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听障儿童康复机构中的亲子教育实际上是一种由教师、家长和孩子三者互动参与的新型教育模式，其服务对象主要是0-3岁的听障婴幼儿及其家长。在听障儿童康复机构中开展亲子教育需要听障儿童家长的深度参与。
“亲子教育”不同于一般意义上的“家庭教育”及“幼儿园教育”，它以脑科学发展为基础，打破了从婴幼儿保健到学前教育的分段管理体制，推行从0岁开始教育的观念，强调全程教育，全程发展，尤其注重3岁以前的早期教育，其目标是实现普通儿童的理想发展。它将游戏活动作为主要教育手段，教学活动遵循0岁－3岁婴幼儿的身心发展特点设计而成。提高家长的科学育儿水平，耳聋预防，实现幼儿学习、家长培训的指导思想，形成教师、家长与幼儿进行互动游戏的教学模式，是亲子活动的最大特点，目的是通过亲子间的互动游戏使孩子得到良好的发展，使家长成为合格的教育者。
在我中心开展亲子教育的六年时间里，开展的课程模式主要分为早期干预、阶段指导、集体教学和个别化康复。
在以上的课程里面，言语基本功能训练、语言活动、听觉游戏为每天必修课，动手操作、身体运动、律动等课程则根据课程安排穿插在一周的集体教学中。返回搜狐，查看更多
针对机构内的集体教学，主要课程分为：言语基本功能训练、语言活动、听觉游戏、动手操作、身体运动、律动等。言语基本功能训练主要帮助孩子建立良好的言语基本生理功能，使其建立正确的呼吸方式，使呼吸、发声能够协调，为正确的构音奠定良好的基础；语言活动主要采取主题教育的方式，运用核心词汇来丰富语言内容，康复知识，建立基础的语言理解和表达能力；听觉游戏主要通过各种游戏活动帮助孩子建立主动聆听意识，通过训练掌握声音的三大属性，能够正确察知声音；动手操作主要通过和家长的协作完成，旨在提高孩子的动手能力和手眼脑的协调能力；身体运动主要解决孩子的走、跑、跳、钻等身体大运动能力；律动则通过各种音乐或儿歌唤醒孩子的听觉，促进其听觉能力的发展并促进孩子的身体协调能力。
亲子教育是依据“PATP”（Parents as Teacher and Partner）的教育理念，耳聋预防，倡导父母和孩子一起“亲子同乐”，认为“父母是幼儿早教中最重要的老师和玩伴”，进而促进和谐美满的家庭关系，提升亲子间互动的质量的活动。它是20世纪末在美国、日本和我国台湾等地日渐兴起的研究父母与孩子之间的关系及其教育的一个新模式。它强调父母、孩子在平等的情感沟通的基础上的双方互动，而且亲子教育涵盖了父母教育和子女教育两方面。它是通过对父母的培训和提升而达到的对亲子关系的调适，从而更好地促进儿童身心健康和谐地发展。
听障儿童康复机构是一所专门针对听障儿童实施康复、教育的专业机构。其亲子教育则服务的是0—3岁听障儿童及其家庭。著名的儿童教育学家霍姆林斯基也说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”
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