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有n种选择可供参考：1.举具体事例2.说对方相对错误谬误3.利用数据4.使眉傧肜?印?.利用类比、比方、援用等修辞手段来阐述。哪一种你最容易想出来，就用哪一种。
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第一步：审题、确定立场、列出来由（只需要在草稿纸上用英文单词或汉语列出各个来由，防止遗忘），起码3分钟最多5分钟。要避免两个极端：
a.各段写做时留意对段落的分歧部门赐与分歧的注沉。主题句赐与最大注沉，留意炼句，别说你不想写主题句，主题句能够使读者和笔者本人更清晰该段落写什么。各段中支撑性细节写做不必遵照不异的模式。
b.用时太多，不要逃求一次思虑就能把每一层次由及相关例证都想出来。其实想出两条之后就能够动笔，各个来由的例证能够写到该段时边思虑边写。这一点你不必思疑，只需你的思维乃至一般的，必然能做到。
b.考前将文章开首、结尾、例证、让步等各类句型背熟练,而且操练和模考时把他们用熟，要象做完型填空一样看待科场做文。别试图在科场上再去姑且决定好比哪种开首好，如何结尾好。利用本人选种的套话。
第一步：审题、确定立场、列出来由（只需要在草稿纸上用英文单词或汉语列出各个来由，防止遗忘），起码3分钟最多5分钟。要避免两个极端： a.用时太少，来由没有想清晰就起头写，不只形成文章逻辑布局不清，还会惹起行文中屡次的批改，欲速则不达； b.用时太多，不要逃求一次思虑就能把每一层次由及相关例证都想出来。其实想出两条之后就能够动笔，各个来由的例证能够写到该段时边思虑边写。这一点你不必思疑，只需你的思维乃至一般的，必然能做到。 第二步：注释写做起码22分钟最多26分钟： a.各段写做时留意对段落的分歧部门赐与分歧的注沉。主题句赐与最大注沉，留意炼句，别说你不想写主题句，主题句能够使读者和笔者本人更清晰该段落写什么。各段中支撑性细节写做不必遵照不异的模式。 有n种选择可供参考：1.举具体事例2.说对方相对错误谬误3.利用数据4.使眉傧肜?印?.利用类比、比方、援用等修辞手段来阐述。哪一种你最容易想出来，就用哪一种。 b.考前将文章开首、结尾、例证、让步等各类句型背熟练,而且操练和模考时把他们用熟，要象做完型填空一样看待科场做文。别试图在科场上再去姑且决定好比哪种开首好，怎...
c.当被奉告还有5分钟竣事时，普通你该当曾经写到最初一层次由，或者曾经在做结尾。要确保文章有结尾段（疑惑除将它和最初一层次由的末段连系在一路的可能性）。
奥地利闻名小说家卡夫卡说过：“什么叫写做？写做就是把本人心中的一切都放开，曲到不能再放开为止。写做也就是绝对的率直，没有丝毫的坦白，也就是把整个身心都贯注在里面。”放开本人的心扉，这似乎很简单，但对于良多学生来说，却“深恶痛绝” 。究其缘由，很大程度是因为学生对于做文有一种害怕、厌烦的心理，认为做文是一项高难度的思维缔造，认为没有什么能够写的，不知该如何写。新的《语文课程尺度》在课程方针部门对中年级的习做明白提出了以下阶段性方针：留神四周事物，乐于书面表达，加强习做的自傲心；.能不拘形式地写下见闻、感触感染和想像，留意表现本人感觉别致风趣的或印象最深、最受打动的内容；测验考试在习做中使用本人平常堆集的言语材料，出格是有新颖感的文句。这些方针对于做文讲授来说，能够归结为一句话：激发学生写做乐趣和写做希望，指导学生学会若何写做文。三年级是做文的起步阶段，学生方才迈入写做的门槛，而做文的要求又比低年级的写话超出跨越一个条理，良多学生便对做文产生害怕心理，感受无从下手。鄙谚说：“乐趣是最好的教员”。只要激发学生的写做乐趣，促使他们自觉盲目的经常练笔，才能更快更好的提高学生的做文程度。我认为，激发学生的写做兴...
a.用时太少，来由没有想清晰就起头写，不只形成文章逻辑布局不清，还会惹起行文中屡次的批改，欲速则不达；
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