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3日，国际足联公布了最新一期的世界排名，中国男足排名与上期相比下降三位跌至第96名。中国足球让国人伤透了心。“足球要从娃娃抓起”，被很多人视为救赎中国足球的良方。2015年3月，国务院出台了《中国足球发展总体方案》。同年7月，教育部、国家发展委等6部门又联合…
▲山西省实验中学，足球外教给高中生上课。
3日，国际足联公布了最新一期的世界排名，中国男足排名与上期相比下降三位跌至第96名。中国足球让国人伤透了心。
“足球要从娃娃抓起”，被很多人视为救赎中国足球的良方。2015年3月，国务院出台了《中国足球发展总体方案》。同年7月，教育部、国家发展委等6部门又联合印发了《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》。校园足球如火如荼，成为学校体育课程和体育活动最大的亮点。
接着，教育部启动了“校园足球外籍教师支持项目”。太原被确定为全国首批实施该项目的城市之一。
2015年12月，山西省实验中学等5所学校聘请的外籍足球教师陆续到位展开工作，并将对太原市49所全国校园足球特色学校开展巡回指导，一大拨利好政策和一系列举措，着在清冷中前行的太原校园足球迎来了春天。
足球外教，像一缕春风吹进校园
3月4日下午，太原气温骤降，四到五级西北风裹挟着沙尘暴，让人睁不开眼睛。
太原市第五实验小学操场上，来自斯洛伐克的外籍教练Dusan Binder正在给四年级一班的学生上足球课。
“小学生足球课，重点是培养孩子们的兴趣，让孩子们喜欢上这项运动，游戏的形式多一些。”陪同外教上课的该校足球老师刘赟介绍。
太原市第五实验小学是全市5所聘请外籍足球教师中，唯一的一所小学，全校共有24个班，各班每周一堂足球课。DusanBinder曾是曼联足球俱乐部的一名专业球员，受伤后退役，在斯洛伐克主要担任17岁以下球员的教练工作。
第一次来中国的Dusan Binder 首先感受到的是两国教育方式迥然不同，“中国孩子一天时间都在教室内上文化课，我们国家的小学生一天在校基本都是在玩，孩子们一放学就跑到各种俱乐部去训练。”
Dusan Binder上课以游戏为主，因为语言问题，刚开始学生们纯粹听不懂Dusan Binder在讲什么，学校英语老师、体育老师加上手机语音软件和丰富的肢体语言，沟通问题很快解决。
寓教于乐的授课方式让学生们很快喜欢上了Dusan Binder。“与本校体育老师比，外教讲的要更有趣些。”四年级一女生说。
太原市第五实验小学有两支男足队和一支女足队，每日下午放学后，Dusan Binder还要对校足球队进行训练。敬业、认真是该校副校长莉对Dusan Binder的评价。
“外教上足球课，孩子们首先感到的是新奇，家长们也感到足球课越来越重要了。刚开始组建足球队时，家长们普遍担心耽误孩子的学习，不愿意参加，现在好多了。”莉说。
为了加快推动全国青少年校园足球的发展，教育部于2015年8月启动了“校园足球外籍教师支持项目”。该项目实施的主要目的是，引进国际足球人才，支持和引导部分地区和学校，学习借鉴国外青少年校园足球先进经验，带动中小学体育教学，开展体育师资培训，大力推动校园足球普及发展。
山西省实验中学率先响应，成为太原市第一个引进外籍足球教师的学校。“我们提出的口号就是阳光体育，快乐足球。外籍足球教师来校后，学生们更愿意上足球课了。这学期有女生专门报名上足球课，这种现象在以前是没有过的。外教是去年12月来的，赶上放假，这个学期开始工作，到现在两个星期时间，明显感觉到，自从足球外教来了后，学生们都爱上英语课了，足球队的孩子上课时会主动问外教一些单词，放学回家不看电视，不玩手机，就是背单词，有什么不懂得就记在小本本上，家长们觉得孩子突然变了。没想到一个小小的足球有这么大的能量，足球课学生们不仅锻炼了身体，还加强了自己的口语，同时也融入了一些文化，这是个好事儿！”该校足球老师王磊感慨。
28岁的乔纳森·皮特·奥斯丁来自英国，是英足协B级足球教练员，现为英超曼城足球俱乐部球员，有5年少年足球队教练员工作经验。到山西省实验中学任教第三天，让其感到惊讶的是：“中国这么多的孩子一起上体育课，还很有纪律。在英国，体育课只有十几个学生，学生都很。”
一个学期的足球教案是乔纳森早就备好的，装订成册，像一本精美的台历。每次上课乔纳森都要跟学生一一接掌，不断给孩子们加油，培养学生们的自信心。
下午两节体育课后，还要继续跟着校足球队训练，意犹未尽，乔纳森说他喜欢跟孩子们在一起。
足球外教像一缕春风为校园足球注入新的活力。
足球，校园足球迎来了春天
足球，被誉为“世界第一运动”。中国足球连年失利让国人伤透了心。“足球要从娃娃抓起”，被很多人视为救赎中国足球的良方。
