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2013年起，教育部在全国范畴内推动落实“书法进课堂”，将书法教育纳入中小学教学体系，要求学生分春秋、分阶段修习硬笔和毛笔书法，各学校从小学三年级起要开设特地的毛笔书法课。不外，由于缺乏监督机制，书法教育在一些地方并未落到实处。很多中小学的书法课每周开设一节，基本都是由美术老师或语文老师兼任，还经常被其他课程挤占，以至被打消。一些学生和家长对于书法也缺乏注沉，只是逗留在短短几十分钟的课堂进修，课下很少抽时间巩固操练，底子起不到提高的效果。
书法是汉字的书写形式，自从有了汉字就有了书法，书法距今已有五六千年汗青，取武术、中医、京剧一起被称为中国的“四大国学”。从世界范畴来看，书法也是我国特有的一种保守艺术。法籍华人艺术家、哲学家熊秉明已经说过：“中国文化的‘核心’是中国哲学，而‘核心的核心’是书法。”不外，近几十年来书法传承渐有断代的倾向，80后、90后的书法程度遍及不如他们的父辈。有些年轻人讲起话来滚滚不停，写起字来却不敢让人恭维，至于提笔忘字的现象更是司空见惯。
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这一问题的产生，一方面源于电脑、手机等电子设备在进修、办公等方面的普及，键盘输入更多替代书写。在辞行“铅取火”的同时，人们逐步丢掉取汉字“亲密接触”的机会，很多人变成了“键盘手”，患上了“失写症”。另一方面，和学校教育对于书法缺乏注沉也不无关系。家喻户晓，传承书法要从娃娃抓起，但在招考教育的布景下，学校和老师往往注沉学问的教授，忽视书写技能的培养。泛博学生每天埋头于书山题海，对于各类功课目不暇接，底子顾不上字写得好看不好看，工整不工整。
针对书法教育在奉行过程中遭遇尴尬，2014年全国政协会议上，全国政协常委、中国书法家协会主席张海提出建议，在中考、高考中添加书法学问的相关试题，“哪怕只要一分，效果都是不成想象的啊！”如今，宋华平委员的提案，再次让“书法纳入中小学测验”的呼声进入公众视野。目前，上海、山东、北京等地域相继把书法纳入中小学测验。从全国层面来看，有必要统一将中小学书法教育纳入中小学教学测验科目，对学生的书法常识和书写程度进行考查，书法分数做为升学成就的一部门。取之相对应，编写统一规范的书法教材，加大专业师资步队建设等配套办法也要及时跟上。
需要厘清的是，书法纳入测验不是给现有的招考教育加码。没有压力就没有动力，只要取测验成就挂钩，引入考评机制，才能提高泛博师生家长和全社会对于书法教育的注沉。这样做的目的，不是为了让学生写一手好字点缀门面，而是在于通过开展书法教育，帮助学生更好地传承保守文化，培养爱国情怀，涵养审美情趣，提高文化涵养。
电子消息时代，我们写字越来越少，提笔忘字现象遍及具有。虽然中高考大型测验中，考生的书写规范和笔迹会对卷面分有必然影响，但不少学生临近高考时才开始注沉练字，效果难有保障。本年全国政协会议上，全国政协委员、中国书法家协会副主席宋华平提出“关于把中小学书法教学纳入测验”的提案，建议教育部制定统一的中小学书法教学纲领，并将书法纳入语文学科中考查。（3月6日《大河报》）
鼎力弘扬伟大抗疫精神（思想纵横）人无精神则不立，国无精神则不强。在抗击新冠肺炎疫情斗争中，中国共产党团结带领全国各族人民，付出巨大勤奋，取得了疫情防控严沉战略功效，铸就了生命至上、举国同心、舍生忘死、卑沉科学、命运取共的伟大抗疫精神。在全国抗击新冠肺炎疫情表扬大会上，…【细致】
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