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跟着“双减”政策从“破”走向更精细化的“立”，家长们正派历着“阵痛期”。
南京师范大学教育科学学院副传授殷飞表示，“双减”后，孩子在校时间变长，回家进修任务减轻，测验、测验得到严格控制，不少家长对于孩子的进修过程缺乏了解和控制，必然程度上会添加担忧和焦虑。他建议，学校应积极帮助学生做好进修规划、补差培优，用减负提质的效果让家长吃下“定心丸”。
在杨雄看来，面向极速变化的现代社会，家长应为孩子成长树立起更多元的评价尺度，不纠结于孩子的分数，更关心有益于孩子持久发展的本质培养，指导和激发孩子内在动力。
面对“双减”对家庭教育义务的强化，杨雄表示，家长要关心陪伴孩子的质量，从身在心可能不在的“在场陪伴”提升为更高质量的“在位陪伴”。
中国教育学会家庭教育专业委员会副理事长杨雄发觉，更感焦虑的家长凡是处于中产阶层，不少是通过个人奋斗考进大学、改变命运的70后、80后，他们等候孩子能复制本人的经历，对孩子的升学焦虑强烈。
@静待花开：期盼学校也能有很好的音乐、美术和体育类师资。但愿孩子上学时间和家长上班时间同步，在学校能吃好、玩好、学好，中午也能休息就更好了。
“教育的进步该当是提供更多的教育选择机会，助人人成才出彩。教育的成功，则是及早地发觉孩子的可能。”殷飞表示，做理性家长需要在纷繁的外部环境中，明确本人和孩子的定位，为孩子选择适合其进修兴趣、个别特征的“扬长”发展之路。
@李SF：但愿能进一步阐扬青少年宫的感化，多开一些周末兴趣班，使孩子能够更好地操纵周末时间发展兴趣爱好。（记者 梁丹）
查询拜访发觉，在不少家长焦虑得到缓解的同时，也有部门炊长表示，“双减”后本人对孩子教育的焦虑有所加沉。
中国教育学会家庭教育专业委员会理事王占郡认为，不管是进修辅导，还是带孩子去登山宿营，家长不只需要弄清楚“想干什么”“该当干什么”，还要思考“能干什么”，结合本人能力和孩子兴趣特长帮助其更好成长。
查询拜访数据显示，“双减”后，14%的家长认为亲子共处时间更多了，53%的家长表示亲子活动时间添加了，同时，也有家长表示，对多出来的时间、精力感应茫然以至焦虑。
对于焦虑显著减轻的家长，殷飞也建议，在带娃变轻松的同时，警惕做“鸵鸟型”家长，“家长要关心孩子的进修形态，控制学业问题能否真正得四处理，而不是认为老师不找家长了、功课不消辅导了就没问题了”。
“双减”下，要成为聪慧家长，需要明确家校义务鸿沟，做优良家校合做的建设者。
杨雄表示，一方面，家校合做有助于家长及时了解学校的工做和办事，控制孩子在校进修情况；另一方面，能防止家庭对学校教育的“越位”。在他看来，诸如教师给学生互换座位、安插功课等，都属于学校教育内部的专业事，家长需要给出信任和支撑。
“学校更专业、家长更理性、社会更有支持力，这是‘双减’该当告竣的方针。”殷飞说。
近日，中国教育报微信公众号开展了线%为初中学生父母。结果显示，“双减”后，52%的家长指导孩子更多地参取家务，46%的家长表示亲子阅读时间添加了，22%的家长表示用于托管和校外培训的教育收入减少。
“当前，无论是教育还是家长，对孩子的评价都太单一了，那就是学术成功。现实中，不成能所有人都能达到。”殷飞表示，家长和学校要改变成才观，帮助每一个具有不一样能力、不一样智力特点的孩子获得成功。
@小兵张嘎：但愿孩子在“双减”后，能够自我合理放置操纵时间，德智体美劳全面发展，做表情愉悦、兴趣广泛的欢乐少年！
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