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第一篇：亲子教育心得体会尊敬的各位老师家长们，你们好！我是罗子仪的爸爸，今天在这 里和大家一起交流亲子教育的问题，我自觉很惭愧，我相信大家教育 孩子的一些做法比我做得更好，今天我是抱着学习的态度来的，学习 大家好的做法，学习大家在教育孩子方面的好经验。 教育孩子，我认为首先是要把他培养成一个堂堂正正的人。 每个家长都希望自己的孩子长大后都能成龙成凤，当然我也不例 外。但孩子成为龙凤之前，我认为还是先要把孩子培养成一个人，即 使将来他不能成为龙，也绝不能成为虫！因此在德育教育方面我从不 放松孩子的要求！培养他感恩的心灵，教育他“滴水之恩，当以涌泉 相报”的道理，教育他尊敬长辈是理所当然的事情，教育他朋友之间 相互帮助是种美德，教育他帮助需要帮助的人是做人的基本原则……, 很欣喜孩子在做人方面我们做的教育起到了作用,在汶川地震,玉树地 震和舟曲泥石流等灾难后,他都要求我们把他存的零花钱捐了；在街 道上只要看到乞丐,他总要在我们的身上找出一元钱给他们,虽然有的 乞丐并不是真正的乞丐,但我们还是表扬孩子的行为；坐公汽从不去 坐“黄位子”，因为那是“老弱病残孕”专座；每个星期天我们都带孩子 一起去看望他爷爷奶奶，培养他尊敬长辈的习惯！ 教育孩子，我认为其次就是要培养他好的学习习惯。 孩子只要养成好的学习习惯，成绩才会稳步提高。我对我孩子的 要求是课堂上学的知识，当天就必须掌握，老师布置的家庭作业，晚 上八点前必须保质保量的完成。孩子做作业时，家长不看电视不上网， 拿本书在旁边陪伴着，检查作业时发现的错误，我们并不指出错在哪 里，要求他独立思考从新解答，事实上，很多时候他自己能纠正过来。 多读些课外读物，增长知识，我家的书柜里一半以上的书是孩子感兴 趣的课外读本，也有我们为他选的益智读物和名著名篇，孩子的知识 面得到拓展。2007 年孩子的《奥运福娃》这篇作文获得“奥运全国小 学金牌作文大赛一等奖”，2013 年获得“全国第二届小学生„学力素质 水准‟金牌”，和“第八届小学„希望杯‟数学邀请赛省二等奖”等成绩。 所以，我认为最重要的是让孩子养成良好的学习习惯。家里要有一个 好的学习氛围，让他感觉学习是一种享受、不是负担。 教育孩子，我认为要正确地引导孩子对待玩游戏和上网。 和很多孩子一样，我的孩子对上网和玩网络游戏也特别的热衷， 这也是很多家长担心的事情，在我家，我是允许孩子上网和玩网络游 戏的，网络上信息良莠不齐，因此孩子上网时我总是陪在旁边。我让 他明白电脑网络只是个学习的工具，很多不懂的东西可以在上面查找 答案，孩子在网络上也学到了不少知识！孩子在网络上玩游戏我有严 格的时间要求，只许周末完成了学习任务后才能玩，一次不能超过两 小时，而且游戏只能是适合小孩玩的“赛尔号”和其他小游戏！网络不 是洪水猛兽，我认为只要引导得好，对孩子增长见识是有好处的。 教育孩子，我认为应该经常带孩子出去开阔视野。 我们很重视带孩子出去认识大自然、亲近大自然、拥抱大自然。 一岁到三岁时，我们每年都带他去武汉动物园，观看和辨认动物，以 后每年都保证带他出去旅游一次，见识不同地方的风土人情，开拓他 的视野，锻炼他的独立和自理能力。每次旅游，都要求他背着自己的 东西。有时在一些偏僻的地方，条件特别艰苦，房间很简陋，他都能 克服、玩得很开心。在旅游的过程中，我们还要求他写旅游日记。 过旅游，孩子增长了不少见识和地理知识，开阔了视野。教育孩子，我认为要有个和睦轻松的家庭环境。 