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但取之相对应的是家长们产生了新一轮的教育焦虑。每到一个地方，刘永贵发觉家长们另一个最为关心的话题是“不知孩子在校学得怎样样”。对于家长们的担心，刘永贵给出的回覆是“家长首先要承认、信任学校，其次要加强沟通。过度干与、不闻不问这两个极端的表现，都不成取”。
做为全政府校共育示范学校，江山尝试小学历来注沉助力家长素养的提升。副校长王华君说，为了给家长们提供及时、专业的指点，学校沉视教师能力培养，家校沟通相关内容成了该校校本培训的必修环节。此外学校还开展“十佳家长”“百优家长”等评比活动，引领家长积极参取进修、实践。
呼应“双减”要求，家庭教育推进法明确，合理放置未成年人进修、休息、文娱和体育熬炼的时间，避免加沉未成年人进修承担，防止未成年人沉浸网络。这是亟待家长们仔细对待的“主要一课”。
“如何取孩子很好相处，的确是搅扰家长们的难题。孩子心理问题的产生，大都源于家庭教育的错位。”湖州市教育科学研究核心教研员、湖州37度心理（全省首家中小学心理健康教育专业公益平台）担任人费为群说，“就拿去年年初疫情最严沉的那段时间来说，孩子和家长一天到晚都在家里，亲子冲突明显添加了，前来征询的家长多了不少。”
针对部门炊长家庭教育职责不清、家庭教育观念有误区、家庭教养方式不妥等问题，浙江省家庭教育学会常务理事、浙江外国语学院教育学院传授高亚兵建议相关部分开展“双减”政策对家长影响的查询拜访研究，为不一样疑惑类型家长提供有针对性的家庭教育指点；家庭教育指点内容应包含明确家庭教育取学校教育的各自职责、家庭教育观念的更新、家庭教育方式的改变等；建立“学校—家庭—社会”协同的家庭教育指点体系。
“双减”政策和家庭教育推进法相继而来，养育孩子这件事到底是容易了还是更难了？家长们有哪些疑惑和苦恼？此后需要遵照些什么？
在金华教育学院师训干训核心主任褚伟明看来，“双减”政策下，家长的焦虑和压力，以及家长“望子成龙、望女成凤”的育儿等候本质上是人才观的问题。家长过于关心孩子的学业成就，底子缘由是对“人”理解的缺失。“家庭需要培养什么样的人，社会需要什么样的人，这是教育方针的问题，也是教育的导向地点，家庭教育也应在此根本上开展。因而，人才观是引领家长教育理念的一项主要内容，需要加以深入地探索。”
助力家庭教育发展，日益成为学校聚焦的沉点。在杭州市临安区晨光小学，有这样一套家校协做模式：设立家长议事团和家庭成长营两大群体，指导家长参取学校管理和班级建设，提升家长的家教程度及能力。“手机使用问题是很多家长取孩子的冲突来源，通过家校紧密合做，就能取得好的效果。”校长庄瑞明介绍，首先，让家长取孩子约法三章，在家庭糊口中严格施行一套规律的糊口做息。其次，对于有抗拒心理或者无法抵抗引诱的孩子，邀请班主任电话谈心。最初，每到双休日由班主任安插记录户外活动美好时间的“任务”，督促学生和家长一起走出去，远离网络，做到有用亲子陪伴。
刘永贵是遂昌中学政治教师，同时也是丽水市家庭教育讲师、遂昌县关工委宣讲团讲师。近段时间，遂昌县家庭教育推进法大宣讲活动开展正酣，将覆盖该县20个乡镇、203个村子、义务教育段30990名家长。刘永贵和其他宣讲团成员操纵业余时间，为家长们带来了一场场公益讲座。
湖州37度心理近期做了一项统计：本年上半年的心理热线余人次。担任教师沈英告诉记者，这从一个侧面反映了“双减”后，跟着学业承担的减轻，学生的心理压力有所减轻。“学业承担轻了，必然程度上能够让学生添加自我调整的可能。学生有时间做一些本人喜欢的工作，就会让高兴的能量对冲掉一些负性的心理能量。”
刘永贵发觉，“摩擦增加，亲子关系不和谐”成了宣讲中家长反映最为集中的问题之一。究其缘由，就是家长和孩子共处的时间变多了，躲藏的亲子矛盾都表露了出来。
“双减”之后，孩子的进修糊口发生了很大的改变。“以前，家长们能够做‘甩手掌柜’，孩子出了校门就是去各类校外培训机构；此刻孩子一下课就回家，家长的职责回归了，不懂准确育儿方式的，很容易取孩子起冲突。”刘永贵说。
立法填补了这一空白。“家庭教育推进法明确了家庭教育的定义和功能，对家庭教育的底子任务、方针、所涵盖的范畴和内容都做出了清晰的回覆，这具有跨时代的意义。”西交利物浦大学高级副传授、中政府庭教育学会家校社共育专业委员会理事闫嵘表示，“家庭教育推进法对于‘双减’政策的落地具有不成替代的推进感化。落实‘双减’不只仅是学校的工作，也不只仅是当局的工作，它该当成为全社会特别泛博家长需要积极共同和付诸行动的工作。改变原有不良的教育观念，提高家长们对立德树人这一家庭教育底子方针的认识，成为当务之急，而家庭教育推进法为家庭教育的开展和‘双减’政策的落地提供了坚实的法令根据。”
每次去学校或下乡，面对讲台下家长们殷切的眼神，刘永贵讲得最多的，就是“即将实施的家庭教育推进法呼应了‘双减’，此后，如何放置孩子进修、休息文娱、体育熬炼的时间，不再是关起门来的自家事儿”。
“双减”政策一来减轻学生的功课承担，二来减轻校外培训的承担，指向的是让教育回归常态，走向科学化。按理说，“双减”将孩子和家长从没完没了的功课、测验、培训中解脱出来，本是好事，但一些家长却不这么认为。“从我多年德育工做的经验来看，家庭教育最大的问题就是过于看沉分数。”刘永贵说，“家长不能容忍孩子把时间花费在进修以外的地方。‘双减’让孩子的空余时间多了起来，家长不晓得用什么来将其填满，于是，一个很大的矛盾就显现了。”
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