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做文是人们展现本人的学问和体验、抒发本人的思惟和豪情的主要形式之一，既是权衡一小我文化价值的手段，又是一种分析性的具有必然高度的的言语活动，也是人们进行社会寒暄和思惟交换的一种主要体例。所以，我们必然要注沉写做讲授，并进行有针对性的锻炼，勤奋让写做成为每个学生的一种习惯。
教师每周能够放置一节做文糊口课，给学生阐扬的空间，让他们畅所欲言，谈糊口中的各类发觉，身边的小事，社会旧事，国内的变化，国外的动态，可按照分歧的爱好分成分歧的小组并由学生定名，如“普通见真情”小组，“国内察看”小组，“国际瞭望”小组，“故乡旧事”小组等。凡是印象深刻，能拨动心弦的都能够，每组选拔优良者。有一次糊口课，我谈了身边的一件小事：班上有一个女生，很标致的女生。我们零丁谈话时，我的视线不经意间落到了他的脚上，思路顿住了，那是一双手工布鞋，浅紫色的，分发着担当 简单的光华。她告诉我，是妈妈做的。那一刻，我的心里充满了打动和佩服。是的，佩服。在这个物质白费的年代，一个爱美的女孩，还能穿妈妈做的布鞋，放弃那些名牌，怎样不让人佩服？这个孩子有一个伟大的母亲，她的母亲有一个伟大的女儿。
在做文讲授这一方漂亮的天空中，期待我们的是翱翔和摸索。只需我们都有“化做春泥更护花”的精力， “春色满园”必将很快到来！
在做文锻炼中，特别是初始阶段，不应当让学生一味的殚精竭虑的进行写做，而该当让学生注沉仿照，课文中有许多文质兼美的文章都是仿照的对象：朴实、细腻、隽永的《背影》表现出的浓浓的父子之情;在那漂亮花瀑编织成的耐人寻味的生命之河《紫藤萝瀑布》中所展现的生生不息、积极向上的乐观情怀，王路遥《人生》中那天然、纯朴又充满爱的生命真理，都给学生提供了做文以至做人的优良素材。
现行语文讲义每课之后都有读一读、写一写，其目标就是让学生会读、会写并领会意义的根本长进行学问堆集，并学会自若使用。现实讲授过程中，有些学生只能达到基本要求，做到会读会写，粗略领会意义，但对一些词语，特别是一些成语、四字短语，不能做到很是熟悉并熟练使用。针对这一情况，在做文讲授之初，安插学生进行造句、连词成句的操练，课课对峙，并对峙批改，做到及时反馈，使锻炼更有针对性。我们还能够操纵课前几分钟进行简短评点，把好句子或珍藏起来，让学生传阅赏识，激本文由论文联盟收集拾掇发学生操练的热情。跟着学生堆集越来越丰硕，我们可提出更高的要求，例如把简单单句改为复句，沉视表达技巧和写做学问的逐渐渗入。当发觉好的“造段”时，教师能够当堂阅读，并加以赞扬和评析;也可通过电脑制成“佳句品尝”、“范句赏识” 、“我改你评”、“榜上出名”为题的多媒体课件在班上播放;也可把优良做品张贴到班级红榜或收录到班级语录中，调动学生的积极性。如许一来，片段操练就会收到事半功倍的效验。
我们更要激励立异，让学生跳出旧模式，让他们的思维向四方成长，充满联想力和想象力。学生抓住了人物的特征，设置了合理的情况，铺排了活泼又带有一丝诙谐滑稽的情节，彰显了公理，赏罚了丑恶，在立异中，心灵获得了一次洗礼。
做文写好离不开想象，想象是立异的根本，是立异的前提，更是立异的动力。没有想象何谈立异。在做文讲授过程中，除了要鼎新做文命题形式，我们还要充实调动学生的积极性和自动性。学生只需勤于动脑，长于思虑，他们的缔造思维就会充实展示和阐扬出来，在已有表象的根本上，就可以或许缔造出新的抽象来，所以，在讲授中，教师要留意多指导学生阐扬他们的想象力，让学生对糊口乃至生命有一更全新的体验，如许立异的种子就会生根抽芽，开花结果。
我们必需认可，学生的做文操练和他人的创做有着素质的区别，就像学书法要从操练基本笔画起头一样，不应当一起头就要求学生一起头就写成篇的文章。写文章，不管写哪类文章，遣词造句、组段如许的基天性力是不成缺的。虽然看似简单，但是它是一篇文章的根本，是做文锻炼、讲授的一浩劫点。部门学生由于遣词造句、组段如许的基天性力的缺失致使写做词汇窘蹙，语句欠亨，以至有些同窗连使用言语文字的基天性力也不外关。
听了这件小事，学生们低下了头，一片寂静，明显，母女的真情、纯朴的美打动了他们。
成立“班级做文瞭望角”，学生的优良做品能够随时拿出来展现，让同窗们赏析、批评，当学生们谈到本人赏识的同窗们的做品时，就能够请同窗们绘声绘色的谈本人的做品，赏识这篇习做的学生就能够插手到评价赏析中，或读出文章喜爱的片段，或说出本人的读后感触感染，或说出本人的分歧见地，构成师生之间、学生之间的多项交换，这既是对习做着的必定取激励，也能够提高阅读者的鉴赏程度，还能够推进同窗们写做能力的提高。如许，做者、评阅者都获一些收成，写好做文的决心也会逐渐加强。
糊口是习做的泉源，糊口就是做文，学生有了糊口堆集，感情的体验，才有了习做的巴望，倾吐的激情。
在做文讲授过程中，教师通过阅读赏析、改写续写等形式，给学生想象的空间，指导学生阐扬想象力，斗胆想象，在他们的习做中，想象斗胆、多彩、丰硕的形式，个性明显的言语，使人耳目一新。如：进修《皇帝的新拆》一课后，安插学生续写皇帝游行出丑回宫后的情景;学完《我的叔叔于勒》后，学生设想叔叔于勒发才回来父母的表现;学完《家乡》后，让学生想象若干年后宏儿取水生相见的情景，结果，学生写出了很多颇有新意的文章，让人感慨想象之花的魅力。同时，对统一事物，指导学生从多角度、多侧面思虑，培育学生发散思维，从而获得新鲜的感触感染和体验，如：讲授中设想《假如地球得到沉力》、《的遐思》等命题，学生的别致想象让你应接不暇，我们不得不服气学生的奇异想象力和独到的缔造力。
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