一个孩子的健康成长，和家庭环境是有很大关系的，和睦轻松家 庭环境里生活的孩子，性格开朗，阳光，因此在家里，我们约定不在 孩子面前吵架，即使有什么事情，也要避开孩子解决。同时我们也经 常陪孩子一起走象棋，下围棋，聊天，营造其乐融融的家庭气氛！ 教育孩子，我认为适当的奖励和惩罚是必不可少的。 教育孩子，除了引导外，适当的奖励是必要的。在孩子取得进步 时，我们会买些他平常想要的小礼物奖励他。当然，适当的惩罚也是 必不可少的，这样做是为了让他吸取教训，比如有次下午放学后，在 规定的时间内孩子晚回来了半个小时，经询问才知道他们几个同学到 河边玩去了，这让我很生气，和他谈心，分析去河边的危险性及家长 的担心，而且扣了他两天的零花钱！让他心疼了几天，以后再也没发 生晚回来的情况了！ 以上是我教育孩子的一点体会。 孩子的成长离不开学校这片沃 土、离不开老师的辛勤培育。我们也期盼着和其他家长共同交流，让 孩子们的明天更加美好！ 第二篇：亲子教育心得体会 父母对待孩子无外乎三种情况：一是事事管、时时管，做了很多 事，效果却不好；二是什么都不管，什么都不做，放任自流，不闻不 问，结果更不好；三是也管但不全管，做得不多，但都切中要害，孩 子成长一帆风顺。杰出的父母从来都选择“有所为有所不为”，更明确 地说，只做三件事。 第一件事：培养良好的亲子关系 好的关系胜过许多教育。父母什么时候与孩子关系好，对孩子的 教育就容易成功；什么时候与孩子关系不好，对孩子的教育就容易失 败。而建立良好的亲子关系，其关键在于“定位”： 1、不当“法官”，学做“律师” 有些父母看到孩子出了问题，便迫不及待地当起了“法官”，这是 很危险的。 孩子的内心世界丰富多彩，父母要积极地影响与教育孩子，不了 解其内心世界便无从谈起。而了解孩子的第一要诀是呵护其自尊，维 护其权利，成为其信赖和尊敬的朋友。 即父母对待孩子，要像“律师”对待自己的当事人一样，了解其内 心需求，并始终以维护其合法权利为惟一宗旨。 2、不当“裁判”，学做“拉拉队” 在人生竞技场，孩子只能自己去努力。父母既无法替代孩子，也 不该自作主张去当“裁判”，而应该给予孩子一种保持良好竞技状态的 力量，即“拉拉队”的力量。这样更能帮助孩子建立自信心，而这正是 家庭教育的核心任务。 父母做孩子的“拉拉队”，既要善于发现和赞美孩子，还要引导孩 子正确面对失败，在挫折前做孩子的战友。 3、不当“驯兽师”，学做“镜子” 孩子只有认识自己才能战胜自己，但他们通常只能依据他人的反 馈来认识自己，这时父母的“反馈”作用即镜子的作用就很重要了。 不做“驯兽师”，学做“镜子”，才能帮助孩子提高自我意识，才能 让孩子不害怕父母的“权威”，转而和父母沟通。 教育是三分教，七分等。“等一等”是很有用的。比如我们被蚊子 叮一下，不管它，很快就会没事，若总去挠，却要很长时间才能好。 原因就是人体有一定的自我治愈功能，被蚊子叮一下自己很快就会 好，施加外力只会适得其反。 教育也是这个道理。停下来，等一等，给孩子倾诉的机会，和孩 子有效地沟通，不用教育就能解决问题。 第二件事：培养孩子的良好习惯 习惯决定孩子的命运，再也没有什么比习惯养成更重要了。父母 如果不注重培养孩子的良好习惯，无疑是在葬送孩子美好的未来。 1、一切从习惯培养开始 养成教育是管一辈子的教育。智育是良好的思维习惯，德育是细 小的行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。 大量事实，习惯是一种顽强的力量，可以主宰人的一生。