结构材料相关本科毕业论文与幼儿亲子教育园本课程相关论文范文集
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以幼儿发展为本幼儿园生活教育课程研究
区第十幼儿园
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结构材料相关论文范文集儿游戏愿望,
2.每次活动人数参与较少,不能满足幼儿交往需要,
3.个别角色区域创设及材料投放体现幼儿意愿较少,不能满足幼儿自主游戏.
1.探索游戏中自主适宜游戏区域,投放低结构,性材料,满足幼儿兴趣与需要.
2.深挖五大领域生活教育课程内容,利用园所和周边社区教育资源,发挥家长群体优势作用,促进幼儿全面发展.
3.提升教师组织游戏和建构课程实践能力.
(一)变固定角色区域为自主游戏区域,满足幼儿兴趣与需求.
实施阶段3月—12月
1.在原有角色区域基础上,改进调整游戏区域,使其更加贴近幼儿生活实际.
2.尝试混龄角色游戏,通过大带小活动,丰富游戏经验,促进交往.
3.现场观摩,回放,提升教师观察分析幼儿及有效指导游戏能力.
4.案例研讨思考,分享经验,借鉴,形成共识.
实施阶段3月—12月
1.确立班级相应活动区游戏区域,使其标识明显.
2.各个区域有空间,分割合理.
3.分辨各活动区高,低结构材料,不断改进调整,投放更多低结构材料,促进幼儿自主,主动学习.
4.使更具欣赏性,教育性,互动性,创造性.
5.收集各种利废原材料,丰富游戏活动资源库.
(三)深挖五大领域生活教育课程内容,变预成活动内容为预成与生成相结合活动内容,促进幼儿全面发展.
实施阶段3月—12月
1.在五大领域教学活动内容参考集基础上,修改完善活动教案,使其内容和活动过程更有效,更具参考价值.
2.通过说课,观摩教学及生活环节,回放,提升教师设计教学和组织教学及生活各环节能力.
3.多种社会实践活动.带幼儿走出园门,丰富社会经验.
4.通过家长助教,家长志愿者,家长,发挥家长群体资源优势作用.
5.客观评价,策略共享,提升,借鉴.
成立落实36岁儿童学习与发展指南试点工作领导小组,园长担任组长,两个园区教学主任担任副组长,各年龄班教研组长为试点工作带头人,全体教师为组员,全方位地进行实践探索.
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