2015年3月，国务院出台了《中国足球发展总体方案》（以下简称《方案》）。《方案》对校园足球的描述多达17处，凸显了足球对校园足球的重视，校园足球作为学校体育的突破口和试验田的定位就此确立。
同年7月，教育部、国家发展委等6部门印发《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》。《意见》要求，各级各类学校要把足球列入体育课教学内容，积极推进足球教学模式的多样化，鼓励有条件的学校开展以足球为特色的“一校一品”体育教学……把足球学习情况纳入学生档案，作为学生综合素质评价的参考。加强足球特长生文化课教学管理，完善考试招生政策，激励学生长期积极参加足球学习和训练。允许足球特长生在升学录取时合理流动，获得良好的特长发展培养。研究完善高校高水平足球队管理办法和招生政策，增加高校高水平足球运动队数量，适度扩大招生规模。
“我们过去的体育课只教跳远或引体向上等基本技能，结果很可能孩子上了12年的体育课却没有学会一个运动项目。我们希望在建设校园足球特色学校过程当中，将足球作为对体育课的一个试点，让孩子每周有一节足球课，其他体育课则用来教基本技能。”教育部体卫司司长王登峰表示。
“校园足球”是指以小学为起跑线，将足球（包括足球文化、足球技能、足球训练等）引入教学，以培养青少年的足球兴趣为重点，让学生在快乐足球中强身健体，锻炼意志品质，在发挥个人天赋的同时培养团队合作意识和顽强拼搏的。
2009年，全国青少年校园足球活动拉开序幕。太原市的校园足球推广始于2011年，并成为全国校园足球试点城市。“截止到2015年底，太原市有全国校园足球特色学校49所，58支校园足球代表队参加联赛，参与足球活动的学生达到2万余人。通过我们的不懈努力，我市校园足球联赛已由2011年开始的280场次增加到2015年的466场次。今年，我们将启动高中联赛，进一步建立健全‘小学-初中-高中’联赛机制。”太原市教育局体卫处处长沈庆伟介绍，“一直以来我们对一个学生的评价更多的是在文化课测试方面，而在运动技能方面的评价还不够，这也是中国青少年体质下滑的重要原因。”
体育锻炼对人的一生发展很重要，“我们迫切需要建立一种崇尚体育的社会价值观。体育，绝不仅仅是强身健体，它对于培养人的规则意识、团队意识、责任感、抗挫折能力等都具有文化课学习不可替代的作用。教育，要培养完整的人，而不是学习的机器，必须提高整个社会对体育的理解和认识。”沈庆伟呼吁。
体教结合，因为足球而亲密无间
沈庆伟认为，搞好校园足球活动，畅通特长生升学通道是有效手段。“我们充分发挥升学杠杆作用，不断加大小升初和中考招收足球特长生的比例，畅通足球特长生升学绿色通道。2015年，由于特殊原因，没有招收小升初特长生。今年，我们将尽可能恢复小升初特长生升学渠道，允许足球特长生在升学录取时合理流动，激励学生长期积极参加足球学习和训练，获得良好的特长发展。”
为了提高校园足球教师专业水平，去年，太原市选派了4名校园足球老师赴法国进行了为期三个月的培训，今年，还将选派1名校园足球老师赴法国进行专业培训。
太原市校园足球发展6年，足球还远未成为中小学生广泛参与的运动项目。担心受伤、学习训练难以兼顾、场地经费等诸多因素，掣肘着校园足球的发展。
据介绍，在太原市参赛学校中，能进行正式比赛的标准草皮场地不到50%，无法完全满足校园足球联赛的需求。对此，太原市于去年启动了“全市中小学校操场塑胶化工程”，计划用3年时间投入4个亿，将全市中小学校的操场进行塑胶化。目前，太原市已完工175所学校场地，2016年计划续建56所、新建98所学校场地。
沈庆伟用“三个等式”来概括校园足球：主管部门和领导的重视+经费和场地设施的保障=基础的校园足球；专业教师的精心指导+科学规范的训练比赛=高效的校园足球；校园足球文化普及+教师和家长的支持=快乐的校园足球。
“‘体教结合’是发展校园足球的终极目标，就是既要培养一批会踢球的律师、医生、科学家等各行各业人才，也要从中挖掘出具有扎实文化根基的职业足球运动员。”沈庆伟说。
去年7月出台的《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》提出，到2020年，基本建成符合人才成长规律、青少年广泛参与、运动水平持续提升、体制机制充满活力、基础条件保障有力、文化氛围蓬勃向上的中国特色青少年校园足球发展体系。支持建设2万所左右青少年校园足球特色学校，2025年达到5万所。重点建设200个左右高等学校高水平足球运动队。
3月8日，山西省实验中学、山大附中、太原市第五实验小学等5所学校聘请的外籍足球教师，对太原市49所全国校园足球特色学校巡回指导工作将启动。
“体教结合”在中国从未像今天这般，因为足球而亲密无间。
一大波利好政策和一系列举措，重新点燃了国人对足球的。
校园足球的春天真的来了吗？我们期待着。
本报记者 何玉梅 文/图
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