孩子的 一切都从习惯培养开始。 2、习惯养成绝非一日之功 习惯是个大问题，是大智慧。良好习惯的养成绝非一日之功，其 主要原则是：低起点，严要求，小步子，快节奏，多活动，求变化， 快反馈，勤矫正。 习惯养成关键在头三天，决定在一个月。父母要充分尊重孩子的 权利，让孩子在习惯养成中发挥主人作用。 3、通过习惯培养铸造品格 教育犹如海上行船，必须按正确的航线行驶，否则，船越大越有 触礁沉没的危险。 人的品质，决定了人的发展方向。家庭教育的一个核心任务就是 培养孩子成为一个真正的人。但人格的培养问题通常很难落实到具体 操作上来。 不过，研究者发现，习惯与人格相辅相成，习惯影响人格，人格 更会影响习惯。正派、诚实、责任心、爱心、合作精神、讲究效率等 品格都可以通过习惯培养来铸造第三件事：引导孩子学会学习 第三件事：吸引孩子热爱学习、引导孩子学会学习是父母的一项 重要职责，也是父母的线、孩子厌学是有原因的 放任不管，任其潇洒；乱管瞎管，种瓜得豆；唠叨数落，肆意打 骂；代替包办，制造“机器”……父母若采取如此种种不明智的做法， 只会使孩子越来越不爱学习。 孩子不爱学习只是表面现象，背后一定有原因：是没有养成良好 的学习习惯？是没有找到孩子最擅长的方面？是没有科学用脑？是 父母阻碍了孩子的“玩中学”的天性？是孩子没有意识到学习是他自 己的事情…… 找到背后的原因，才可能帮助孩子走出厌学的阴影。 2、孩子的求知欲和学习潜能是可以激发的 孩子缺乏求知欲，通常不是父母的影响或者严格要求不够，而是 阻塞了孩子的兴趣。 兴趣(好奇心)、梦想、成就感、质疑、感恩、发奋、发愤等都是 疏通和启发孩子求知欲的通道。而对于孩子来说，所谓竞争优势就是 潜能得到有效的开发而已。心情、开窍、暗示、遐想、激励、是激发 孩子学习潜能的六大原则。 潜能开发虽没有绝对的“时间表”，但也有步骤，比如建立目标、 控制情绪、磨砺意志、专注于一点等都是非常重要的。 3、孩子考第一是有方法的 “学好”。孩子要想考第一，必须要掌握一些具有决定性作用的好方法，如： 按计划完成、认真写字、慢慢看课本、整理错题、随手笔记、无私帮 助同学、高效率考试、自由自在地作文等。 现在很多父母在教育孩子的问题上步入了一个新的误区，即盲信 盲从甚至痴迷于所谓成功教子的家教经验，但这些经验听着容易，做 起来难。因为它们没有“可迁移性”，如果只是一味的克隆、模仿，不 但不能落实到自己孩子的身上，反而容易“邯郸学步”，适得其反。 最有用的真东西是需要静下心来思考、提炼的。教育孩子并没有 父母想像的那样复杂，抓好了亲子关系、习惯培养、学习这三件大事， 父母成为杰出的父母，孩子成为杰出的孩子，就都不是遥远的梦幻了。 这是篇值得所有家长阅读与思考的文章，它向一盏明灯指明了我 们教育下一代的前进方向，读了此文后，我深有感触，也在不断反思 自己在教育孩子与学生中存在的问题，今后我会在这盏明灯的指引 下，不断提高自己的育人能力。 第三篇：亲子教育心得体会 当我把九岁的儿子带到美国，送他进那所离公寓不远的美国小学 的时候，我就象是把自己最心爱的东西交给了一个我并不信任的人去 保管，终日忧心忡忡。这是一种什么样的学校啊！学生可以在课堂上 放声大笑，每天至少让学生玩二个小时，下午不到三点就放学回家， 最让我大开眼界的是没有教科书。 那个金发碧眼的美国女教师看见了我儿子带去的中国小学四年 级课本后，温文尔雅地说：“我可以告诉你，六年级以前，他的数学 不用学了！”面对她充满善意的笑脸，我就像挨了一闷棍。