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接下来先每个天然段细读，这就是我们要求的读五遍课文的第四遍了，要动笔读哦！按照挨次读第1天然段，我们找到“伴侣送我一对珍宝鸟，我给鸟儿做了个巢。”这个主要内容；第2天然段取珍宝鸟相关的句子有“珍宝鸟就像躲进幽静的森林一样平安”；第3天然段里“尖细又柔嫩的鸣叫……蓬松的球儿”这里都是在写珍宝鸟的，不外不是那对鸟了，而是一只新出生的小珍宝鸟。由于篇幅限制，对后面课文的主要内容的圈画查找这里略了。把这些点连系成面，我们就能够发觉，标题问题《珍宝鸟》在课文里对珍宝鸟的介绍几乎遍及每一个天然段，而对小珍宝鸟的介绍占了较大篇幅。因而，我们晓得课文就是环绕小珍宝鸟和“我”之间发生的工作为沉点论述的。
，一会儿，一会儿，一会儿。
那么如何才算是在文字的海洋里畅逛呢？假如把课文里的文字比做海洋，那么这篇课文里的每一滴水（字或者词）都富含着大海特有的物质，我们需要逛弋其间，做一条愉快的小鱼，既可以或许潜入水底探索海底的奥妙，又能鱼跃出水面展现本人的风韵才行啊！
第10课《珍宝鸟》，这篇课文课题是一种鸟的名字。那么就要问本人，这是一种什么样的鸟？课文里有没有介绍它的外形和习性呢？
第10课《珍宝鸟》的沉点描写对象就是珍宝鸟，那么环绕珍宝鸟我们能够做一个思维导图，或者一个布局图来阐发内容。
（2）有一天，我伏案写做时，它（）落到我的肩上。
1、朗读课文，思虑：“这小家伙”是如何逐渐相信“我”的？有豪情第朗读描写小珍宝鸟表面、神志、动做的句子，并选择本人感乐趣的句子堆集背诵。
常听到家长反馈给我的问题是：孩子读课文常常找不到要害，读了几遍后完成阅读题或者完成预习课后功课，乃至一头雾水的。我告诉他们读书有三到：眼到、口到、心到！这三到缺一不成，现实上，我认为还要加上一到，就是：耳到。我们强调预习时要读5遍课文才能谈得上对课文略微有所领会，假如预习不到位，讲堂听讲就被动，如许被动地让文字牵着鼻子走的阅读，我归类为“泛泛地读”这个类别中。假如读课文没有把眼睛看遍每一个文字（包罗标点），没有用嘴巴读遍每一个文句，没有用耳朵倾听本人的朗读，没有用手圈画或者摘录下文字中透显露的消息，没有存心体味文字的神韵和内涵。那么如许的读就是泛泛地读书，也就是事倍而功半啊！
竟然竟然
说在后面的话：
第10课《珍宝鸟》一课的第一天然段里，开首就俩字“真好！”，结尾是“看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声呼喊：相信，不就能缔造出夸姣的境地吗？”这两处内容同时都有“好”字，我们能够找到课文的联系点来抓住沉点了。本来，这篇课文的做者冯骥才就是由于感觉珍宝鸟好才写了这篇文章的，所以，做者开首的“真好”就是在表达一种感情——对珍宝鸟的喜爱之情。
请看视频：
下面牛教员用沪教版五年级上册第10课《珍宝鸟》这篇课文为例，来讲解一下，我是如何从课文这篇海洋里上下潜行并罗致养分的吧！
（1）慢慢地它胆量大了，（）落到了我的小桌上。
提醒：由于介绍动动物的文章普通都要介绍这种动物或者动物的外形特征和习性的。所以这个问题是一个常规提问的问题，学生能够借助收集查找到相关材料，课前查好后，摘录在讲义里，讲堂上能够跟教员互动。课文里对于珍宝鸟的介绍需要找到并用曲线或者曲线画出来（普通来说用曲线暗示描写精当或者带有修辞手法的句子，其他提醒主要内容的句子就曲线画。）
2、选词填空
提醒：提了这个问题后，我们不难发觉现实上，课文的难点就是不懂得的处所，不懂得的内容有三种情况，一种是字词不懂得，这个能够查字典处理；第二种是句子不懂得，这个句子往往取其他句子或者内容需要结合在一路思虑才能弄懂，普通来说也是环节句，因而，如许的句子必需紧抓不放。第三种是写法上的不懂得，如许的不懂得需要连系具体的内容进行分析比对，多内容要素协同考量，这里临时不做讲解。
3、照样子写句子。
相信你本人：用“读——圈——画——问——找——悟”来简单归纳综合读懂一篇课文的步调，在课内熬炼本人的本事后使用到课外阅读中去，我想伶俐的你必然会越来越会思虑，逐渐走进阅读的大门了！
说写双通道：动物永久都是我们的伴侣，在糊口中，你必然接触过不少动物。你可否回忆一下接触某种小动物的过程，把你其时的感触感染写下来。
一、读课题，提问题
那么结尾为什么有“相信，不就能缔造夸姣的境地吗？”这个句子呢？这个句子有什么特别寄义呢？
《珍宝鸟》课后题是如许的：
提醒：普通来说，文章里所占篇幅越大的内容，就是最最主要的内容，也就是主要内容。而从主要内容里提炼出来的寄义，就是核心思惟了。这就是我们以点带面的读书的目标。
看了课后题，我们再进行第五遍课文朗读。然后联系课文里相关的内容，再联系课文和课后题里相关的内容做思虑，有了进一步的发觉和疑问后，再回文章里找谜底。如许来回几遍，你必然就像大海里的鱼儿一样，可以或许在文学的海洋里逛弋翱翔了！
五、多联系，找缘由
需要看看牛教员是若何在这篇课文里逛弋翱翔的伴侣点击视频播放吧！会给你带来开导滴！
进行了上面四个步调后，我们需要读第五遍课文了。这一遍需要先明白课后题的内容后，再读课文。
四、抓内容，点带面
三、看首尾，抓沉点
课文不勤学，难就难在千人千面，你读有你的感触感染，我读有我的感触感染。但课文又很勤学，由于终究是讲义，是被教材编委拿来做范本的材料，不会很难，又具有奇特代表性。所以，只需对峙用好牛教员给你的这五个独门绝技，就是再复杂的课文，也会被你抽丝剥茧般地搞掂啦！
二、读全文，理脉络
提醒：分段的能力需要在三年级起就起头构成，现实上二年级下就该锻炼了。这是需要语文教员留意的一个问题，锻炼归锻炼，不强求学生必需连忙达到要求，只需可以或许有这个意识就鼓舞孩子们斗胆测验考试（家长们也该领会这一点哦！）
例：起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十脚地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃悠。
第10课《珍宝鸟》一共7个天然段，读了3遍之后，我们能够大致分出条理。1和2天然段为第一部门；3——6天然段为第二部门；第7天然段独立成段。
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