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亲子阅读给幼儿带来的情感提升_幼儿读物_幼儿教育_教育专区。为什么要亲子阅读 亲子阅读给幼儿带来的情感提升 杨芳 父母亲读书的声音是孩子童年最美好的音乐中国有句俗话叫作：三岁看老。这正 是普通百姓对早期教育的一种认识——大多数的人，一生的爱好都是从很年幼的时
为什么要亲子阅读 亲子阅读给幼儿带来的情感提升 杨芳 父母亲读书的声音是孩子童年最美好的音乐中国有句俗话叫作：三岁看老。这正 是普通百姓对早期教育的一种认识——大多数的人，一生的爱好都是从很年幼的时候 就培养起来的。如果一个孩子到了三岁，还是不喜欢看书，你也很难指望他到了十三 岁、三十岁的时候就会自然而然地爱看书了。 不喜欢阅读，对一个孩子来说，他丧失的绝不仅仅是人生中最主要的一种学习能 力，同时丧失的，也包括他能从书中体验到的丰富情感和多种多样的人生价值观。而 最最重要的是，他丧失了和自己的朋友、家人在阅读同一本书的时候，那种无可替代 的分享和交流的乐趣。 亲子阅读是有意识、有目的、更积极的对话形式，也能让孩子和家长产生情感的 共鸣，（加自己的阅读分享）：劳拉的故事系列《一个人去灯笼岛》，讲的是一个小 女孩离家出走的故事。劳拉是个小姐姐，她有个可爱的弟弟。很多时候，劳拉看到弟 弟和妈妈或者爸爸玩的很起劲，当她也想跟爸爸妈妈玩的时候，正好爸爸妈妈有事情 做无法陪伴，虽然在我们大人眼里是理所当然，但在孩子 眼里，她觉得自己被忽视被 遗弃，于是难过了离家出走。整个故事详细的描述了劳拉的心理过程。 亲子阅读是在任何公共场所中的阅读都无法替代的，在父母参与阅读的情况下， 孩子不仅仅能得到阅读能力的培养，更重要的是，父母和孩子在阅读中建立的情感交 流，是孩子成长中最需要的营养成分。任何人也代替不了父母所能给与孩子的这种爱， 而正是这种爱让孩子在人生的最初，感受到了阅读带来的幸福，并让他一生爱书。而 在他长大后，他又会将这种愉快的体验带给自己的孩子。 亲子阅读使父母亲与幼儿情感沟通，那种妙不可言的心灵对白，使幼儿的情绪健 全而稳定。母亲爱抚和温和的眼神，亲切、柔和的语言，对幼儿人格性情的良好发育 极有助益。 亲子阅读是一件很快乐的事情，这欢喜会深植在孩子的心里，即便大人淡记了， 孩子们却不会。前几天松居直来北京做演讲，80 多岁的老人，讲起儿时妈妈给他读书 的情景，记忆犹新，而且笑得如一个孩童般灿烂。亲子阅读的目的，不是识字，不是 背书，不是教给孩子道理，我们只是希望孩子能爱上阅读，一个爱阅读的孩子，是有 心灵感知力并愿意与人分享的。。。。。 早期阅读 0 岁开始 小宝宝的阅读目的，不是阅读的内容本身，刚出生的宝宝，听不懂书的“内容”， 参不透书里到底讲的是什么，可是这个时候读书给她听，却不是在浪费时间，宝宝有 着不可低估的吸收性心智，他接受了各种各样的信息，为今后的阅读积累了丰富的教 材；而且，早期阅读并不在于单纯发展孩子的阅读能力，好的图书内容再配上生动有 趣的图片，对宝宝品德个性的形成有着重要的作用，丰富的语言对宝宝的感官发展也 有良好的刺激作用。所以让小宝宝看书培养他对阅读的兴趣，将成为他终身学习的基 础 心理学家西格曼博士提出：睡前的亲子共读除可帮助入睡外，对孩子的免疫系统、 倾听的技巧及想像力的发展都有益。在美国的大多数中产阶级家庭，每天和孩子一起 读书已经成为一种**惯。 什么电视和网络无法替代读书 很多家长，感觉孩子现在从电视上网络上可以吸收不少知识，在一定程度上也可 以替代读书。事实上，孩子需要一个信息能受到控制的环境，这样他才能专心致志地 去学习一些重要的观念。网络上提供的无止境且难以抗拒的链接，会让孩子迷茫地陷 入一个信息的海洋；而电视和电影中至少每秒钟 24 格不停跳动的画面，几乎不会给孩 子留下观察和思考的时间，而且由于广告的缘故，电视节目总是被分割成一小段一小 段的，造成孩子无法长时间地集中注意力。最重要的是，网络和电视，都会让孩子减 少和身边的亲人朋友交流的时间，并渐渐由于缺少这些情感交流，而对身边的事情漠 不关心。而阅读却正好相反，它不但可以培养孩子的注意力和思维能力，而且可以因 为和父母共读，而培养孩子与人交流的能力。 