一时间， 真怀疑把儿子带到美国来是不是干了一生最蠢的一件事。 日子一天一天过去，看着儿子每天背着空空的书包兴高采烈的去 上学，我的心就止不住一片哀伤。在中国，他从小学一年级开始，书 包就满满的、沉沉的，从一年级到四年级换了三个书包，一个比一个 大，让人感到“知识”的重量在增加。而在美国，他没了负担，这能叫 上学吗？一个学期过去了，把儿子叫到面前，问他美国学校给他最深 的印象是什么，他笑着给我一句美国英语：“自由！”这两个字像砖头 一样拍在我的脑门上。 此时，真是一片深情怀念中国教育。似乎更加深刻地理解了为什 么中国孩子老是能在国际上拿奥林匹克学习竞赛的金牌。不过，事已 致此？也只能听天由命。 不知不觉一年过去了，儿子的英语长进不少，放学后也不直接回 家了，而是常去图书馆，不时就背回一大书包的书来。问他一次借这 么多书干什么，他一边看着借来的书一边打着电脑，头也不抬地说： “作业。” 这叫作业吗？一看孩子打在电脑屏幕上的标题，我真有些哭笑不 得——《中国的昨天和今天》，这样大的题目，即使是博士，敢去做 于是我严声厉色地问是谁的主意，儿子坦然相告：老师说美国是移民国家，让每个同学写一篇介绍自己祖先生活的国度的文章。要求 概括这个国家的历史、地理、文化，分析它与美国的不同，说明自己 的看法。我听了，连叹息的力气也没有了，我真不知道让一个十岁的 孩子去做这样一个连成年人也未必能做的工程，会是一种什么结果？ 只觉得一个十岁的孩子如果被教育得不知天高地厚，以后恐怕是连吃 饭的本事也没有了。 过了几天，儿子就完成了这篇作业。没想到，打印出来的是一本 二十多页的小册子。从九曲黄河到象形文字，从丝路到五星红旗…… 热热闹闹。我没赞成，也没批评，因为我自己有点发楞，一是因为我 看见儿子把这篇文章分出了章与节，二是在文章最后列出了参考书 目。我想，这是我读研究生之后才运用的写作方式，那时，我三十岁。 不久，儿子的另一篇作文又出来了。这次是《我怎么看人类文化》。 如果说上次的作业还有范围可循，这次真可谓不着边际了。儿子真诚 地问我：“饺子是文化吗？”为了不耽误后代，我只好和儿子一起查阅 权威的工具书。费了一番气力，我们完成了从抽象到具体又从具体到 抽象的反反覆覆的折腾，儿子又是几个晚上坐在电脑 亲子教育心得(2) 前煞有介事地作文章。我看他那专心致志的 样子，不禁心中苦笑，一个小学生，怎么去理解“文化”这个内涵无限 丰富而外延又无法确定的概念呢？但愿对“吃”兴趣无穷的儿子别在 饺子、包子上大作文章。在美国教育中已经变得无拘无束的儿子无疑 是把文章作出来了，这次打印出来的是十页，又是自己的封面，文章 后面又列着一本本的参考书。他洋洋得意地对我说：“你说什么是文 化？其实超简单——就是人创造出来让人享受的一切。”那自信的样 子，似乎发现了别人没能发现的真理。后来 ，孩子把老师看过的作 业带回来，上面有老师的批语：“我安排本次作业的初衷是让孩子们 开阔眼界，活跃思维，而读他们作业的结果，往往是我进入了我希望 孩子们进入的境界。”问儿子这批语是什么意思。 儿子说，老师没为我们感到骄傲，但是她为我们感到震惊。“是 不是？”儿子问我。 我无言以对，我觉得这孩子怎么一下子懂了这么多事？再一想， 也难怪，连文化的题目都敢作的孩子，还有什么不敢断言的事吗？ 儿子六年级快结束时，老师留给他们的作业是一串关于“二次世 界大战”的问题。“你认为谁对这场战争负有责任？ ”“你认为纳粹德 国失败的原因是什么？”“如果你是杜鲁门总统的高级顾问，你将对美 国投原子弹持什么态度？”