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--------------------------------------------精品文档Word 可编纂 值得珍藏------------------------------------------------ ----------------------------------------------------精品文档 值得珍藏----------------------------------------------------------- 一年级2班柯玺赫爸爸 罗出兵 时间过得真快，一转眼跟小生命已经共同走过六个多年头，回望这六年多的成长过程，身为父亲的我本来给儿子规划的生命礼物很多，由于本人的惰性和工做的来由，没能逐个做 到精致，只是粗略记录，但亲子阅读这件生命礼物我一曲在陪着他对峙着，更幸福的是孩子 进入培新小学能让我的这件生命礼物变得愈加厚沉和精美。结合学校举办第三届家长征文比 赛活动要求，我静下心来仔细梳理和反思本人的育子过程，收获最多的是幸福高兴和生命感 动。我不想从陪伴的这个角度来描绘我的经验，也不想从阅读对一个孩子成长的主要性上过 多阐述我的概念，想必很多家长比我做的愈加超卓和精道。在取孩子亲子阅读和共同成长的 过程中，孩子的很多反映表现和成长变化都引发了我很多教育思考、教师感思和教育认识， 让我从深度上对亲子阅读进行从头思考定位，让我清晰地看到如何把亲子阅读按必然的科学 规律做实做细，让它更多地趋于理性和博得实效。我想这样更会把这件生命礼物做得愈加丰 盈和丰厚，也许会让孩子的精神底色愈加秀美和温润。 人的发展该当是全方位的，人的认识规律其实就是心智发展阶段。人取人的不同在于对世界的感受，感受越细腻、越丰硕，生命形态就会越好。一是孩子心智的发展需要时间， 也就是说处理好孩子在每个阶段“怎样读”的问题。孩子自觉的心理发展就如蒙特梭利所说， “儿童所要接受的所有的一切是持续不竭的，并间接取儿童本身的心理潜力相关。”记得在儿 子三四岁时，每次我给他讲完绘本故事，总是要求他回覆我提出在故工作节中的各类问题， 以至要求他来复述这个故事，他只能简单地做以应对，有时无意识地指导以至强制孩子按成 --------------------------------------------精品文档 Word 可编纂 值得珍藏------------------------------------------------ ----------------------------------------------------精品文档 值得珍藏----------------------------------------------------------- 人的思考来回覆或者复述故事，当时他要么为难不说，要么哭闹，当时我很不睬解，以为他智力能力畅后。一年过后，当他取同伴在玩比赛讲故事时，在读过的绘本中的大部门故工作 节他能比较完整地复述了，当时我非常欣喜。这个时候，我才发觉这是儿子心智未及的一种 表现，他达到一种心智的时候他能说出来，他达不到一种心智的时候，他不晓得该怎样办。 因而，在此后的阅读中，我会依据他的心理适度做到怎样读，相信前期的阅读定会给孩子今 后成长后续力和进修后劲堆集发展动力和积淀文化底蕴，跟着孩子的成长它将阐扬出具大潜 能。二是孩子心智的发展需要期间，也就是说处理好孩子在每个阶段“读什么”的问题。依据 孩子心智发展的阶梯性，我就思考在孩子每个时期内的能力需求，采用“阶梯阅读”科学渐进 的理念，改变了以前给孩子购书的的盲目性和随便性，严格依据政府要求、专家指点和学校 放置，给孩子采办图书按“图图文图文文文文文”的规律渐进，在孩子不一样的春秋段，为 他选择不一样的读物，来提高他的阅读能力和维持他持久的阅读兴趣。三是孩子心智的发展需 要空间，也就是说处理好孩子在每个时段“读多少”的问题。无限的心智空间决定了我们不能 装载无限量的消息。哈佛大学心理学传授米勒颠末大量尝试和研究后，出书了一本从认知心 理学发展汗青上的里程碑式著做《奇异的数字：7+/-2》。