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据了解，这套尺度将继续在全国试点奉行。教科院院长李永智认为，学糊口动能力尺度开创了教科院科研功效转化的新维度，是教育科研功效间接使用于教育实践的具体表现。
教育部体卫艺司一级巡视员郝风林表示，这套尺度是我国首个用于评价学糊口动能力的政府尺度，对标最新的《体育取健康课程尺度》，将为深化体育课程教学鼎新、推进学校体育高质量发展提供无力支持。
10日在京举行的中国粹糊口动能力等级尺度研究功效推介会上，教育专家及学校体育工做者表示，跟着本年5月《足球课程学糊口动能力测评规范》等22项针对学糊口动能力的政府尺度正式发布，上述难题在未来无望得到破解。
尺度研制牵头人、教科院体育美育教育研究所副所长于素梅表示，活动能力测评研究是个复杂工程，牵涉测评什么、用什么测评、怎样测评，以及测评场地取器材的使用等问题。尺度研究团队由来自全国的体育专家学者、一线余人构成。他们通过会议、走访等形式广泛征求了来自学校、体育部分、教育部分等多个层面的看法建议。颠末尝试、数据阐发和反复论证，最终确定了22项活动能力尺度，涵盖足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、网球、田径、体操、游泳、武术等21项专项活动能力和1项基本活动能力。
在北京师范大学体育取活动学院首任院长毛振明传授看来，这套政府尺度的发布，实现了“从0到1的冲破”。他表示，制定中国粹糊口动能力等级尺度是一个“天然的难题”，由于这涉及到社会对体育的全体认知、体育项目本身特点等多方面要素。“好比，活动表现并非完全反复的特点，使得它难以判评。此外，活动有多品种型，搏斗类、表演类，等等。”
于素梅介绍，每项尺度都划分六个等级且逐级提升。基本活动能力六个等级取学段年级对应，专项活动能力六个等级按难度进阶划分为三期，夯实根本期包含一级、二级，提高能力期包含三级、四级，发展特持久包含五级、六级。学生可依据本人的兴趣爱好、能力程度，有选择性地进行测评。依据各类专项活动特点，设立的评价目标有所不一样，如球类活动主要通过单个技能、组合技能、比赛进行评价，武术、健美操等主要通过单个动做、成套动做进行评价，还有的如游泳、滑冰通过单个技能、组合技能、竞速进行评价等。
《足球课程学糊口动能力测评规范》等22项政府尺度，由中国教育科学研究院（以下简称“教科院”）牵头研制。该尺度自2019年正式启动研究至2024年5月通过审批发布，历时5年。
新华社北京7月11日电（记者韦骅、高鹏）《“健康中国2030”规划纲要》提出“基本实现青少年熟练控制一项以上体育活动技能”。如何定义“熟练控制”？测评根据是什么？缺少统一、规范的评价体系曾是持久搅扰学校体育工做的一道难题。
于素梅表示，该套尺度不只有助于“体育课走班制”落地，真正实现体育分层教学的方针，还可用于体育中考、学业评价、体育教育质量监测等。
毛振明说，过去体育课教学的一块短板在于上下学段不跟尾。例如，从小学到中学再到大学，篮球教学都从最基本的运球开始。“为什么会反复？为什么不跟尾？这是由于下一个学段不晓得此前学到什么程度了。此刻有了这套尺度，就不会涌现这样的现象。”
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