“你是否认为当时只有投放原子弹一个办 法去结束战争？”“你认为今天避免战争的最好办法是什么？”——如 果是两年前，见到这种问题，我肯定会抱怨：这哪里是作业，分明是 竞选参议员的前期训练！而此时，我已经能平心静气地循思其中的道 理了。 学校和老师正是在这一个个设问之中，向孩子们传输一种人道主 义的价值观，引导孩子们去关注人类的命运，让孩子们学习思考重大 问题的方法。这些问题在课堂上都没有标准答案，它的答案，有些可 能需要孩子们用一生去寻索。看着十二岁的儿子为完成这些作业兴致 勃勃地看书查资料的样子，我不禁想起当年我学二战史的样子，按照 年代事件死记应背，书中的结论明知迂腐也当成《圣经》去记，不然， 怎么通过考试去奔光明前程呢？此时我在想，我们在追求知识的过程 中，重复前人的结论往往大大多于自己的思考。而没有自己的思考， 就难有新的创造。 儿子小学毕业的时候，已经能够熟练地在图书馆利用电脑和微缩 胶片系统查找他所需要的各种文字和图象资料了。有一天，我们俩为 狮子和豹的觅食习性争论起来。第二天，他就从图书馆借来了美国国 家地理学会拍摄的介绍这种动物的录像带，拉着我一边看，一边讨论。 孩子面对他不懂的东西，已经知道到哪里里去寻找答案了。 儿子的变化促使我重新去看美国的小学教育。我发现，美国的小 学虽然没有在课堂上对孩子们进行大量的知识灌输，但是他们想方设 法把孩子的目光引向校外那个无边无际的知识海洋，他们要让孩子知 道，生活的一切时间和空间都是他们学习的课堂；他们没有让孩子去 死记硬背大量的公式和定理，但是，他们煞费苦心地告诉孩子怎样去 思考问题，教给孩子们面对陌生领域寻找答案的方法；他们从不用考 试把学生分成三六九等，而是竭尽全力去肯定孩子们一切努力，去赞 扬孩子们自己思考的一切结论，去保护和激励孩子们所有的创作欲望 和尝试。 有一次，我问儿子的老师：“你们怎么不让孩子背记一些重要的 东西呢？”老师笑着说：“对人的创造能力中有两个 东西比死记硬背 更重要：一个是他要知道到哪里里去寻找所需要的比它能够记忆的多 得多的知识；再一个是他综合使用这些知识进行新的创造的能力。死 记硬背，就不会让一个人知识丰富，也不会让一个人变得聪明，这就 是我的观点。” 我不禁记起我的一个好朋友和我的一次谈话。他学的是天文学， 从走进美国大学研究所的第一天起，到拿下博士学位的整整五年，他 一直以优异的成绩享受系里提供的优厚奖学金。他曾对我说：“我觉 得很奇怪，要是凭课堂上的学习成绩拿奖学金，美国人常常不是中国 人的对手，可是一到实践领域，搞点研究性题目，中国学生往往没有 美国学生那么机灵，那么富有创造性。”我想，他的感受可能正是两 种不同的基础教育体系所造成的人之间的差异。中国人太习惯于在一 个划定的框子里去旅展拳脚了，一旦失去了常规的参照，对不少中国 人来说感到的可能往往并不是自由，而是慌恐和茫然。 我常常想到中国的小学教育，想到那些课堂上双手背后坐得笔直 的孩子们，想到那些沉重的课程、繁多的作业、严格的考试……它让 人感到一种神圣与威严的同时，也让人感到巨大的压抑和束缚，但是 多少代人都顺从着它的意志，把它视为一种改变命运的出路。这是一 种文化的延续，它或许有着自身的辉煌，但是面对需要每个人发挥创 造力的信息社会，面对明天的世界，我们又该怎样审视这种孕育了我 们自身 第四篇：亲子教育心得体会 时光荏苒,到“红黄蓝”差不多有一年了，想起自己刚刚进入公司的 情景，一切已经是那么的陌生。虽然刚刚步入工作岗位时有着充沛的 精力、创新的精神和丰富的教育理论知识，但往往由于那种急功近利 的浮躁心态总会在一定程度上出现不尽人意的地方。 