天良。
所有的孩子在他们的终身傍边，都不成避免地会遇到形形色色的问题。如果每次孩子遇到问题都需要家长来处理，那么孩子就会一曲依赖父母，很难成为一个独立的人。
跟着孩子春秋变化，需要父母介入的问题会越来越少。而每个家庭的底线也都不太一样，好比有的家庭认为只需不涉及安全问题就都该当交给孩子本人处置，培养孩子的独立性；而有的家庭认为每天按时达成功课就是底线。
坚决的指的是任何时候，我们都要在于卑沉本人，卑沉情形的需要——即守住底线。我们能够画一条红线，结合两个准绳把所有的问题分为四个部门。
沟通目的是什么？目的不在于功课本身，而在于“思维发蒙”，让孩子认识到进修是本人的工作，是必必要达成的工作。所以强迫孩子写功课很大要率是无用功，反而会粉碎进修的积极性。
做为最常用，也是遍及家长反馈“最难用”的管教方式，看多了“亲子沟通，家长忽然发觉我连措辞都不会说了。
能力的问题相对好处置，哪里不敷补哪里。志愿的问题就要复杂得多，这也是为什么家长总感觉有的“话术”中听不顶用的情愿。
第二种是思维发蒙。沟通的目的性更强一些，家庭通过轮番对话、讲道理等方式给孩子准确的价值观和思考方式。
“亲子沟通”是一个很笼统的概念，我们能够通过“两条准绳”把本来笼统的概念变成4个具体的场景。这“两条准绳”就像坐标系的Y轴和X轴。
其实我们都清楚，进修志愿比达成功课要主要多了，但平时却都把气力花在怎样和孩子拉扯功课时。这是为什么？
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不管孩子表现好还是不好，都要让孩子感受到来自父母的卑沉和爱，而不是给孩子一种妈妈只爱“听话的阿谁我”的错觉。
好比孩子磨蹭是由于功课很难导致的挫败感。这时候就要照应好孩子的心里落差，想法子制造机会鼓励孩子。好比“你这个字写得出格好，和其他字完全纷歧样，我一眼就看出来，你是怎样写的？”鼓励的范畴不限于功课，有信心的堆集能够是糊口中任何的场景。
如果我问一个家长，怎样让孩子写功课，他能够说出很多的方案，好比逼他、打他、骂他，民主一些的好比分段写、写不完不能看电视、时间到就收走功课。
接下来就是要思考“怎样说更合适”，也就是到这个时候，“沟通技巧”才有了用武之地。
你看，其实家长的缔造力也很强。只是之前家长的聚焦的沉点是功课，此刻改成“进修志愿”，我相信家长也能想出许很多多的法子。
孩子难道不晓得进修的主要性吗？从家长的态度，学校的氛围中，其实孩子或多或少都清楚进修是主要的。但晓得了不代表孩子就会去做。
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其次，“聚焦”能够让家长把问题看得更清楚，跳出本来固化的思想，思维天然就会灵活起来。
任何教育手段，都需要长久的对峙和熏陶才能产生效果，亲子沟通也是一样，只需聚焦了对的标的目的，就必然会产生效果。
退一步说，父母也不成能一曲“接手”孩子的问题，这不只是个可怕的承担，并且是个不成能达成的任务。
由于我们思维的特点就是关心我们看得到的，功课天天看得到，但“进修志愿”是笼统的，看不到。
好比孩子大吵大闹，影响父母工做，这件事对父母产生间接影响，这种情形，就是父母具有问题。
也就是说，大量进修“沟通技巧”对于我们区分问题和确定方针并没有提供本色性的帮助。
当父母采取本人不需要去为孩子的问题担任的时候，他就处在一个愈加有益的位置，能够做为一个协助者，“亲子沟通”就是一个很好的教育途径。
假设问题是：孩子写功课就是拖拖拉拉，屡教不改的，已经到了不管不可的地步。这时候我认为我的底线被打破了，需要介入了。
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说到底，还是由于大大都讲“亲子沟通”的话题都是聚焦在技巧上：怎样说才对，怎样说更有用果。
实际上，同一句话不一样家长家庭说出来会有截然不一样的效果。过度放大亲子沟通的技巧，诡计修改一下话术，就能产生翻天覆地的教育效果，从不写功课到会写功课，从不自律到会自律，这明显是是不现实的。
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问题的归属是很明确的，所以蓝线是固定的，但是“红线”是变化的，由于家庭的底线是会变的。
在现在这样一个物欲横流的金钱社会里，竟然还能见到楼主这样的性情中人，无疑是我这辈子最大的幸运。让我深深感受到了人性的伟大。 不错不错 楼主{author}的几句话虽然简单，却概括扼要，一语道出了我们苦想多年的而不可得答案的几个重大问题的根本。 面对楼主的帖子，我震惊得几乎不能动弹了，楼主那种裂纸欲出的大手笔，竟使我忍不住一次次的翻开楼主的帖子，每看一次，赞赏之情就激长数分，我总在想，是否有神灵活在它灵秀的外表下，以至能使人三月不知肉味，使人有余音穿梁，三日不绝的感受。 不错，感谢楼主
说的真有道理啊！
我曾经忘情于汉廷的歌赋，我曾经惊讶于李杜的诗才，我曾经流连于宋元的词曲；但现在，我才知道我有多么浅薄 顶顶多好 楼主你的高尚情怀太让人感动了。
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