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* 大班在堆集了必然经验的前提下，幼儿跟着教师的指导，将研究的目光聚拢在日常看不见的部位——根上，和家长、老师踏上探究中华民族根文化的旅程。
通过对课题的不竭研究，也获得了很多的成效，如培养了幼儿的进修质量，推进幼儿发展。在课题开发的实践过程中，老师们的关心点不竭变化，从沉视认知结果转移到关心幼儿进修方式，将活动组织场合从室内转移到室外，通过多样化的活动组织方式激发幼儿的多感官体验。教师的活动设想也愈加贴近课题的理念，愈加关心幼儿，在对峙课题理念的前提下通过察看幼儿的行为来反思活动，将自上而下的理念和自下而上的实践相结合，教师们的教育理念有了明显的改变，也推动了园本课程质量的提升，丰硕而来园本课程内容，构成园本特色。
园所依据活动开发的内容和方针，环绕动动物设想了丰硕的区域游戏，涵盖科学、数学、言语、美工、音乐、益智等各个范畴。园所需要将区域活动设想汇总，拾掇好每个区域活动所需要的游戏材料、游戏玩法及活动照片，便于后续使用及不竭优化调整。
幼儿园同时通过对活动资源的设想取开发，如丰硕幼儿园天然环境资源、革新园所菜园、制造儿童探究工做室、创设动态的班级环境，制造园内公共环境的天然特色，开发家长资源取社会资源推进课题研究。
对于一些孩子较为熟悉的但是无法近距离察看接触的动物，如老虎、熊猫、猴子、长颈鹿等动物，一方面倡导家长带着孩子走进动物园有针对性地认真察看，另一方面老师汇集了相关的优良纪录片和摄影照片，和幼儿一起欣赏，加强孩子的曲观经验。
亲子活动是幼儿园取家庭共同建构的活动形式，能促进亲子豪情，拓展幼儿经验，推进家园互动，有助于提高教育实效。
好的课题是成功的一半，对园长和教师而言，选择一个好的课题，就是找到了改良本身工做的冲破口和进一步提高工做质量的切入点。
南京一幼金域蓝湾分园以《博物意识引领下，幼儿园天然之旅活动的开发研究》为课题，此中博物意识取天然之旅别离是指：
在教师对课题理论有了必然储蓄，对课题的内涵，研究内容及方针有了必然的了解根本上，通过试点班级先行研究，激发教师对课题的兴趣及堆集课题研究经验。
指导教师们进修“高宽课程”中自动进修的环节经验和《3-6岁儿童进修取发展指南》里各范畴的幼儿进修取发展方针，做为活动设想开发的方针参照，并在活动的察看记录中借助指南方针要求，解读幼儿的进修过程，从而最终推进幼儿发展和教师成长。
▶天然之旅：此处的“天然”意为大天然，“天然之旅”意为“以天然科学教育为根本，以天然界中动物、动物为进修内容的幼儿的进修过程。”天然之旅中的“旅”表现了一种过程，一种形态，一种表情，是个高兴的过程！
天然之旅就是但愿通度日动，师生共同在研究天然物中感触感染这个过程，享受这个过程，高兴的参取这个过程！同时，在孩子了解天然认识天然中培养幼儿热爱大天然，庇护大天然的感情！
在开启动物篇研究前，园所最大的疑惑是怎样将动物拉进幼儿的糊口，让幼儿能近距离体验再体验。园所测验考试在实践中找到问题的答案。老师成心识地带着幼儿在园内寻找动物，于是蚂蚁、蚯蚓、蜜蜂、蝴蝶、蝌蚪等动物都纳入了察看范畴，老师们依据孩子们的发觉，开展了丰硕的主题活动。
园所研发了若干高质量的范畴活动，包含言语、数学、科学、美术、音乐、社会等不一样范畴，并成立对应的教研小组，采纳教研组长担任制。教研组承担着结合课题内容开发高质量范畴活动的沉担。每个教研组除了已经定型的老教师外，年轻教师能够在不一样教研组流动，循环进修。
在明晰本人的发展标的目的后进入相对固定的教研组进行有针对性的进修和培训，并争取在相应的学科范畴中起到指导感化。沉组后的教研组由各范畴经验丰硕的老教师和需要汲取养分的年轻教师构成，是一个新型的进修共同体。
首先针对课题的内涵，园所要组织教师进行理论进修，帮助教师了解课题的核心精神，控制活动开发的基本步调、方式。
在堆集了必然的研究开发经验后，园所集结了全园教师投入课题的实践研究：探析“博物意识”的内涵，明确“天然之旅”活动的方针，环绕课题测验考试了多途径的活动开发。
区域活动是教师从幼儿的兴趣出发，为使儿童高效进修，获得最佳发展而细心设想的环境，儿童能够自在进出各个区域，开展游戏活动。区域活动共同主题活动，渗透“天然之旅”活动的方针和价值，推进幼儿自我建构、自我进修和自我发展。
户外活动按照场地域域可划分为体育活动活动、游戏活动、察看欣赏活动和种植体验活动。户外空间宽阔，有充沛的的空间供幼儿尝试、探究，感知动动物的隐秘。教师操纵幼儿园内天然资源开发设想相应的活动。
考虑到动动物的不一样特点和实际的开发困难，园所以动物为切入点，依据小中班不一样春秋幼儿的特点。
首先，在课题研究中，合理的人员分工能够加强研究工做的过程管理。课题研究要达到必然的深度取广度，单靠一个教师的力量是远远不敷的，必需借助团队的力量和聪慧。因而，各园所要依据课题研究的内容，依据人员工做和擅长版块做课题开展研究人员的分工摆设。
* 小班研究取糊口紧密结合的瓜果蔬菜，以外形、颜色、味道等特征为维度，研究了苹果、柑橘、葡萄、土豆、萝卜、西红柿等常见的瓜果蔬菜，幼儿通过玩一玩、做一做、尝一尝等方式，多途径感知瓜果蔬菜；
⬤试点班先行展开对叶子的研究，在这个阶段，幼儿园有5个班级的教师和幼儿参取此次试研究，别离是1个小班、3个中班和1个大班；
⬤在研究过程中，参取的老师不断地碰撞、交换，探讨研究中的困难，调整研究的标的目的和沉心，在研究尾声，园所面向其他幼儿园组织了若干次欢迎，展现了研究功效，参取的老师们也分享了研究中的所得所悟。
南京一幼金域蓝湾分园的十二五市级规划课题《博物意识引领下，幼儿天然之旅活动的开发研究》
在活动的设想取开发中要留意堆集优良经验，留存活动功效。如在主题活动的设想取开发中，每次活动教师需要有预设想、开展活动的材料呈现，活动反思，活动材料的汇总，留存活动材料。在区域活动的设想取开发中要有游戏材料、游戏玩法、游戏现场图片的呈现材料。
* 中班则将研究沉点落在动物的花、叶、茎等方面，更关心对动物的特点、功能的体验探究。
⬤小班研究“舌尖上的叶子”，中班的研究别离是“叶子的艺术创想”、“叶子探秘馆”、“叶子游戏馆”，大班研究的是：落叶树取常青树。
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