不同年龄孩子的阅读喜好 0～2 岁的孩子，最喜欢可以发出简单声音的书、或者是和玩具一样可以用来触摸、拆 卸的书； 3～4 岁的时候，孩子最喜欢的是儿歌和有趣而带重复性的故事，还有游戏书；在 4～6 岁的时候，短小而精彩的童话故事是孩子的最爱，一些手工书和动物书也是他们 喜欢的； 到了 7～8 岁，孩子开始喜欢阅读和自己的现实生活相近的故事； 而 9～11 岁的孩子喜欢有丰富知识的作品，如少年百科全书，也喜欢带有幻想色彩的 小说； 12 岁以后，孩子的阅读兴趣点由故事的情节转向文字的细节，这时候，一些富于文学 性的、内容清新的**作品，如一些散文、诗歌，也可以正式进入他们阅读的领域。 需要注意的是，这些研究结果都是由大多数孩子的情况总结得出的，而真正的阅读兴 趣是因人而异的，包括孩子的性别、性格，都影响着他的阅读的喜恶，家长为幼儿选 择书籍的时候，除了要考虑自己孩子的适读年龄，也必须要注意自己孩子的爱好兴趣， 而到了孩子 5、6 岁，有一定判断能力的时候，就应该让孩子自己参与选择他喜欢的书 籍。但有一个原则是不管孩子多大，都不变的，那就是，要尽量让孩子多尝试去阅读 各种类型的书籍，千万不要因为家长的喜好，而让孩子的阅读面过窄。根据孩子的不 同成长阶段，为他订购不同类型的儿童刊物，也是一个拓宽阅读面的好方法。 怎么样才能让孩子爱上阅读？ 第一步 塑造读书环境 美国教育家霍力斯·曼曾说：“一个没有书的家，就像一间没有窗的房子。”塑造阅 读的环境，在家中（如书房、客厅、浴室等）随处可拿到书，随处可看到书，让宝宝 **惯与书为伴，让书成为宝宝生活中不可缺少的元素。在这方面，爸爸妈妈更应该身 体力行，做孩子的榜样。 环境 趣味第一，这是儿童阅读环境最重要的布置原则 另外两个重要原则是： 1．让书成为随处可见的物品。要让孩子可以很容易地随时接触到书，而不是必须 通过大人才能拿到书； 2．孩子厌倦所有一成不变的东西，别让书停留在它当初放下的地方 第二步 创建阅读仪式 创建阅读仪式：留出一段特别的时间作为每日读书时间，把和孩子一起选择“每日 一书”变成惯例，然后坐在一个专门的位置读书。亲子阅读之初选择的时间也很重要， 一般来说，选择睡前安静的时段，这个时期孩子相对安静，也可具体情况而定，但最 好是固定一个时间，到了这个时间就进行亲子阅读，有点像是一个仪式，人有时候很 奇怪，平常的事情，一师形成仪式，就变得神圣起来。 第三步 挑选合适童书 选书原则 1．符合孩子的年龄：不要给孩子挑选超过他的适读年龄的书，不要让孩子觉得书 是深奥难懂的，宁可选择难度低、读起来相对容易的书，也不要去选择那些文字多、 图画少，让孩子看着就觉得枯燥乏味的书。. 2．尊重孩子的兴趣：孩子不喜欢的书，不要强近孩子听，孩子不愿意听时，不 要强迫孩子听 3．把握童书的品质：基本要素，出版社，作者绘者，译者，还可借鉴虽人的经验。 亲子阅读模式 实际上家庭中的亲子阅读方式，应该根据每个家庭的孩子的具体情况，因人而异， 这里说的几个方法供为参考，具体怎么样做，还是要爸爸妈妈和孩子多交流，才能更 好地将阅读进行到底。 1．大声朗读 每天都应该安排一段固定的读故事的时间，应当让大声朗读成为家庭生活中的一 种**惯，就像每天要吃饭喝水一样的自然。 给孩子读书前，自己要先看一遍书，这样在读书时，在何时停顿，何时提高声调， 心中有数。朗读的时段要选择得当，我比较喜欢的时间是在睡觉前，这时候孩子比较 平静，也容易集中注意力。 在孩子年幼的时候，朗读是让他通过你的声音了解阅读的乐趣；而在孩子更大一 些的时候，你朗读的时候，也别忘了就书里的内容和孩子进行一些讨论，这时候的朗 读，更重要的部分是在读书之前和之后的交流。 无论孩子多大，读书和听书，对亲子之间的情感交流都是一种促进；同时，对孩 子的语言表达能力和理解力的培养也是大有好处的。而最重要的还是，听故事，对任 何年龄的人来说，都是一种非常快乐的体验。不要因为孩子大了，就让他失去了获得 这种快乐的机会。 2．反复阅读： 经常听有妈妈讲，都快烦死了，同样的一本书读了一百次了，还要让读，对于年 幼的孩子，他们需要通过反复地听，去记忆和理解书中的内容，而且，他们在每次听 时，都会有不同的关注点。对大人来说，反复读同样的故事会觉得乏味；但是，对孩 子来说，他们可以通过一遍遍听相同的故事而学到复杂的语言，父母答应他们再读相 同的故事，也让他们有一种得到承诺的良好感觉，他们还会因为能够预测到一部分故 事里的情节，而感觉充满自信，并因此对阅读产生一种好感。 不过，反复阅读不等于简单重复，你也可以尝试用变化声调、语速，口头扮演书 中角色，在阅读中鼓励孩子合理想象，改编故事等方法，来达到讲同一本书，感受到 不一样乐趣的目的。
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