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南京市雨花台区西善花苑小学，于2013年9月创办，附属于雨花外国语小学教育集团。学校以“世界为儿童打开，儿童为世界焕彩”为办学愿景，以“择善·力先”为校训，倡导师生不竭“向善”和“向上”，做更好的本人。
在实践“爱·说”课堂创新项目后，在五年级“假如我是爸爸妈妈”的做文交换中，不难看到学生的各类愤恚。沈思传授这样评价，所谓气，就是精神。仇恨之气，喜悦之气，是两种完全相反的精神形态。一个人从小心怀仇恨之气长大，会长成软弱或者凶狠的人。一个人从小心怀喜悦之气长大，会长成善良和聪慧的人。善良和聪慧的人，智力和体力越强，学问和技能越多，越会有幸福人生，越会有益于社会。
建设“抱负教育小镇”，用大教育助推社区管理，没有现成的典范，选择不做或形式上的做，是天性，选择做好是本事！我们深信，只需齐心合力，就必然能缔造西善花苑小学美好的明天！
学校一次接到了街道以及社区的求助，但愿能够采取一名特殊的孩子再转学回来，姑且称这个孩子是“W”同学。W同学已经是学校的一名学生，由于原生家庭的特殊导致孩子较小时，心理就有了不良的暗影。后因家庭的变故，孩子随母亲去了外地读书，又由于家庭沉组，导致缺少了关爱和蒙受了欺凌，进修、行为、习惯都很不好，出格是心理还有必然的创伤。街道、社区在第一时间接触孩子后，不只是出于怜悯，更是出于对这个家庭的挽救，在取学校沟通后，街道、社区和学校告竣共识，先进行心理医治，再通过法令支援确定监护人，后构成社区、家庭、心理机构、教育机构、学校“五方联合”系统，从开始至今，10余次的面对面交换、沟通、指点，帮助这个家庭走出窘境，帮助孩子医治心理问题，融入社区、走进校园、采取同伴、学会理解和感恩，试着取本人比，找到进修的高兴和进步的决心。过程虽然艰苦，但效果初现，出格是在悦纳心理安琪老师的指点下，这个学生的心智越来越成熟，决心也越来越强，对学校、家庭以及身边的人也越来越喜欢。成立社区、学校、家庭和专业机构的系统帮扶是很主要的，每一方都同时发力，个案的成效就更加显著。
如教育“大咖”孙云晓、成云雷、刘燕芳、沈思等走进学校，“面对面”和家长们交换“习惯决定孩子终身”“保守家风”“学做聪慧的家长”“教育是什么”等。还如学校每学年按期召开一年级重生家长会、三年级成长见证会、六年级毕业感恩会等活动，让家长在见证孩子成长变化的同时，更关心家校合力的效能。
沈思老师是街道保举给学校两本书《课堂的革命》《教育是什么》的做者。如何育人是教育很主要的内容，在取沈思老师、街道徐立书记第一次“面对面”交换时，沈老师就明确指出：当下教育必然会改，必然要改，但是如果街道不注沉、学校不情愿，是无法去做的。相反，在西善桥街道的高度注沉下，在西善花苑小学的积极实践下，必然能改，必然会改。于是，他在多次参取学校“思想的革命”系列读书分享、家长对线月欣然同意取学校牵手，成立“沈思教育办事工做室”，学校16名教师自动报名，努力于“爱·说”课堂创新项目的实践。于是，分组合做进修的桌椅变化、小组合做进修的不知不觉、小老师讲解取助学的乐取苦、“假如我是爸爸妈妈”的做文对话，都充实地激发了师生的活力和动力。截至目前，实践一月有余，线次，尝试教师虽然辛苦，但表情愉悦，也乐此不彼，教师们感遭到变取不变、做取不做的区别。
做为一所小学，如何来理解和践行制造“抱负教育小镇”，助推社区管理这样的大教育呢？下面，从成立三大成长系统，指向家长、教师和学生共同成长，来谈谈学校的思考和实践。
安琪老师是一名心理医治师，取她相识，主要是源于新冠疫情防控期间对一名特殊孩子的帮扶，她的专业和心理医治，让人赞赏。通过她给教师们开展的《放牛班的春天》电影解析现场交换后，教师们对她的心理沟通、人际关系的分解敬佩不已。在当下，由于家庭问题或矛盾惹起的学生各类心理问题，让人担心也让人揪心，更让学校教师有莫名的焦虑，如安在开展一般学校教育的同时，也能关心和处置那些特殊家庭关系孩子的各类心理问题，从而给学校教育一片安好呢？于是，教师热诚地取安琪老师成立了“安琪悦纳心理指点团”，请她指点学校14位有心育天分的教师，开展学生心理筛查、成立个案指点、成立“星语心愿”学生社团以及教师团队辅导等项目，从而培育心理教育种子教师，成立学校心理教育系统，帮扶和指点特殊心理学生以及家长，从而实现用防止代替救火、用走心代替说教。
