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第二，实施学校绿色目标评价，提升学校教育教学质量。上海自2011年就成立了间接指向学生健康成长的中小学学业质量绿色目标，分质量目标、公允目标、影响要素目标三类，建立起十项指数，勤奋扭转以测验分数和升学率评价学校的惯性。2018年又推出了“绿色目标”升级版，沉视从关心全面发展到关心一生发展、从关心平等的教育到关心适合的教育、从关心“双基”到关心环节能力、从关心学校教育管理到关心学校专业带领，新增了艺术素养测评，完善了道德和社会化行为目标，拓展了心理健康测评内容，突出了学生和家长对学校教育的对劲度。下一步将进一步优化评价的内容和方式，强化绿色目标评价的诊断和改良功能，指导学校教育教学方式变化，进一步缩小校际和城乡差距，推进义务教育优良均衡发展。
一是引领性。《指南》强调了教育的政治属性，回覆了为谁培养人、培养什么人、怎样培养人的科学质量观，这是质量尺度的标的目的性问题，无可置疑，必需果断。同时，《指南》阐明了质量评价要切实遵照教育规律，以全面指导学生健康成长、提升办学质量为主旨，从当局保障、社会生态、机制成立等方面齐抓共管，构成全面的管理体系，为学校自主办学、学生健康成长缔造了优良的轨制环境。
第三，深化测验招生轨制鼎新，推进教考招联动。2018年上海市发布《进一步推进高中阶段学校测验招生轨制鼎新实施看法》，启动实施中考鼎新，完善初中学业程度测验轨制，实施初中学生分析本质评价轨制，深化高中阶段学校招生登科鼎新，成立起根据初中学业程度测验成就、结合分析本质评价的招生登科模式。积极探索成立健全多元分析评价登科方式，做到“见分也见人”，沉点考查学生的实践创新能力、团队合做能力、言语表达能力等分析本质，加强分析本质评价在初中毕业和高中阶段学校招生登科中的使用，力求进一步废除招生过程中的“唯分数论”，指导初中学校鼎新教育教学和评价方式，推进学生全面而有个性地发展。
上海的义务教育评价鼎新将以此次《指南》发布为契机，放松对标对表，不竭巩固创新已有的评价鼎新功效。以区域根本教育环境质量评估、义务教育学校绿色目标评价、学生分析本质评价鼎新为沉点，再研究、再深化、再完善，勤奋构成上海义务教育质量评价的体系。
第一，探索区域环境质量评估，建立根本教育优良生态。上海已启动探索区域根本教育环境质量评估，从区域当局基本保障环境目标、区域学校办学轨制环境目标、区域社会氛围取支撑环境目标、学生体验到的区域进修取糊口环境目标等四个方面研制评估目标体系，勤奋建立推进学生健康高兴成长的区域根本教育生态环境。将在部门区试测的根本长进一步优化完善评估目标，加强结果使用，指点各区全面阐发根本教育环境质量的优势和不足，采纳区域多部分协同改良的方式，优化教育管理体系，提升教育管理能力。
提出，不给学校下达升学目标，不纯真以升学率评价学校、校长和教师。对此，上海市教委副主任贾炜做出了本人的解读。
我国的义务教育已步入高质量发展的新阶段，高质量发展需要科学的教育评价来引领。此次教育部印发的《义务教育质量评价指南》（以下简称《指南》），为全国义务教育的发展把准了标的目的、明确了定位、找到了路径、突出了沉点，起到积极的导航感化。《指南》充实表现了三个特点：
近日，教育部召开旧事发布会公布了《义务教育质量评价指南》（以下简称《指南》），提出从区域、学校、学生三个层面设立评价目标体系。针对唯分数、唯升学倾向，《指南》
二是系统性。教育评价鼎新是一个复杂的系统工程，涉及多元主体、多个维度、多种方式、多个环节、多样态度，告竣共识难，构成合力更难。此次《指南》架构了科学的质量评价全体框架，以基层生动的实践为根本，充实考虑了相关各方的深度关心，明确了质量评价的主体义务，找准了发力点、冲破口，划出了评价的红线和底线，构成彼此跟尾、相互协调的系统认知和义务体系，为全体推进评价鼎新提供了指引。
三是过程性。质量评价不等同于结果评价，而是通过强化过程质量来确保结果质量。教育的价值恰恰体此刻过程中而非仅看结果。持久以来，社会上对教育功利的评价弱化了对教育过程质量的逃求，刷题、招考、抢跑等教育乱象此起彼伏，短时间难以明显改变。此次《指南》的目标设想从调查教育教学管理过程出发，规制了各类行为，明确了倡导什么、否决什么，让当局、学校、教师有抓手，有可查验的尺度。只需真抓实干，定能推进县域义务教育的优良均衡发展，激发学校的办学活力。《指南》强调了以培养学生核心素养为沉点，抓住了评价取教学、管理的结合点和社会的关心点。相信只需深耕细做于过程，对峙不懈地抓过程，定能指导社会各界，让教育回归本原。
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