1岁前开始亲子阅读真的很主要！！！
亲近母语很是注沉幼儿的晚期阅读，倡导从0岁开始阅读，并成立起了一个0～18岁的儿童分级阅读体系。现代脑科学的研究也证明了这一点。依据最新的脑神经科学研究，婴儿的大脑在出生后的前几年发展尤为迅速，这一时期被认为是大脑发育的黄金时期。
英国的“阅读起跑线”打算是一个开创性的项目，它通过向婴幼儿家庭免费提供册本和阅读指点，鼓励家长从孩子出生起就开始亲子阅读。这个打算不只提供了物质资源，还提供了家长教育，帮助他们了解如何通过阅读取孩子成立联系。
中国儿童晚期阅读越来越遭到注沉和普及，且儿童阅读的起始春秋越来越早，但跟英、美等政府比拟，还是有必然差距。
经常有家长问我说徐老师，孩子该当多大开始阅读，通过我的察看和研究，我建议其实亲子阅读越早越好，最好能够从一岁以内开始。
阅读不只仅是儿童进修学问的一种方式，更是建构童年建立精神世界的一种主要途径。
在家庭中最主要、最贵重的就是夫妻、亲子之间丰硕的言语交换。亲子共读是孩子取父母之间成立深厚豪情的主要渠道，共读的时候，孩子看着书中的画面，听着家长的解读，这不只仅是在读书，也是一种感情的交换。这种交换为阅读付与了互动性和趣味性，有益于充实激发孩子的阅读兴趣，从而成立终身的读书习惯。
“绘本并非是让孩子本人读的，而该当由大人读给孩子听。读绘本首先意味着，此时此刻孩子能和父母在一起，共同分享绘本这一充满欢喜的言语世界，共同具有从中获得的喜悦。”
我们还针对 2～6 岁孩子的认知和言语发展，从母语的特点出发，研发了《小步乐读·儿童中文分级阅读》图书，让孩子们在阅读中识字，在阅读中认知天地万物，在阅读中感触感染中国文化。
并且家长和孩子读不异的书，能够成立起共同的价值观。家长通过有选择性地保举一些册本，能够把想向孩子传送的概念，通过书本巧妙地传送给孩子，这样也避免了反复的说教和唠叨给孩子形成的不耐烦。
现实上，晚期阅读已经成为世界各地儿童教育的共同关心点。在美国，藏书楼和教育机构很是注沉儿童的晚期阅读。例如，美国藏书楼联合基金会推出的“阅读从出生开始”打算，强调了从重生儿期就开始阅读的主要性。这个打算为家长提供了丰硕的阅读资源和指点，帮助他们从小培养孩子的阅读兴趣。
在晚期阅读阶段，亲子阅读比让孩子自主阅读愈加主要，亲子共读是孩子和家长之间最成心义的典礼，它是任何其他形式都替代不了的成长通道。父母亲给孩子讲故事，能给孩子带来独特的体验。由于言语是有豪情和温度的。
哈佛大学儿童发展核心的研究指出，在孩子晚期的大脑发育中，每秒钟会产生700个神经元联合，这些神经元联合形成了大脑的基本布局，是未来孩子一般进修、糊口的保障。在孩子2～3岁时，这些神经元数量将达到颠峰，以至比成年人还多。但是如果这些神经元没有接收到外界提供的刺激联合，则会慢慢衰退。
特别是做为一套中文分级读物的《小步乐读》。市面上其他产物，遍及将分级读物当作是识字、幼小跟尾取通向自主阅读的功能性读物，以简单的汉字创编故事，忽视文字的质量，牺牲内容的趣味性取故事性。而《小步乐读》为家长提供了“亲子共读”的优良文本内容，让孩子在亲子共读的环境中“欢乐阅读”。
而心理学的研究也证明了这一点，美国人类学家贝蒂·哈特和发展心理学奠定人托德·里斯利的合做研究发觉，儿童晚期接触的言语越多，好比听到父母和他聊天，听父母讲故事给他听，那么他的大脑就越活跃；孩子各方面的能力发展是彼此影响的，好比当一个孩子堆集了必然量的词语，他的理解能力、白话表达也会加强，叙事更有层次，从而沟通、人际交往能力以及有信心心城市比其他孩子更有优势。
亲近母语20年来，对峙每年研发并发布亲近母语分级阅读书目。我们颠末大量的数据采集，遴选和评选，将适合 0～6 岁不一样春秋孩子阅读的书，做了充实、全面的保举。
在《亲近母语中文分级阅读尺度》中，明确将0～6岁的儿童阅读纳入研究范畴，对0～6岁期间儿童阅读素养取文本难度给出了细致的尺度。
在《亲近母语中文分级阅读尺度》中，0～6岁期间的亲子共读以及应达到的方针，有着明确的尺度。而亲近母语研发的幼儿读物《小步乐读》《日有所诵·幼儿版》等图书，也很是强调亲子共读。
日本当局在推进儿童阅读方面采纳了立法手段，通过《儿童阅读推进法》来支撑和规范儿童阅读活动。日本还设立了儿童阅读日，以此为契机，在全国范畴內推广阅读文化。
亲近母语创始人徐冬梅说：“在婴幼儿阶段，必需高度注沉亲子共读。深入推进儿童和青少年阅读，起点在家庭阅读，在 6 岁之前的亲子共读和幼儿园的阅读。很多孩子不能阅读，是由于他没有享受过充实的听读。”
在各方的积极推动下，这些政府的晚期阅读已经相当深入人心。依据一项2015年的查询拜访统计，英国、美国两国的家长在儿童1岁之前开始进行晚期阅读的占70%以上，而经济文化相对掉队的印度，这项数据仅为27%。依据2023年的《中国儿童青少年阅读现状取需求调研演讲》，幼儿园有60.6%的孩子在3岁前开始阅读，96.3%的孩子在6岁前开始阅读。
意大利实施“生而为读”打算，鼎力开展0～3岁儿童的晚期阅读，并为鼓励国内分级读物的创做和出书设立了NpL政府图书奖。随后德国、法国等政府纷纷响应。
这就是说，婴幼儿从出生起就具成心想不到的进修能力，如果我们没成心识到这一点，没有提供婴幼儿应有的刺激联合，就将错过他大脑发育的第一个环节期。
晚期的阅读，不能只是认知性、策略性的，只强调阅读中的认知和思维发展方针，而不沉视阅读对儿童的感情培育、人格发展、价值观教育的感化。阅读的旨归是育人，该当沉视儿童的潜能阐扬和个性发展，培养完整而和谐发展的人。
《小步乐读》从中国幼儿的糊口、认知、感情出发，以天、地、人、文建构主题，让幼儿在亲子共读中，感触感染阅读的乐趣取母语的韵律。并在反复的阅读中，让幼儿天然而然地认识最基本的520个汉字，丰硕幼儿的感情和认知，为孩子打下中国根底。通过阅读，成绩“人”，让儿童的心灵绽放，帮助孩子从今天的儿童成长为未来的、人格完整的人。
中国有句古话，叫做“三岁看大，七岁看老”，已经指出了幼儿阶段的成长对于人终身的影响。
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