教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，而家长意愿团队就是家长成长极好的推动者和指导者。通过《家长自我教育记录本》的实践，发觉了一些“超等家长”，成立了“超等妈妈团”，她们一方面参取学校的家校沟通活动，另一方面还参加街道的家庭教育指点工做。如四（4）班王子骅妈妈、三（4）班腾迅妈妈，还成为街道向善家长社团核心成员，也促使着她们不竭成长和进步。通过班级、校级家长委员会、家长意愿者团队，让家长们参取校园安全疏导、阳光食堂监督、校务公开、特色活动等，让家长们参取管理学生，帮助指点其他家长，提出合理化看法或建议，优化了学校的各项管理，提升了办学对劲度。
原标题：建立新型社区大教育格局——南京市雨花台区西善花苑小学多年制造三大成长系统
学校地处南京市西善桥街道岱山保障房片区，辖区居民主要来自于城市拆迁安设和外来流动听员，社会管理难度不小。2018年教师节前夕，西善桥街道提出了建设“中国抱负教育小镇”的美好愿景，但愿通过大教育合力助推社区管理。
如果单一靠家长或者教师，或者社区、某个机构，都不成能有用果，只要靠卷入、成立系统，构成合力，才能实现共育。
没有教师的发展，就没有学校的发展。如何让教师能够无视生源现状和教育的生态，能够找寻教育的诗和远方，体会教师职业的幸福地点呢？学校借力街道制造“抱负教育小镇”的资源，成立了两个专家团队。
当下的学校不竭显现由原生家庭形成的“问题孩子”，这些孩子表现出来的问题，不但是进修问题，更多的是心理和行为问题。颠末深入的走访确认了一个现实，一个特殊孩子背后必然会有一个特殊家庭。这些孩子往往承受了这个年纪不应有的压力。
“向善家长学校”不只是街道“抱负教育小镇”建设的主要品牌和抓手，也是家校合力的平台。结合街道专题课程放置和学生阶段性成长的特点，操纵承办或主办专题活动，让家长们认识到家庭教育的主要性，及时更新教育观念，担负教育职责，共同为孩子成长助力。
因而，教育真的不等于学校教育，更离不开家庭教育和社会教育。教师不是学生仅有的老师，还有父母是孩子的首任老师，也是极主要的导师。家庭、学校、社区只要合力，才能改变孩子，只要孩子改变了，才能改变家庭，改变居民，社区管理就能实现不治而治。
西善桥街道一曲以来高度注沉少年儿童的教育工做，每年城市在六一儿童节表扬一批“向善”五星少年，即“向善”少年进修之星、“向善”少年自强之星、“向善”少年自律之星、“向善”少年敬老之星、“向善”少年合作之星。“向善”五星少年的评选，就是推进“抱负教育小镇”学生成长的平台。学校以为，这个平台的推动有必然的实效，但辐射面还不敷广。于是，在学校层面开展了争章比先的活动，别离有“小博士章”“小达人章”“小天使章”“小榜样章”“小绅士章”，学生通过争章、集章、兑章的活动，无形中推进本人全面成长和进步，也为培养一批“向善”五星少年奠基了根本。
为更好地帮助家长成立优良的亲子关系，指点家长针对孩子问题如何进行自我反思，街道又引进“刘燕芳家庭教育”项目在学校试点。刘燕芳老师细心设想了《家长自我教育记录本》，由街道统一印制，发放给二年级（此刻三年级）全体家长，家长们通过对峙21天，每天记录本人和孩子成长的故事，反思本人的教育言行，对峙用陪伴代替说教取忽视。历经3个21天，从合格家长成为优良家长，曲至超等家长。单亲妈妈、全职妈妈以至只要三年级程度的奶奶都逐步成为“教育明星”，走上学校的讲台，给家长、孩子和老师们讲述他们取孩子共同成长的欣喜。出格是近期，闫嘉鑫同学可谓大放异彩，他和奶奶的教育故事被街道保举参加中央广播电视总台举行的“2020寻找最美孝心少年”大型公益活动。闫嘉鑫的爸爸妈妈在安徽老家务农，为了让孩子接受更好的教育，他被送到南京和爷爷奶奶一起糊口。只要小学三年级文化程度的奶奶，在闫嘉鑫的帮助下对峙写满了3本《家长自我教育记录本》。奶奶当时写了一本就不想写了，闫嘉鑫鼓励奶奶不要气馁对峙写，遇到奶奶有不会写的字时，他会帮奶奶查字典，奶奶这才对峙下来，并成为“超等家长”。闫嘉鑫和奶奶用现实证明，家长是孩子的镜子，孩子是家长的影子。
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