他研究发觉，人类的智力凡是不能 同时处置超过7 的浮动)。人的大脑只会回忆无限的消息，并且是有选择性的回忆，抽象点说仿佛每个人的心智里都装有一个过滤器，过多的消息会被主动过滤。由此想到，在亲子阅读过程中我改 变了贪多求大和乱购杂读的家长式要求，在给孩子选择读物时勤奋做到精选精读、系列阅读， 把每本书和每套书争取跟孩子读出名堂，读出味道，真正让孩子理会和思考，在陪孩子阅读 的过程中到底读多少孩子能理会，我想这些细节都该当深入去研究和思考，也就是说让每次 阅读有质量，有实效，真正让每本书给孩子启迪，让孩子在阅读中学识上成长，道德上成性， --------------------------------------------精品文档 Word 可编纂 值得珍藏------------------------------------------------ ----------------------------------------------------精品文档 值得珍藏----------------------------------------------------------- 孩子终身的阅读是由亲子阅读天然过渡到自主阅读，阅读的质量很大程度决定人生质量，这个阶段的主要性和助推力可见一斑，它好像是一座人生成长的桥梁、一条飞机起飞的 跑道、一艘供战机腾飞的航母，所以，如何做好连接、做实根柢，做稳支持，都需要我的全 心全力陪伴孩子，由于陪伴才是最好的教育，更主要的是如何寻找最好的途径，才能让孩子 飞得更稳、更高、更远。我有三点教育感思：一是跟孩子共同读好桥梁书。儿子本年一年级 了，进修完拼音后，我们的亲子阅读一曲继续，我开始把拼音读物做为桥梁书慢慢向他保举， 逐步培养他的自主阅读习惯。在这个阶段，孩子已经习惯亲子阅读的氛围，我想不能急于脱 手，要循序渐进，改变阅读方式，我们做出了任务分工和角色互换，我们有时把一本绘本书 分出一页或几页交给孩子来读，有时把一个故事进行分角色阅读等方式来添加他自主阅读的 习惯、兴趣和决心。二是找准孩子阅读的兴趣点。孩子在每个春秋段的阅读兴趣是纷歧样的， 见他看到感兴趣的内容，那种入心劲，我才晓得他喜欢什么。有时我们从孩子的视角对待问 题，会发觉很多时候他们想的和我们成人认为的完全不一样，但更主要的是离不开做家长的引 导或者承认。所以在阅读中，投其所好，鼓励他说出本人的想法，更好地给他选择读物;顺 应特点，培养他自动和自主阅读一些内容健康向上，他喜欢、感兴趣、情愿去看的书;学会 倾听，鼓励他斗胆展示本人，让他经常给我们或别人讲故事，有时我会把讲故事或者读儿歌 的情景录制下来，放给他看。我想他会越来爱上阅读，让阅读真正成为他的一种习惯。三是 给孩子一个优良的阅读习惯。亲子阅读既是一种简单又能开发孩子智力的好习惯。我想培养 孩子能自主阅读的好习惯，做为家长的我要率先垂范，树立榜样，从本人做起，以身做则， 传染孩子，久久为功。勤奋指导他在阅读中找到高兴，高兴的工作才会让人情愿持续下去， 学会静心品尝、长于思考，并爱惜每一次孩子乐于分享的时辰。 --------------------------------------------精品文档 Word 可编纂 值得珍藏------------------------------------------------ ----------------------------------------------------精品文档 值得珍藏----------------------------------------------------------- 朱永新传授说：“共读一本书，就是缔造并具有共同的言语取暗码。如果没有共读、共写、共同糊口，教师取学生、父母取孩子、学生取学生，就可能是同一个屋檐下的陌生人。” 共读共写让我们取伟大的聪慧对话，让我们的精神丰硕起来，让我们孩子的精神底色愈加亮 丽多彩，更让我们逼真感触感染一种幸福完整的教育糊口。
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