|
|
一、晚期阅读有助于拓展儿童的认知。儿童的认知发展将影响他们的终身,但儿童由于认知经历尚短,认知视野受限,认知方式不多,导致儿童晚期认知具有诸多困难。阅读能够帮助儿童拓展认知,既能拓展他们对天然的认知,拓展他们对社会文化的认知,也能拓展他们对道德价值的认知,以及对自我的认知。例如:儿童能够通过阅读蝴蝶妈妈的卵变成毛毛虫、毛毛虫在变成蝴蝶的绘本故事,构成他们对于生物发育过程的认知,而这种认知是儿童在他们当前的日常糊口中难以在短时间内察看到的,阅读则能够大大缩短这一认知过程所需的察看时间,使儿童能够通过较短时间的绘本阅读而了解这一较为漫长的过程。儿童能够通过阅读关于中国的万里长城的故事,了解具有几千年汗青,并且长达几万里的万里长城,而不需要亲身经历几千年的时间,也不需要亲身走过几万里的长城,他们还能够通过阅读关于雅典的“长墙”(the Long Walls)、英国的哈德良长城(the Hadrain Wall)、伊朗的葛尔甘长城(the Great Wall of Gorgan)等,不消亲身到这些地方而了解世界上其他政府出名的长城,从而构成更为丰硕的跨文化认知。儿童还能够通过阅读“狼来了”这样的出名故事,而认知人类数千年积淀构成的道德价值取向,构成积极的道德价值认知。对于儿童而言,这些范畴的认知构成的越早,越有助于他们未来人生的发展。能够说,认知才是儿童未来发展的真正的起跑线。
北京外国语大学国际教育集团首席学术官曹文传授在发布会现场解读了“亲子共读”的主要意义。曹文传授表示,学乐集团本次发布的《儿童取家庭阅读演讲·中国版》,是业内初次以中国0-17岁儿童及其家长为对象,就其阅读行为进行调研而生成的演讲。
在所有有用的阅读方式中,需要认识到亲子共读的感化。特别是春秋较小的孩子对声音愈加敏感,亲子共读对他们的意义尤为明显。我们在演讲中发觉,享受亲子共读的孩子,凡是也是高频阅读者。先听父母为本人朗读,再为父母朗读,能够让孩子在心理上和言语上都收获颇丰。从心理层面来看,亲子共读能够提高他们的阅读频次,激发他们的阅读兴趣,也同时拉近亲子关系。在言语层面上,亲子共读能够让孩子们的言语使用更得心应手。这些研究发此刻多位“亲子共读”活动倡导者及大量相关参考文献中均已得到印证。父母通过为孩子们朗读各类丰硕多彩的册本,让孩子能够接触到各国不一样的言语和来自全球各地的学问和文化。亲子共读是孩子进修如何阅读的第一步,因而,我建议中国的父母在孩子三岁之前,便开始取他们的孩子开始亲子共读活动。”
为此,我但愿更多中政府长注沉孩子的晚期阅读,在英语进修中加强晚期阅读。”
《儿童取家庭阅读演讲·中国版》的研究结果表白,家长对阅读的主要性表示高度承认,同样证明了家庭阅读、亲子共读、亲子互动和通过阅读进修英语在受访者中得到了较好的实践。虽然以上四个方面对孩子英语素养的培养至关主要,但在此之前,中国的研究演讲却没有发布过相关的结论。从这个意义上来看,《儿童取家庭阅读演讲·中国版》填补了目前中国在英语教育研究中的空白。
第二,《儿童取家庭阅读演讲·中国版》还通过数据收集研究了亲子共读这一形式,并深入了解孩子对亲子共读的喜爱程度,以及他们跟着春秋添加能否情愿继续这种阅读方式。基于大量文献研究而得到的结果表白,亲子共读在孩子的晚期阶段,对孩子的成长大有脾益——有助于帮助孩子成立“字”取“音”的关联,提高言语流利度,加强进修动机,提高回忆力等。
第三,《儿童取家庭阅读演讲·中国版》并未将研究视角仅仅局限在儿童身上,它还研究了阅读中的亲子互动行为,调研结果表白父母为孩子朗读以及孩子为父母朗读这一互动行为对孩子的成长起到了至关主要的感化。