刚刚走进教室就面对着一群那么小的孩子,心中有种说不出的激 动，甚至有点不知所措，可接触一段时间后，内心深处对他们的爱就 被那无邪的笑容带动得跳跃起来，自己的心也好像他们一般天真无邪 了。鲁迅先生曾说：“孩子是可以敬服的，他们常常会想到星月上的 境界，想到地面、想到花卉的用处，想到昆虫的语言。他想飞上天， 他想潜如蚁穴”。在我看来，孩子就像点缀在花蕾上的露珠，晶莹透 亮，那一眨一眨的眸子，映射着世界上一切最美好的事物。与他们心 灵相通时感觉自己仿佛也在融化啦，我知道，那一刻，自己也在成长。 当这心理体验和情感思想接近统一的一瞬间，孩子的家长也成了我的 挚友。在与家长和孩子交流的同时，也在他们身上学习到更多教育孩 子的经验。 同事们的热情和善待让我打破了因陌生带来的最后一道隔阂，使 我很快融入了这个大家庭。 回顾这几个月，觉得每天都过得很充实。 在我们大兴亲子园，所有的老师都在非常努力踏实的工作着，工作中 我们也有自己的快乐，一起备课时的努力奋战，出去游玩时的朝气蓬 勃以及对待孩子时的精心呵护都是我们一点一滴积累起来的快乐源 泉。在亲子园这个大家庭里，领导和老师们像父母一样给我关怀指导， 同事们像兄长一样对我热心帮助，在领导同事的带教下，自己对本职 工作也慢慢熟悉起来，在上课、听课和评课方面有了很大的进步，得 到领导的认可，真正成为了“红黄蓝”的一份子！ 我们都知道作为一名合格的亲子教育教师首先要经过专业的亲 子培训。在我来大兴亲子园不到半年时间里就已经被园长允许参加教 师培训，并且也取得了让自己满意的成绩。通过培训我清楚地知道亲 子教育教师除了学会基础亲子理论外，还要学习亲子理论、亲子游戏 和本能的一些知识，只有这样才能使幼儿身心发展得到更好的进步。 在工作实践中的学习同样重要，切身体会才能真切掌握亲子教师是如 何用一种亲切、温和的态度对待父母、孩子，如何在平等的情感沟通 基础上双方互动的。 我是一名资质颇浅的新老师，刚好又赶上我们“红黄蓝”的新课程 的推广使用，大家对新课程都处于摸索探究阶段，对于我挑战更大。 但与此同时许多前辈教师丰富资深的经验让我看到了无论如何变革， 只要我们本着“真诚奉献、勇于实践，潜心研究，勤于学习”的精神从 事教育与教学活动，就没有攻不破的难题，解决不了的挑战。新教案 内容丰富，理念新颖，针对的是0-3 岁的幼儿。起点高，坡度大，提 倡“用到即学”。但作为我们的孩子来讲，他们大多都在不断的学习亲 子教育，对于新课程才初步入门。在新课程方面老师们也在齐心协力 努力工作着。我想我能做到的就是和前辈们一同商讨课程，希望自己 的绵薄之力能起到些微妙作用从而为他们分担一些压力！ 园长会上我们曾一起讨论过说：当教师就要当快乐的教师因为我 们有教师的睿智；当教师就要当奋斗的教师，因为我们都在不断的提 升自己；我们大家都在不断努力着借鉴这些经验争取做一名有思想的 教师。所以我还是要快乐而踏实谨慎的工作，活泼而辛勤努力的工作， 孩子的每一点进步、一句能连成句子的话语、一个可爱的表情、一个 让我想象不到的动作、一个闪动智慧的火花，都是我的快乐，都是对 我教师称号的奖赏。 “歌者使人继其声，师者使人继其志”。作为一名幼教工作者，任 重而道远，但我相信只要能把教学精神内化为一种品质甚至人格，做 事如做人，工作即生活，那“红黄蓝”就是我的快乐，我的爱。
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