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小汪妈妈写道：“我想孩子也慢慢了解到参赛的意义不在于贪图奖项，而是服从本意天良地热爱绘画，懂得卑沉取欣赏他人做品之美。”
当家长参取到亲子做文活动中，会取孩子在写做上产生更多共识，会从选材、架构、用词等多维度取孩子进行探讨，父母孩子构成“写做成长共同体”。
学生们对大人写的下水文出格感兴趣。因而，我便邀大小“独角兽”一起开启亲子做文之旅。
写做是语文教学中极为主要又极具难度的一块内容，在亲子阅读得到有用倡导之后，我们班悄悄开始了亲子做文活动。
每学期末，我们城市出一期班刊，将优良做品成系列地展出。亲子做文就从班级内小范畴的孤芳自赏，到辐射全校，以至通过家长的伴侣圈被更多的人欣赏。
小汪的点赞数掉队于很多选手，但他学会了欣赏别人的做品，感恩为本人点赞的所有人。
在写亲子做文的过程中，父母取孩子的交换明显增加，还会延长出写做之外的很多话题。
小汪的做品从4500多幅做品中脱颖而出，进入绘画大赛总决赛。按照赛制要求，前百强最初的获奖等级将由网络点赞数产生。于是，母子就“要不要发伴侣圈让大师帮手点赞”，产生了很大不合。
亲子做文不是学生写一篇，家长写一篇，而是父母孩子同题做文。即便不是标题问题不异，也是主题或描述的事件不异，两篇或三篇做文之间相关联。
我们还积极向报纸杂志投稿。对于很多人来说，家长和孩子的文章一起发表还是新鲜事。很多家长感慨：“以前本人从来没有文章被印成铅字，此刻跟着孩子写做文，终究实现了发表文章这一胡想。”
平时家长本人不写工具，他们可能抱怨孩子：“怎样写那么久才写这么几个字？”“这么简单的标题问题怎样就是不会写呢？”
小曹贪玩，把家里的水晶成品弄破后诡计掩盖，却被妈妈发觉。小曹写了《其实犯错并不成怕》，小曹妈妈写了《当娃闯祸之后》。小曹描述本人犯错之后的思想斗争，妈妈则讲述了过后孩子的反常表现，以及本人的积极应对之策，母女俩在做文中都真情流露。
儿子巴望被点赞，妈妈却感觉会影响大师。在沟通碰撞中，妈妈做出了让步，但提示孩子要抱着沉在参取的初心，不要太在意点赞数量。
亲子做文推进父母孩子在多方面“相长”，互为榜样，提升了他们的写做程度。此外，在表达对事件的看法时，双方不竭地辩论，有助于构成较为准确的价值观。
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