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提示能够帮助孩子设定边界，提前预知接下来发生的工作。“15分钟后，我们必必要收拾工具回家，你可能不喜欢这样，很抱愧让你分开伴侣们，不外明天你们还会在这里见面。”过10分钟再提示一下，到点时果断地奉告：“此刻时间到了，我会帮助你把本人收拾好的。”
有时候孩子会由于太兴奋或太疲劳，停不下来而干一些恼人的工作。这时候，隔离沉着就很有用途。你能够让孩子回本人房间或者待在角落一会儿，以此打断失控行为的节律。
隔离沉着的出发点是让孩子安静下来，你此时的态度不要让孩子感觉本人被丢弃或者被侮辱。当孩子安静下来后，你们能够更好地对线.用准确的方式把工作沉做一遍
诙谐用得好，能够遏制孩子的行动，并且帮助他们掌控情绪。父母越是能诙谐地对待一件工作，就越能保持安静，把窘境变游戏。好比，孩子闹着不走路，非要大人抱着走不成，我们能够扮演抢着要抱他们的人：“我要抱！”、“不可，给我抱！”，几个回合下来，孩子会把它当做游戏，本人下来跑，以避免被父母抓住。
布传授提示父母们，虽然打孩子、侮辱孩子可能会临时遏制不良行为，但是却不会起到教育感化，它让父母丢掉权威性，传送给孩子错误的消息——能够武力对待比本人弱小的人，并且这些不一样形式的暴力教育还会伤害亲子关系、毁伤孩子的自大心、激起内心强烈的愤慨。
这种做法能够帮助孩子应对变化，看家长示范如何规划要做的工作。当然，你可能在提示后不竭推延，这种方式就会失效。别的，如果孩子沉浸此中，这种提示也有可能失效。
当然，屡次地使用沉默，并且过后也不去跟孩子了解到底发生了什么工作就不太好了，这样会让孩子感觉父母不爱本人，或者是不是本人犯的错误太蹩脚，无法弥补。
布雷泽尔顿传授是世界儿科学和儿童发展心理学范畴公认的分量级学者，他已经担任过美国儿童发展研究会会长，他制定的贝里量表——重生儿行为评估量表（NBAS）如今去世界范畴内广泛使用。他在《布传授有方法——给孩子立老实》一书中，提供了各类能够育儿方式，让我们不必搅扰在家庭育儿暴力中。
沉默是一种无力量的管教形式。凡是孩子习惯了被不竭地唠叨和奉告，这种预期被沉默代替时，孩子会意识到是不是本人的行为过火了？他们会巴望和父母再次交换。如果有必要，你能够在沉默之后给孩子一点说明：“你晓得我不能接受这样子，对吗？”
“锦囊妙计”和“速成法”会阻隔亲子沟通，最主要的是把孩子充满挑战的行为看做主要的沟通消息，去了解它们，而不是快速地打压、抹去。
现实上，的确像打、骂、侮辱、威逼、惩罚能够迅速地影响孩子，但是，这些方式常常只能在一小段时间里发生感化。并且，这些方式对宠物锻炼来说也许有用，但是对于培养一个本该当具有自控力、自主性、内驱力的人来说，倒是一种伤害。
弥补的方式有很多种，好比报歉、弥补、用准确的方式从头做一遍等等。孩子无机会去修复本人形成的粉碎和伤害时，就更能意识到本人的行为对别人的影响，以及修复需要付出多大的勤奋。好比，孩子偷了工具，你需要让他们物归原主，去报歉，用本人的劳动挣来的零花钱去补偿，如果有必要，你也能够陪着他们一起去做。
这种方式能够让孩子沉拾自控感，有决心感觉本人能更好地做一件工作。它聚焦“好”而不是“糟”，鼓励孩子去弥补和请求谅解。
很多不良行为的发生是能够预测的，所以我们能够事先谈论，共同商讨出新的处理方法。好比孩子在长途车上很烦躁，那么我们出发之前就能够商讨出处理方案：“坐这么久的车你必定感觉很无聊，我们能提供些什么让你感觉有事可做？”
其实很多大人也需要第二次机会才能够把工作做对。还有一点是，有些工作对孩子太难了，你可能要把大任务分化成更小的任务，让孩子去测验考试怎样成功地做好一件工作。
孩子需要晓得本人是会被谅解的，以及感遭到被谅解是一种什么样的体验。很多铁了心做坏事的孩子往往是由于他们相信本人很坏，没有人会谅解他们，所以他们表现得愈加不在乎。
我们要提示孩子，他们是能够被谅解的，他们也需要学会如何谅解本人。这会给孩子带来但愿，激励孩子去改善行为。但是，父母不能操纵谅解胁迫、控制孩子，这跟育儿的持久方针是各走各路的。
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