亲子教育（总结）
一位教师面对十几对婴幼儿和家长，往往很难全面、深人了解每位婴幼儿的活动需求和头趣，这时候教师能够鼓勋家长通过QQ、短信、微信等平台，告诉老师宝宝比来发展的新动向、有哪些个体化的需求、对什么感兴趣、喜欢什么活动等消息。教师按照家长们的消息反馈进行亲子活动的设想。重生儿期（0～1个月）、婴儿晚期（1～6个月）、婴儿晚期（7～12个月）、学前期（1～3岁）
4.手指协调能力更好，如打开包糖纸。会用手指向他（她）感兴趣的工具。
三是社区中空间场地的操纵。从活动空间上来看，亲子活动不能纯真放置在室内，每天要组织必然时间的户外亲子活动，社区里面的一些公共空间和场地能够为亲子活动的开展所用。
5-6个月婴儿涌现认生现象，对交往的人有所选择，接受亲近的人，害怕陌生人，对亲近和阳生人有了明显不一样的反映：陌生人抱他，他会害怕和哭闹;熟悉的人抱他，他会高兴和安心。认生的涌现意味着婴儿认知发展和社会性发展有了主要的变化，它一方面明显地表现了感知分辨能力和回忆能力的发展（能区分熟悉条件层的人和陌生人）；另一方面也表现了婴儿情绪取人际关系进行关联，慢慢开始构成对主要扶养人的眷恋。
0-3岁亲子活动是指由专业早教人员有目的、有打算地指点家长开展具有互动性的亲子游戏取进修活动，旨在普及科学的育儿理念和方式，推进0-3岁儿童积极、自动发展的一种具有现场示范性、指点性、实践性的活动。
2.本人扶雕栏站起来，本人会坐下。本人扶物能蹲下取物，不会复位。
二是邀请家长当活动配教。亲子活动的开展有时候需要多人共同，但往往活动中只要一位老师，这时候我们能够操纵家长资源。教师在活动设想时，能够物色有这方面潜能的家长共同开展活动。
一是组织家长提供活动材料。有时亲子活动方案设想得很好，但是却要采办或收集很多材料才能开展活动，这个时候教师能够请家长为活动提供材料，例如在“垒高”的活动中，教师的设想是操纵糊口中的空盒子做活动材料；一旦策动家长收集，活动材料很容易预备好。
一是社区中天然资源的操纵。社区中包含丰硕的天然资源，数师在亲于活动设想时能够引1导婴幼儿走进社区，实际感触感染四周环境的发展变化，感知实在的糊口。例如，认识花花章草、比较大树取小树等。
亲子教育是以亲缘关系为根本，以和谐亲子关系为基石，以提高家长科学育儿能力和推进婴幼儿身心健康、优化发展为目的的教育。
二是社区中糊口设备资源的操纵。跟着糊口程度的提高，社区配套的糊口设备不竭完善，社区里有超市、银行、水果店、病院、餐厅、邮局等，这些能够成为不一样年岭婴幼儿认识、了解的对象，能够成为亲子活动的内容。
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