美国老师力荐的亲子阅读卡片：让孩子的学习超越记忆、理解和应用

admin

　　如果说上面这些都是围绕着故事本身，那么，下面这几层，就是是跳出这本书和故事，站在一个更高的角度来思考了。也就是美国教育界声称他们要追求的教学目标。
　　这个关于模式的讨论很特别，可以帮助孩子从具体事例中抽象出一些编故事甚至写作的套路。我们就曾经学着用这个方法跟逃逃讨论过为什么某些经典电影那么好看？它们都有什么共性？是不是每个角色的性格特点都不太一样，都很鲜明？是不是情节肯定是跌但起伏的，往往是快到成功时都有坏人出来捣乱制造惊险？

　　你能给这个故事排个顺序吗？ （这个需要爸爸妈妈做些准备，比如把故事情节做成几张小卡片，让孩子来排序，可以参考我上次分享的流程图哦，其中的“指导阅读理解和分析”这部分）
　　你觉得这书是更适合小孩子看，还是大人看？适合男孩看还是女孩看呢？为什么？
　　比如在“Understand”(理解)这个层次，可以和孩子讨论类似这样的问题，
　　Bloom’s Taxonomy的每个层次都有一张或几张卡片对应，卡片上印有适合这个层次讨论的问题。
　　这个故事有没让你想起你自己的一件什么事情，类似的故事在你身上有发生过吗？
　　如果把这个故事中的____角色抽出来，放在另外一个故事里，你觉得会怎样？说说看。
　　早在上世纪50年代，美国教育研究中心的Benjamin Bloom教授就提出一个教育目标分类框架，叫这个框架把学习分为六个层次，自下而上依次是，记忆、理解、应用、分析、评估和创造。
　　你觉得这个故事能拍成一部好电影不？为什么？你知道有其他故事书被拍成电影吗？相比之下，你更喜欢电影还是更喜欢看书？


　　这几个真的很赞，难怪不少美国孩子看起来心智很成熟啊，这些问题听起来已经比较成人化了。
　　这个框架一直在指导和影响着美国整个教育体系目标和方法的制定，包括K-12（从学前班Kindergarten 到高中12年级） 和大学。所以，即便是对学前班和一二年级的低龄孩子，老师的教学目标也不仅仅是停留在记忆理解和应用，而是在把这个框架中提到的六层目标都一一体现在教学活动的设计中。
　　今天给大家分享的是一套阅读思维引导卡片。这套卡片是用来指导爸爸妈妈在每次孩子读完一本书/一个故事之后，怎么和孩子讨论。
　　你也许会发现，其中有不少问题你平时和孩子也会讨论到的嘛，那就太好啦，因为你已经在无意识中开始培养孩子良好的思维习惯和帮助他追求更高层次的学习目标啦！如果还没开始的爸爸妈妈，那就试着用起来吧，这样的讨论本身也是很好的亲子活动哦^_^
　　你想重新设计一个故事发生的场景（环境）吗？试试用方块或者乐高积木搭个你想象的场景吧。
　　好了，这就是整套卡片的大概内容。当然，并不是每次孩子看完一本书，读完一个故事我们都要和他讨论那么多东西哦，而是在合适的时间选取合适的问题和孩子轻松地聊一聊。这也许也是老师把它们做成卡片的原因吧，每次就抽一两张讨论看看，不用面面俱到的。
　　“公主受到巫婆的诅咒，后来逆袭找到了她的如意白马王子，过上了幸福快乐的生活”
　　故事里的每个角色有什么相同和不同的地方呢？（非常适合和孩子用双重气泡图来描述，可以参考泡泡图）

enbbioq

楼主，请原谅我的自私！我知道无论用多么华丽的辞藻来形容楼主您帖子的精彩程度都是不够的，都是虚伪的，所以我只想说一句：您的帖子太好看了！

蜕变

不错不错 楼主{author}的几句话虽然简单，却概括扼要，一语道出了我们苦想多年的而不可得答案的几个重大问题的根本。

dmbadh

一看到楼主的气势，我就觉得楼主同在社区里灌水的那帮小混蛋有着本质的差别，那忧郁的语调，那熟悉的签名，还有字里行间高屋建瓴的辞藻。