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在北美的学校里，体育承载了更大的教育功能，这是其他教育形式难以企及的，“比如教会孩子公平竞争，培养他们面对挫折的能力，以及如何更好地团队合作等等。”
学业和训练，在高校并不应该是分裂的。以余腾渤为例，他原本要在2019年上大学，美国高校会提前一年发给他录取通知书，如果他需要备战奥运会，可以申请一年gap year（间隔年），即推迟一年入学。“这种录取模式，在美国是惯例。”
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美国高校间会举行各种联盟赛事，每个运动员都在为自己所在校队在积分榜上的排名而拼搏，每个人都有努力的目标和价值。
“好的体育教练在体育系统，而好的文化课老师在教育系统”。对体育和教育的不同理解，直接反映在对有体育天赋的学生的称谓上，在国内他们被叫做“体育特长生”，而在北美国家，被称为“学生运动员”。
这背后反映的实际是大众体育和竞技体育的关系。长期以来，中国体育“举国体制”不断引发争议，有人批评说“ 与其花大钱去培养少数人拿金牌，不如把钱花在提高人民身体素质上”。
根据美国“全国大学体育协会”官方网站的统计，美国全部121枚奥运奖牌的获得者大部分都是来自美国78所高校的学生，美国高校几乎就是奥运冠军的摇篮。
全运会请华人华侨运动员来参赛，余宁认为其意义不亚于当年中国启动吸引海外高层次人才回国的“千人计划”，“像改革开放一样，这一次吸引全世界华人华侨回来，对中国体育最重要的或许就是体育思想的交融。”余宁认为这一举措将推动中国体育教育改革和体育产业的发展。
“这不同于中国精英式的培养模式，美国大学生体育联盟中光游泳运动员就有5万人，而中国专业游泳运动员也就1000人”，余宁认为，庞大的运动员人口最终成就了美国称霸世界泳坛。
加拿大全国青少年锦标赛游泳冠军余腾渤“游”进了中国第十三届全运会的泳道里。邀请海外华人、华侨高水平运动员参赛，是本届全运会的一大创举，来自美国、加拿大和英国的8名运动员应邀来到天津参加马术、射击、田径、游泳4个项目的比赛。
作为一名家长，余宁欣慰地看到这一届全运会的巨大变化——全民全运，“这会让越来越多家长看到体育的价值，愿意让孩子去参与体育锻炼。”
余宁观察到的另一个差异是，国内普遍缺乏高水平赛事，青少年选手参加比赛的机会很少。
余腾渤的游泳生涯始于国内，10岁到加拿大读书，4年后他连续两年拿下加拿大全国青少年锦标赛50米自由泳冠军；2016年干脆包揽15岁年龄组50米自由泳、100米自由泳及50米蛙泳3项冠军。因为带着儿子四处南征北战，余宁对国内外不同的体育人才培养模式，有着很深的感悟。
余宁说，余腾渤在北美训练，月月都有游泳比赛，每季度都有大型赛事，“以赛代练是国外训练一个最大的特点”。
余腾渤的父亲余宁则看到了这项“向世界敞开大门”的改革背后更深层的意义，“全世界华人华侨运动员带来的不仅是高水平的竞技能力，更是来自全世界先进的理念和经验”，他们像一阵春风，吹向中国体育改革这艘巨轮。
“青训始终是我们的短板，运动员人口基数还是太少，如何能选出更多的人才？”余宁建议，在青训上应该多借鉴国外成功经验，同时更大限度地开放高校资源，欢迎更多青少年参与到体育运动当中。
无论是向海外华人华侨高水平运动员敞开怀抱，还是引入19项群众比赛项目，本届全运会确实表达了撬动中国体育改革的决心，然而值得注意的是，中国体育改革的深水区——人才培养模式的改革还刚刚处于起步阶段。
中国青年报·中青在线记者 慈鑫 胡春艳来源：中国青年报（ 2017年09月04日 08 版）
最明显的差异在于，国内外对体育和教育理解有所不同。“不得不承认，国内的体育和教育的融合度并不十分理想”，儿子在国内参加游泳训练时，余宁必须面对一个艰难的抉择：如何才能兼顾学业和训练。
游泳在美国大学中相当普及，全美几乎所有大学都有游泳俱乐部。各种各样的比赛，培养出基数庞大的运动员队伍，最终通过不断地比赛，公平选拔出最顶尖的选手。
在国内，很多人认为体育就是增强体质、维护健康，却完全忽视了体育的教育功能。作为一位父亲，余宁不遗余力地培养儿子，希望他成为一名卓越的游泳运动员，但他看重的却不仅仅是在竞技场上摘金夺银，而是体育带来的精神力量。
余宁认为用‘学生运动员’这个定义更加准确。这意味着，这个群体首先是学生，其次才是运动员。首要的任务应该是学习，运动员仅仅是人生中某个阶段的角色， “如果仅仅把体育看成是‘特长’，就把它简单化了，其背后的教育功能对人生成长非常重要。”
在2016年里约奥运会上，美国高居金牌榜和奖牌榜榜首，很大功劳要归功于在校大学生的付出。据统计，美国各高校运动员占美国队队员人数近8成。
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