潮声丨8个篮球场大的学校就像一个家：从温台嘉丽4所村落小学感触感染教育的温度
该校校长麻涵佳介绍，学校面积仅有8个尺度篮球场大，被农房分隔成4个校部，一条走廊串联起现代化教学楼、宿舍、食堂、图书角和社团活动室等。行走在校区，记者感触感染了“温暖”的味道——日前，政府教育部发布了第五批102所村落温暖校园名单。在我省，温州市鹿城区双潮小学、台州市天台县石梁小学、海宁市袁花镇谈桥核心小学、丽水市缙云县长坑小学4所学校入选。
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学校空间和设备都是学生动手设想制造：木雕室里，一件件木雕做品是学生和家长们从山里找来树根雕镂；36间宿舍里的皮影和水彩画，由孩子们手工制做粘贴上墙；就连校园各个角落里的多肉微景观和后山4亩多的桃园，都是孩子们本人种养打理。
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长坑小学，坐落在浙西南山区县缙云，虽是村落小学，倒是本地的“明星学校”。日前一早，潮旧事记者从丽水市区出发，两个多钟头才抵达现在山坳坳里头的长坑小学，目力所及，学校周边都是大片的农田和村舍。
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村落教学质量提升后，石梁小学在校生人数实现了20多年来初次回升；长坑小学本年新招生60余人。取此同时村落学校教师提质行动也在深度开展，谈桥小学通过开展“村落教育家”校本研修，实施政府级课题“支架式”课堂教学研究，每年组织各类形式的教师培训，以“走出去”和“请进来”等多种形式结合的模式，切实提高教师实施新课程的能力和程度。
同样在对峙的，还有双潮小学。潮旧事记者发觉，其在4所学校里学生人数最少，仅155人，六个年级每个年级一个班。“学校探索‘跨段、跨学科的融合教学’，一二年级的学生共上音乐、美术、体育课，优化教育资源配置。”该校校长夏建广介绍，学校还取市区瓦市小学结对成为鹿城区城乡教育共同体学校，每周五近程“共上一堂课”实现“教研共富”，“一切勤奋只为了让村落学生们感觉，本人在村落上课和城市里没太大区别。”
实际是，本年是全国村落温暖校园评选的第三个年头。2020年教育部在全国启动村落温暖校园建设。三年来浙江分批积极组织各地创建，目前已成功申报五批共计17所全国村落温暖校园。虽然各学校特色不一样，但发展路径类似——高质量发展、内涵化发展、均衡化发展。该项遴选提振了村落学校建设的决心，也惹起了各地对村落小学“硬环境”取“软环境”建设的注沉。
村落教育需要保留“乡土味”。村落学校根植于广袤农村大地，乡土性是村落教育的文化底色。21世纪教育研究院学术委员、北京社科院研究员韩嘉玲曾撰文指出，村落学校需回归糊口、回归乡土，乡土化、糊口化、本土化的乡土课程联合着学生取地盘，帮助学生了解乡土学问取文化，不只让学校的进修内容不再局限于教材，还以大天然中的天地万物为教材，让进修走出“课堂只在教室发生”的保守设定，使进修空间从校内走向校外，将广漠的天地变成课堂。
村落学校，是我国教育体系的“神经末梢”，也是城乡一体化发展的主要一环，村落教育的路在何方？
乡情满满的课程设置下，师生关系变得温情。台州石梁小学针对90%的住宿生实施晚间特色托管，由学校的女教师担任寄宿学生的“爱心妈妈”，辅导孩子进修、教孩子洗衣、叠被、自然业，组织学生和家长参取亲子游、“芳华期悄然话”、亲情家书传真情等活动，村落学生在学校也有家的温暖。
对标政府要求，河南发布村落温暖校园建设方案，提出办学条件达到省定尺度，明确师资配备、保障日常运转经费；山东提出分类推进村落学校建设想划，沉点加强乡镇驻地学校建设，改善校舍及从属设备条件等；在浙江，温州发布了省内首个市域性的根本教育学校建设尺度实施导则，提出制造“有教育温度、有文化温润、有人性温暖、有美感温暖”的特色学校空间。
海宁市袁花镇谈桥小学，基于实在糊口的进修实践场景，开发了“乐乐城”拓展性课程，每学期推出近30门取社会各行各业结合的特色课，学生们能够打破班级边界自主选课，实景体验小厨师、小做家、小木匠等社会角色，参取各类城市劳动。
村落教育需要延续感情认同。对比相关报道和数据，潮旧事记者发觉，全国已评选出五批500余所村落温暖校园，不少建校史超过百年。从村落温暖校园建设的进程来看，这是一个需要持久投入感情、培养感情、输出感情的过程，村落温暖校园不只是校园，更是家园，需要村落教育从业者持之以恒的勤奋。
这四所村落学校，何故“出圈”？温暖在哪里？村落小学，未来发展如何？潮旧事记者前往调研。
