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(2)夫妻双方不能在孩子面前出现激烈争吵，有问题私下解决。目的是孩子有安全感。
如果真的探讨起来，我认为家长培养孩子主要是两个字:坚持。坚持在平常中，坚持在每个环节，时时刻刻在坚持。家庭教育的大道理大家都懂，网上、微信上到处转，关键是哪位家长能坚持!
俗话说“牵牛要牵牛鼻子，打蛇要打七寸”。如果家长谈话抓不到点子，整天泛泛地要求他应该这样，应该那样，一见面就反复叮嘱“要好好学习”，成天将陈词滥调挂在嘴边，孩子不烦才怪!如果家长平时多观察，积极与老师沟通，多到学校走一走，了解一些真实的具体情况，那么一旦谈话，“某月某日某时某地某事”内容确凿具体，学生一下子被点中穴位，知道你在真正关注他，也不会狡辩托词了，再继续谈下去效果会截然不同。
总之，站在孩子角度理解他，以平等的身份尊重他，以理谈事说服他，既指出问题又给足面子，既找到不足又善于肯定。相信孩子，给孩子以成长发展机会，孩子才会慢慢理解家长的苦衷，才会慢慢敞开心扉。愿你早日成为孩子的知心朋友!
作为老师，他从教20多年，担任过备课组长、班主任、年级主任，至今仍战斗在教学一线。作为家长，他的儿子以优异成绩考入清华大学。这位对教育一直有心得的班主任，在本文提出了教育孩子的三个问题和四条建议，内容适用于每一个家长。
家长朋友，我们首先需要的是健康的、快乐的、幸福的孩子，然后才是成人的、成才的、扬名的孩子。学习成绩不是唯一的评价，要多元看待孩子的成长和未来。上天为每个努力的人都准备了一扇命运的窗户，一定要选择最适合自己的。成绩不是唯一，但是必须要学习，因为这是进入主流社会需要的。
我们都知道，给孩子的期待一定要恰当，在正常期望值范围内，低于或太高于都不行。有时我们作为家长的，总有攀比心，让自己的孩子与别家的孩子比，结果闹得两代关系紧张，我奉劝家长，您怎么不自己也与别的家长比呢?自己做不到的事情，将希望寄托在下一辈子上，指望孩子给自己翻本?有点太自私吧。
(4)回来后与孩子认真谈心，交换意见，与孩子共同研究改进措施，制订下一步努力目标。
我认为孩子的情商比智商更重要，品德比能力更重要。我确实很幸福，与许多朋友在一起聊天时常常被人提起，我尽量保持低调。
现在我列举现代家庭教育的十把刀，我问的第二个问题，你无意中使用了现代教育误区的哪几把刀?
第五层次:父母尽己所能支持鼓励孩子成为最好的自己，也以身作则支持孩子成为真正的自己。
除了愿意为孩子花钱，你还可以为孩子花时间。但你会花时间吗?你还更高层面地思考教育、思考孩子的人生规划、思考与孩子同步学习伴随孩子成长吗?能够始终与孩子成长对话吗?你的思想与孩子成长的步伐合拍吗?我想大部分的家长可能花在物质上多一些，精神层面的要少一些。
成长中的孩子不可能没有不足，而且不足表现在多方面。与孩子谈话不要奢望面面俱到，全面开花，集中性地针对一两个问题突破就足够。其他问题时机不成熟则不谈。谈的多，面拉得宽反而效果不好。要就事论事，孩子最忌提陈年老账，与其他孩子攀比，胡乱联系，主观臆断。
这一点即使有问题可以家长与学校交流，在孩子面前一定维护学校的规定、老师的权威。我与我的爱人从有孩子就定了规定:
(3)夫妻双方不能在孩子面前非议对方的老人，有想法私下交流。目的是孩子尊老孝顺。
(1)夫妻双方管孩子，只要一个在管，另外一个就不能插手，其他人也不准插手，不管对错。目的是维护权威。
我提三个问题和四条建议。家长这个职务是伴随着孩子出生自动拥有的，不需要别人任命。那么我请问大家第一个问题:
