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马凯教练的意义是，小约翰的足球天赋大概能够得到大师的承认和赞扬，但他个人的价值却跟他的球技无关。因而，如果他的儿子不会踢球，令人失望，仍不会丧失他应有的威严。小约翰在他父亲心目中的地位永久主要，并不受他在球场上的表现好坏所影响。
做父母的其实早就该当懂得，每一个孩子都有本人的缔造性，每一个孩子城市对他遇到的工作做出反映，每一个孩子都在勤奋塑造本人。由于他们生来就是并世无双的。
一位老师问本人的学生知不晓得“独特”这个词的意义，最简单的一个定义，就是“自成一格”，这位老师告诉学生，他们就是“自成一格”。全世界没有人有跟他一样的想法，也没有人有跟他完全一样的家庭，上帝把孩子创形成为一个很是出格的人，每个人都该当为此感应骄傲。
“是的，我很欢快小约翰上一季成就不错，他表现得很好，我以他为荣。但是即便他不会打球，我同样也会以他为荣。”
孩子和树叶一样，他们都有着独特的地方，即便是双胞胎兄弟姐妹，也会有区别，我们教育的目的就是让孩子认识到本人异乎寻常的地方，而且用这些异乎寻常的地方办事社会，办事人类。
从学校出来的学生就像用流水线出产出来的产物，一个个充满想象力的学生，不管他何等有棱角，跟着年纪的增高，都将逐渐被磨去，慢慢成为“听话”的“解题机器”。这是何等可悲的工作。
有这样一幅漫画，刚进学校时，学生的脑袋八门五花，形形色色，有的是三角形，有的是长方形，有的是椭圆形，有的是圆形，有的是梯形……可比及毕业，所有学生的脑袋都成了和老师一样的圆形脑袋。
17世纪末，在普鲁士王宫里，大哲学家莱布尼茨在向王室成员和很多贵族宣传他的宇宙观时提出：“天地间没有两个相互完全不异的工具”。听者哗然，不少人摇头不信。于是，好事者就请宫女到王宫花圃中去找两片完全不异的叶子，想以此推翻这位哲学家的论断。结果，令他们大失所望，谁也没有找到这样的叶子。由于粗粗看来，树上的叶子仿佛完全一样，可是认真比较，倒是大小不等、厚薄纷歧、色调纷歧、形态万千。形成差别的缘由，是他们本身所包含的本质的工具不一样。
真盼望世上所有的孩子都像小约翰这样幸福，具有一个真正懂得孩子价值的父亲。
这些“民主“式的教育，让我们的孩子慢慢的被“同化”，他们不能自在的表达，不敢异乎寻常，所有价值观都要尺度化。
父母强迫孩子放弃他们的思想，而总是试图用本人的思想来改变和填充他们的头脑。父母想塑造孩子的性格、头脑、质量，仿佛孩子们仍是一块很软的橡皮泥，任他们去捏。
一切服从于教师。教师常常将本人的希望、想法强加给孩子，不许这样，只准那样。久而久之，孩子将会“千人一面”、“众口一词”，没有本人的独立见解，也不敢表达本人的心声。
但这并不料味着父母不能影响和指导孩子，而是意味着我们不能强迫塑造孩子。孩子的不听话、抵挡，有时就来自于对这种民主的对抗，并不是你说的没有道理，或者他没有听懂你的道理。
美国南加大队以及坦帕湾海盗队杰出的美式足球教练约翰·马凯在接受电视拜候时，记者提及到他儿子的活动天赋，问马凯教练能否以他儿子在足球场上的表现为骄傲，他的回覆令人十分打动：
父母取孩子的冲突往往由于父母要把本人的意志强加到孩子的头上。 “请不要强迫我按照您的模式去糊口。”这是很多孩子的心声。
这样做的结果就是，很多有个性，有潜能的孩子很痛苦地活在公共化的尺度里，独特的价值被掩盖。我们为此付出沉沉的代价。从这一点上来说，我们的教育是失败的。
做为父母，义务是指导孩子，用赏识取信任指导他们认识本人，发觉本人。“天生我才必有用”，人生下来就是要成绩某种不凡的事业的、是负有使命的。当你的孩子感遭到本人生命的特殊之时，就可能有一种“生命的觉醒”，感觉此生不成虚度，要给世界留下点工具，进而变成一个有义务感的人。
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