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刚开始，我和他一起交流，我也有时也跟他急，慢慢地他就不要我跟他交流了，全都是他自己搞定。他所谓的搞定就是写物品，学会了开头结尾的套路，要么就是流水账，每天看得我都很没劲，慢慢地，他写的，我也没给他打到网上，但他还是继续写着。
其实，关键的问题还是群里经常说的三观问题，三观不正，再怎么会选择也是不对的，再怎么也抓不住重点，三观正了，即使偏了重点没有完全抓住也不会偏到哪里去。
去年开小果核课时，回来写写作业，吃饭，洗洗，时间也差不多了，主要还是看着他的作文我觉得没劲，就让他平时不写了，听课，周五，周六，周日各写一篇，就这样安排，他也这样在做，但是我都没有帮他把作文打到网上。
这次武汉之行，感觉有些明白了亲子作文的意义了。兰兰说：孩子到初中再学写作技巧都不迟，现在要求他们每天写作文，和家长交流是为了孩子和家长交流在学校的事情，孩子正处于人际关系探索期，孩子和家长交流，家长需要给与一定的人际关系处理指导；再者也是为了促进孩子自我反思。原来这两样才是重中之重，而我呢却一直盯着孩子的作文写的怎么样，这就是丢了西瓜捡芝麻，没有抓住关键点，分不清主次。这也体现在我工作生活的方方面面，抓不住重点，我抓得都不是那么重要的。
这亲子作文还是要再写起来，不然太辜负兰兰的良苦用心。关键是会耽误自家的孩子。
我们都这么大了，修正三观真是有很长的路要走，可是孩子还小，还很好修正，还好现在小果核课除了思维，写作，也囊括了修正孩子们的三观，孩子们很幸运能直接跟着兰兰学习。
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