“其实，村落学校办学条件比不上城里，老师们只能多付出多投入，给学生们提供更多的发展机会和可能性。”麻涵佳告诉记者，温暖的长坑小学，其实只要26个老师，要教29门课程，老师常身兼数职。学校采纳师生互学的模式，每年新教师到学校都是抽时间自学，向高年级的学生学，再教低年级的学生。她笑称，“此刻笛子吹得最好的是语文老师，唢呐吹得最好的是英语老师，冲击乐敲得最好的是数学老师。”
城乡教育均衡是沉点。浙江村落教育研究核心博士刘纪蕊接受潮旧事记者采访时表示，开展村落温暖校园建设是我国落实城乡教育优良均衡发展的具体表现。我们必需无视村落教育的汗青、现实和未来。对于具备发展潜力的村落学校，要给学校创新发展的空间，在教师配备和经费拨付方面应满足实际发展需求，鼓励办妥有村落特色的村落学校。她建议，可切实落实“县管校聘”轨制，有步调地实行区域内城乡教师大范畴“交换轮岗”轨制，强化教师“区域人”的身份，淡化教师“学校人”的认知，以最大程度地确保城乡教育在硬件、经费、师资等方面差距逐步缩小。
温暖，不只在校园环境，村落特色化教学也处处表现“温暖”。长坑小学开设了笛子、篾匠、婺剧等6大系列26门拓展性课程，老师手把手教学生，操纵每天下午2小时的社团活动时间，教孩子们吹竖笛、拉二胡、唱婺剧。在婺剧表演厅，麻涵佳指着满墙的戏服感伤，“这些老物件凝结了师生感情，老师和学生们自编自导的歌舞剧《三个和尚》到省里表演，表演服最开始还是我们本人拿针线缝的，学校在没条件中缔造条件‘学’。”
跟着城镇化进程加快，村落小学面临着资金和师资双短缺问题。村落小学师资流动性大且快，布局性短缺现象严沉。“我们也在争取改善教学糊口条件，留住一些教学经验丰硕的老师。”夏建广表示。此外，村落校舍翻新、课程开发取开展等都需要资金，“比拟城区，我们需要付出更多的对峙和勤奋。”
正如谈桥核心小学校长安静所说，当学生把学校当成了“家”，学校注入了学生的感情，学校便一曲都在。
不只长坑小学，潮旧事记者发觉，其他村落学校的课程也各有特色。双潮小学设置了“竹文化”校本课程，取校园的村落竹林环境紧密结合，制造“竹墨十观”教育场景。老师带一、二年级学生赏竹，认识竹的品种取习性；带三、四年级学生玩竹，进修保守竹编技法；带五、六年级学生品竹，品尝竹的诗词歌赋。
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{author}很好哦 晴天霹雳，醍醐灌顶或许不足以形容大师文章的万一； 一看到楼主的气势，我就觉得楼主同在社区里灌水的那帮小混蛋有着本质的差别，那忧郁的语调，那熟悉的签名，还有字里行间高屋建瓴的辞藻。 不错不错 楼主{author}的几句话虽然简单，却概括扼要，一语道出了我们苦想多年的而不可得答案的几个重大问题的根本。 {author}阁下莫非就是当年华山论剑武功独步天下罕有其匹号称一朵梨花压海棠的少林寺智障大师收养的小沙弥低能的爱犬旺财踩扁的蟑螂小强曾滚过的一个粪球？ 抢二楼要并不只是技巧，同时这在磨练一个人的心态，意志，反应能力，良好素质， 就拿我说吧，见到你这种小喽喽，总是轻蔑的笑了笑，无视之。不过说还是要跟你说明白的 抢二楼不仅仅关系到一个贴的内涵，还有可能关系到各国与各国的和平，你知道吗 抢二楼不能带一丝恶意，更不能带有侮辱性，不能有粗口，再看看3L你这SB在胡言乱语说些什么 你要记住，你是抢二楼的，那么就必须要温柔，素质，有爱 孩子，这一点很重要，别看现在抢二楼并没什么，其实，这是在考验你，这次你没通过（你个脑残！） 抢二楼事关到你将来的路，你的人生，通过这次事件你看着办吧 抢二楼可以知道一个人的素质程度，2L素质往往要比3L高出很高一个台阶 一如既往守护二楼，不让任何图谋不轨的人占夺，抢二楼重要的是心态，可孩子你太浮躁了 在你绷紧神经的那一刻就注定这场战争不可避免，你的悲剧不可避免 以上所说的都是抢二楼必备的，这次你没抢到2L不必在乎，不过名目张胆抢2L结果抢到三楼令楼下的人鄙视是不可免的， 调理好自己的心态才是最重要的，你该醒醒了 想要做到世界顶峰级的抢二楼高手那是不可能的，一山更有一山高，小子，你有可能嘛 虽然如此，不能放弃，虽然做不到顶峰，但至少超越自己，安安分分做个3L吧 楼主{author}的帖子，就好比黑暗中刺裂夜空的闪电，又好比撕开乌云的阳光，一瞬间就让我如饮甘露，让我明白了永恒的真理在这个世界上是真实存在着的 楼主{author}，你写得实在是太好了。我唯一能做的，就只有把这个帖子顶上去这件事了。
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