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仍图书法艺术培训学校比如说黑白灰，明暗这样的关系，让画面丰富的同时，再给他加人一些色彩。不要为了上颜色而上颜色。老师一定先去找原因，他为什么不喜欢色彩，一种是怕画跑，另一种是不喜欢色彩，一定要区别对待。如果因为画不好的话，老师还要去追究是因为不会调色，还是不会用水粉工具，还是不会用什么东西，我们要引导式的教学解决掉。举个例子，之前有一个8岁的小朋友特别喜欢画线条，不喜欢涂色，而且特别喜欢平图，我用了各种方法引导，他都不喜欢，我后来单独给他上了一些课，就是画的草地和蓝天。颜色涂的特别不均匀，而且很抽象，没有具象的东西。他特别不喜欢画，在屡次尝试之后，他觉得有那么一点意思，尝试完整节课后，他感觉到一点兴趣，在上几节课之后，他感觉这样画也挺好看的，慢慢的他就不再是完全平图了。总归一点，就要给小朋友各种可能性，让他知道这样也挺好看的，让小朋友慢慢的打开自己。我们一直在说美术老师的审美力、鉴赏力，是在慢慢地学习过程中，通过自己所看到的东西提高自己的眼力，小朋友也是一样。妈妈们心里总是有这样疑问：我们家的孩子有没有天赋呢?
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仍图书法艺术培训学校这个时候，我们应该做的不是帮他画，而是拿出纸和笔，不是要画出结果而是做出这样的动作，陪在他旁边一起去享受这样的时光。孩子在画自己的，家长也在完成自己的事，但是孩子认为的是你在陪他一起完成这件事，他需要的是这样的安全感和陪伴感。家长也不用模仿孩子们的画，无论如何模仿也都是大人的画。孩子们也会去效仿，但是效不效仿并不是那么重要，重要的是孩子愿不愿意主动的表达。家长一定不要给孩子画画，这样久而久之，会让孩子形成很多固有的形象，他就无法去表达他想表达的东西与他观察的东西。家长可以去引导可以去陪伴孩子画画，但是千万要记住不要给出结果，给出结果就会导致孩子会按照家长的思路去画，不会再动脑筋。有三种家长也不要去做：控制类型的家长。孩子不会画就帮孩子画，第一步要如何画，第二步，要如何画。孩子开始是听话的，但是久而久之，会觉得家长这么画也是不对的。在青春期孩子会叛逆是因为小的时候太过注意步骤了。放任型家长。任由孩子自由，就算孩子哭了，也让孩子自己画，让孩子肆无忌惮的画。
仍图书法艺术培训学校我谢他：“哥儿，你这样勤勉地给我收拾!”他回答我说：“不是，因为我看了那种样子，心情很不安适。”是的，他曾说：“挂表的面合复在桌子上，看它何等气闷!”“茶杯躲在它母亲的背后，教它怎样吃奶奶?”“鞋子一顺一倒，教它们怎样谈话?”“立幅的辫子拖在前面，象一个鸦片鬼。”我实在钦佩这哥儿的同情心的丰富。从此我也着实留意于东西的位置，体谅东西的安适了。它们的位置安适，我们看了心情也安适。于是我恍然悟到，这就是美的心境，就是文学的描写中所常用的手法，就是绘画的构图上所经营的问题。这都是同情心的发展。普通人的同情只能及于同类的人，或至多及于动物;但艺术家的同情非常深广，与天地造化之心同样深广，能普及于有情、非有情的一切物类。我次日到高中艺术科上课，就对她们作这样的一番讲话：世间的物有各种方面，各人所见的方面不同。譬如一株树，在博物家，在园丁，在木匠，在画家，所见各人不同。博物家见其性状，园丁见其生息，木匠见其材料，画家见其姿态。
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