四部门发文：在学校设置这个职位！
2022年9月6日，长沙市明德华兴中学的体育老师和篮球队主教练于红俊（前）在给学生上体育课。新华社记者 薛宇舸 摄《看法》提出，义务教育阶段学校、普通高中、职业院校和普通高校可按照工做实际，设立专（兼）职教练员职位。有条件的地域可通过采办办事方式，取相关专业机构等社会力量合做向学校提供体育教育教学办事，缓解体育师资不足问题。确有必要设立专职教练员职位的学校，在核定的编制和专业技术职位总量及布局比例内设置，专岗公用，纳入专业技术职位进行管理。
《看法》提出，学校教练员要阐扬专业特长，参取体育教学和锻炼工做，取体育教师在体育教学锻炼工做中构成良性互补。学校教练员职称层级、职位等级和评价尺度按照体育专业人员职称轨制相关划定施行。各地可积极探索，研究制定合适当地域实际的学校教练员职称评价尺度，鼓励学校教练员扎根底层，干出实绩。学校教练员和体育教师取得相应职称后可按划定彼此转任。
近日，政府体育总局、中央机构编制委员会办公室、教育部、人力资源和社会保障部等四部分联合出台了《关于在学校设置教练员职位的实施看法》，摆设学校教练员职位设置工做。
同时，《看法》考虑各地实际情况，不搞“一刀切”，提供基层自主权。学校主管部分可对所管理学校的教练员职位统筹设置，统一管理使用，并结合实际制定具体的职位任职条件。学校按照按需设岗、公开聘请、择优聘用的准绳开展职位聘用工做，加强学校教练员步队建设。
此外，《看法》鼓励退役活动员在学校教练员职位继续阐扬特长，提出各地可拿出必然数量的学校教练员职位面向取得一级及以上活动员技术等级的退役活动员公开聘请，体育部分担任做好退役活动员转型学校教练员培训工做，教育部分担任做好思想政治、职业道德和教学培训，提高教育教学能力程度。
《看法》要求，各地加强组织带领，各级机构编制、教育、人力资源社会保障、体育等部分要提高认识，凝结共识，分工协做，共同支撑保障。
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