11月26日,由Scholastic学乐出书集团举办的“中国儿童取家庭英语阅读研讨会暨KFRR发布会”举行。数十位权威英语教育专家、阅读课程专家,以及行业领袖亲临发布会现场,共同见证了2020年《儿童取家庭阅读演讲·中国版》的诞生,发布会现场,专家们畅所欲言,就《儿童取家庭阅读演讲·中国版》的实际意义展开了一系列的会商。此中,政府英语课程尺度专家、教育部教师教育资源专家委员会专家鲁子问传授以及北京外国语大学国际教育集团首席学术官曹文传授别离发表了“晚期阅读的主要性取必要性”及“亲子共读对孩子英语进修的主要意义”的主要概念。
鲁子问传授基于他本人几十年来的英语教育理论研究和实践探索,结合演讲数据,建议家长充实注沉晚期阅读的主要性取必要性。“受访的中国儿童英语进修者纸质阅读率仅为49%, 0-2岁受访者纸质阅读率为55%,3-5岁受访者纸质阅读率为45%,6-8岁受访者纸质阅读率为47%,9-11岁受访者纸质阅读率为52%,12-14岁受访者纸质阅读率为47%,电子阅读率也只要53%。这些数据很是低,影响着中国儿童英语进修,特别是3-6岁学前这一主要的阶段,以及10-14岁这一言语能力飞跃发展并基本定型的阶段,这种低阅读率的影响更长短常突出。这些数据引发我很多思考,此中最为主要的思考,是关于晚期阅读的主要性取必要性这一问题。”鲁子问传授在发布会现场说到。
“以上数据显示,中国儿童英语进修者阅读开始时间较晚,阅读时间不足,阅读内容不敷丰硕。为此,我建议家长充实注沉晚期阅读的主要性取必要性。美国粹者Betty Hart 取Todd Risley在2003年发表了他们的一项儿童晚期阅读的研究,指出晚期阅读对于人的终身发展的主要性,提出了晚期阅读3000万词的必要性。我本人也基于本人几十年来的英语教育理论研究和实践探索,发觉晚期阅读对于中国儿童的英语进修在以下方面具有很是显著的主要性取必要性。
第四,《儿童取家庭阅读演讲·中国版》中指出家长和孩子都认为中英文读写能力的提升将有助于孩子的成长取未来发展。言语能力,无论是母语还是外语,都离不开大量、持续的阅读。
二、晚期阅读有助于儿童成为独立自主的阅读者。人的终身最主要的是独立取自主的发展,一个人越早成为独立取自主的阅读者,越能尽早构成独立取自主的发展。晚期的阅读能够帮助儿童摆脱对于他人的依赖而自主的选择阅读内容,自主地开展阅读活动,独立的进行思考,自主的决定能否取他人进行会商,以及会商什么内容、如何进行会商等。
三、晚期阅读有助于我国儿童英语进修者,尽早的奠基英语言语能力发展根本。家喻户晓,英语取汉语有着很大的区别。汉语的晚期阅读困难较多,由于汉语的语音系统取文字系统不分歧,汉语的一个读音往往对应着多个、以至数十个汉字,儿童已有的汉语白话能力需要很长时间才能转化为中文的读写能力。而英语是拼音言语,其语音系统取文字系统基本分歧,英语的一个语音基本都间接对英语一个单词,这有助于儿童基于英语白话能力而发展读写能力,这便是英语教育中的天然拼读方式的基本道理,对于中国粹生而言,这种天然拼读的方式也能够推进学生传闻能力取读写能力的整合发展,实现以阅读为根本的英语言语能力的整合发展。同时持久为大量的阅读,有助于中国儿童英语进修者构成取发展英语语感,提升他们的英语进修成效。阅读对于天然学问认知、社会文化认知取道德价值认知的发展,也有助于中国儿童英语进修者英语言语能力的发展。
“中国做为全球儿童人口最多的政府之一,针对中国儿童取家庭开展的这一查询拜访,将取大大都家庭阅读实践涉及的角色——出书商、研究人员、教育工做者和家长互相关注,亦将从推动中国儿童的阅读和写做能力教育的视角去做全面深入的阐发。《儿童取家庭阅读演讲·中国版》中的以下四个方面最具主要价值。
第一,《儿童取家庭阅读演讲·中国版》通过度析中国儿童及其家庭的阅读频次和起始春秋,对发生在家庭内的阅读活动进行了研究。从演讲的数据阐发结果能够得出,热爱册本、崇尚阅读能为使用另一种言语阅读打下根本。由学校或老师划定阅读的时间以及不一样于教材阅读和任务型阅读,家庭阅读的频次更高,并更以兴趣为导向。后者对激发儿童真正的阅读热情,促使他们养成优良的阅读习惯,持续提升他们的阅读素养,都有着十分积极的影响。
|
|
