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新时代青少年体质健康推进核心理事、新时代阳光体育行动施行主任陈智怯说，《看法》最大的价值是在党中央国务院的层面，把学校体育做为加强青少年体质的感化，拓展为“帮助学生在体育熬炼中享受乐趣、加强体质、健全人格、锤炼意志”四位一体的教育功能。不外，他也担忧，仅靠一个文件，可能难以改变学校体育持久以来在教育中的位置。
首都体育学院传授钟秉枢表示，做加法的同时也必需做减法，不然很难实现提高学生身体本质的方针。“体育只是糊口的一部门，健康本质不达标不能总是怪体育，首先要落实其他课程的减负。如果在现有考评尺度不变的情况下，每天体育加一小时，美育再加一小时，可能对于身体健康拔苗助长。”
在肖老师看来，跟着课业承担的不竭加沉，此刻的孩子健康本质鄙人降，而心理问题显现的频次在增加，加强学校体育工做是应对这两个问题的环节手段。
虽然对《看法》落实过程中的各种挑战有思想预备，但教育部体卫艺司司长王登峰相信这份文件能够改变学校体育工做的面貌。他说，文件出台之后，教育部会要求各地制定三年行动打算，并采用督导的方式督促各地抓好落实工做。对于加强体育工做会进一步添加学生承担的担心，他认为开展校园体育活动和体育竞赛恰恰能够对冲招考教育的负面影响。他也留意到，有些地方的中小学在学校体育工做方面已经取得了成功经验，教育部会对他们的做法进行总结和推广。
刘波留意到中考体育逐渐提高分值和启动高考体育研究的提法。他说，中考体育分数能够逐步提高，有些地方已经开始实施。体育进高考则需要深入研究，不能凭感受，由于体育课进修涉及场地、师资条件等，体育教育资源不均等、不服衡的情况比文化课愈加明显。
清华大学体育部主任刘波认为，此次的《看法》和不久前关于体教融合的文件都很有针对性，它看到了目前具有的问题，也在想法子，有些举措也比较具体。
前北京师范大学体育学院院长毛振明研究学校体育政策多年。他留意到，新的文件提到体育教学鼎新，明确指出要在义务教育阶段教会学生一到两项专项活动技能，提出“教会、勤练、常赛”的方针，还强调要强化学校体育教学锻炼。这样本色性的内容在过去是很少见的，值得大书特书。
“体育不但是熬炼身体，还有心理成长和年轻人参取社会活动的体验，这是此刻很多孩子缺乏的。”肖素华说，“体育不只仅是像语、数、外这样的一个学科，而是德智体美劳的一个方面。体育的教育功能不只要通过体育课程来达成，也要通过体育活动、体育熬炼和体育竞赛来达成。在青少年成长过程中，无论生理、心理还有智力的发展，在体育的教学、熬炼、竞赛中，都能赐与他们不一样的机会，这不只仅是课堂和分数能达成的。”
“新时代的教育逃求人的全面发展，而体育是教育的基石。从人的全面发展，从教育的全面培养来讲，我们过去对体育是严沉忽视，没有看到它的育人价值。我们只看到了招考教育和对体育不注沉带来的学生体质健康下滑的代价，但是并没有把它上升到提高国民本质这个高度，新时代需要我们对体育有更高的认识。”王登峰说。
《看法》中另一处让毛振明眼前一亮的内容，是“试行学生体育活动安全变乱第三方调整机制”。他说：“出了问题后，不能校长和体育教师间接去谈，必然要引进第三方权威。第三方权威该当由四种人构成：该当有一位老校长，了解学校教育方面的划定；该当有一位特级体育老师，晓得所有体育课的规范，活动安全的规范；该当有个医学专家，可能是个骨科大夫，也可能是个心内科专家，能够判断什么缘由惹起的变乱；别的还必然要有一个法令方面的专家，他晓得在法令层面如何鉴定法令义务。如果成立了第三方调理机制，将来学校体育开展起来就会减少后顾之忧，校闹冲突会少很多。”
新华社北京11月3日电(记者王镜宇、马邦杰、卢星吉)“体育学科和语、数、外划一级，再一般不外，在我心目中它的主要性远远超过其他学科。”谈到不久前出台的《关于全面加强和改良新时代学校体育工做的看法》（以下简称“《看法》”）和教育部体卫艺司司长王登峰关于体育要在中考中逐渐达到取语、数、外同分值的表态，在沉庆市南开中学当了37年体育老师的肖素华如是说。
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