|
|
还有的家长问：“孩子读原版书的时候，要不要特地讲语法。”我的回覆是：“读书就是读书，不要总把语法拉进来。读书，是培育阅读了解能力，是培育读书习惯。原版书里的语法现象，各色各样，若是一边读书一边讲语法，会很狼藉，不成系统，还可能影响到孩子的读书乐趣。”
良多小学生家长[微博]说，孩子学校的英语测验，经常会显现一些语法试题。但是，小学的英语课上，往往不会详尽地讲语法。
系统梳理一遍语法，有助于孩子大白英文的言语现象。有的小伴侣，在读原版书的时候，会问妈妈：“为什么这句话不写jump而写jumped呢？为什么这句话不写egg而写eggs 呢？”像如许的问题，都反映出英文里的“盘曲变化(inflection)”，这是英语有，而中文没有的。相关这些现象，帮孩子系统厘清一下，孩子本人就会大白雷同的言语现象，此后读英文，也就“见责不怪”了。
我见过如许的讲授实例：孩子先学一篇小短文，然后起头划词组、学语法。也就是说，让孩子读小短文，不是旨在培育孩子的“意群阅读习惯”，而是为了讲语法的便利。若是老是如许，那就相当于“阅读为语法办事”，长此以往，阅读锻炼就会被架空。
我认可，小学阶段控制英语语法，这是很主要的根本。但从效率的角度看，语法进修，能够和原版书阅读，平行展开。孩子在家，除了细读原版书，还能够再用一点时间，系统梳理一遍语法。
|
|