我是湖北襄阳四中的李自斌，也是一名去年刚毕业的高三学生的家长。有朋友说我人生很成功，职称是特级教师，荣誉是全国劳模，职务是名校教务主任，家庭关系上夫妻恩爱，教育培养上孩子出息。
(3)要认真听取学校领导或老师关于学校情况的汇报，重点领会学校工作的进展和教育形势的发展动势，从而明确学校和老师对孩子提出的要求。
(2)赴会前有机会应认真地与孩子谈一次话，带着问题与主管教师进行个别交谈，主动向老师反映孩子的情况，征求老师的意见和建议，把问题、忧虑全部提出来，和老师共同研讨。
学生平时忙于学习，人累，回家你啰嗦，心累，没有喘息的空间，他怎么可能会与你心平气和地坐在一起呢。因此平时应看在眼里，记在心里，注意场合，一周或一段时间，找一个不受干扰的固定时间和地点将问题集中起来，家长提前备课，很庄重地与孩子坐在一起，要么不说，要说则集中起来一次说到位，有力度有深度。
家长重视家庭教育就是对学生的健康发展终生负责。他来自家庭，他成长于家庭，将来他也营造更高水平的家庭，也就提高了家族的品味，三代出贵族啊。所以我的体会告诉我:夫妻关系很重要，母亲需要培训，父亲也很重要，家庭和谐最重要父母的关系一定稳定。父母是孩子的大树，是孩子的靠山，没有父母就没有家，更谈不上良好的成长环境。
家长朋友，期望孩子成才，不是说在嘴上，想在心上，更在长期的行动上。我之所以这样说，是因为我做到了!
教师、家长、学生三者之间的关系就好比一个等腰三角形，三角形下边两角是家长和老师，我们的地位是平等的，教师和家长的长度可以决定学生的人生的高度。学生是顶点，无论活动的方式还是内容都要围绕学生，以学生为中心。
许多案例证明，父母有榜样，孩子就跟上!有的父母当年读书做事习惯，往往在下辈重演，上辈的父母关系质量不高，下辈的夫妻关系也不会好到哪里，的确有些因果报应的影子。当然特殊情况的另议。
家长朋友，孩子学业成长的过程，有风有雨还有阳光，我们要坦然面对，没有不变的社会，只有我们对孩子不变的心。
规则不是针对哪个人定的?我们许多家长，当着孩子的面，非议老师，非议学校的规定要求，图的是嘴快活，发的是牢骚。你不维护学校权威，与学校保持一致，只会让孩子增加抵触情绪、投机心理，最终只能害了孩子。我可以说有些家长从骨子里瞧不起老师，你的孩子对老师的尊重也好不到哪里，自然学习效果也好不到哪里去。家长可参与教育但不能干预。
压力与工作绩效成一个倒U型的关系。压力太小不利于激发人的动力，压力过大又使人被压抑，导致不能得到高的绩效，所以要有适当的压力才能有一个好的工作绩效。我觉得许多学生有时对自己定位不准，自我评价不到位，无端加压往往是增加学习焦虑的重要原因。要给学生适度的标高和正确的评价。
你知道孩子在成长变化吗?你知道孩子现在在想什么吗?你会与孩子交流吗?许多家长别看在社会、在单位能言善辩，由于不知道亲子沟通技巧，和孩子说不到一起去、坐不到一起去。
对人的素质的影响有遗传因素、环境因素、人的主观能动等。先天论强调遗传，强调先天的遗传因素在人认知发展中的作用，后天论强调环境、教育、后天主观努力对人认知发展的重要作用。之所以我提醒先天论不是强调绝对性，而是告诫家长:鸡窝里是飞不出金凤凰的;丑小鸭原本就不是鸭蛋孵出的，是误落在鸭窝的天鹅蛋。因此，孩子能走多远，家长要先审视自己。因为，当年的读书状况，以及现在对生活的努力状况，父母都不一样，何况放在孩子身上呢!
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