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学生上课注意力不集中，是对这门课的兴趣不够，老师就应该多想方法来提高学生的积极性。每一个学生都是不一样的，因此老师更应该因材施教，而不是都采用一种方法。“也许抄写20遍，对某些孩子有用，通过抄写，他们就记住了，但有些孩子就会因此才生厌学情绪，反而起到了相反的作用。”蔡发刚说。
王女士的侄儿小明(化名)在广元市利州区某小学读五年级，跟平常放学一样，小明回家就开始写作业。可这次的作业写到9点过还没有写完，“我就去看他，还以为是作业很难，他不会写。”王女士告诉记者，原来小明写的作业是抄写课文。
杨老师是该班的班主任，也是语文课老师。从事教育事业16年，之前一直在乡村学校教书，两年前才通过考调进入该学校。平时工作能力也非常出色，得到家长和校领导的认可。
抄写课文是最简单的作业了，可小明为什么一直没写完呢?看到王女士来看自己写作业，小明泪水一下子就涌出来了。原来，这是老师给班上的部分学生布置的特殊作业。“老师觉得我们一些同学上课不积极回答问题，就让我们回来抄写这篇课文的第一段，抄写20遍。”小明说，并不是每个同学都要抄，只是部分同学，大概有30多个要抄写。
小明边抄边流泪，作业本上已泪迹斑斑，看着孩子可怜的样子，王女士觉得老师的这种做法不妥，孩子上课不积极回答问题，老师应该针对不同的孩子采取不同的措施来引导，让孩子抄写20遍，不一定能够提高孩子的兴趣，甚至有可能对这个学科产生反感的情绪，更加厌学了，她希望老师以后能够采用更有效的办法来引导孩子。
对于自己的这种做法，杨老师表示今后在教学中一定要改正，思考更多更好的方法来提高孩子的学习兴趣。
杨老师告诉华西城市读本记者，平时班级里面有一些孩子上课的时候老是不积极主动，她一直为此头痛。前一段时间和一个家长交流，该家长告诉她，他检查孩子作业的主要方式就是让孩子抄写，多抄几遍，孩子自然就背下来了，家长还方便检查。当日，课堂上学了一篇叫做《小桥流水人家》的文章，是一篇散文，写得非常优美，她就想让孩子们都能够背下来。正好又没多少其他作业，就让这些孩子回家抄写20遍。
10日，家住广元老城区的王女士向华西城市读本记者反映，10岁的侄儿从放学回来就一直在家写作业，写到晚上9点过还没写完，孩子边写边流泪。原来，当日班主任杨老师给孩子布置了一道特殊的作业，要学生回家抄写一篇课文其中的一段，要抄写20遍。
对此记者找到了小明所在的班级老师杨老师，对于王女士反映的让孩子抄写20遍的情况，杨老师并未否认。
随后，记者就此事采访了该校校长蔡发刚，蔡发刚表示，老师的这种做法欠妥，虽然出发点是希望能够让学生对课文加深印象，让孩子抄几遍是可以的，但抄20遍就带有惩罚的性质。
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