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亲子教育对社会来说是一件新名词，开展、普及亲子教育对于我们和家长来说是涉及的一个新的范畴。于是，我们在很多教育消息中，筛选适合这个春秋段幼儿发展的消息，操纵制做园报的形式发放给家长，使家长有针对性的了解目前教育孩子所要了解的一些问题。别的，开展免费征询活动，能够是更多的家长了解亲子教育是什么，本身在亲子教育中要承担的义务等。
手递手经验分享交换活动的开展源于我在进行访谈时发觉家长在教育孩子方面有很多优于我们的经验，他们的经验是通过本身的测验考试得到的而且是有用的，因而，我们想这种珍贵的经验应介绍给更多的家长，这样既能够调动家长参取教育的积极性，有能够弥补我们在教育中的不足。于是，我们将家长在教育孩子中的一些有用事例记录下来，如：有家长卑沉孩子，取孩子能平等相处的，有如何培养孩子意志力方面的等，请他们别离介绍给所有亲子园的家长，使他们在此后教育孩子方面能有所启发和自创。别的，老师和家长们还针对一些共性的问题进行会商，如：当孩子任性怎样办？当孩子在外人面前不听话是给孩子面子，还是给孩子面子等。家长们畅所欲言，老师还针对如何培养感情智力，关心孩子情绪、感情的主要性做了阐述。活动结束后，家长们表示同意取教师共同探讨教育中的一些问题，也同意共同分享科学育儿的经验。
我们操纵访谈的形式尽可能多的了解看护者在亲子教育中的各种消息，通过对35名幼儿看护者的了解，我们看到了他们在教育孩子中具有的迷惑，并有针对性的制定指点策略，从而帮助家长尽快提高教养程度，为孩子一生教育的根本教育奠基优良的根本。如：在谈到本身取孩子看法不分歧时如何处置时，我们的谈话是这样的：玉儿的妈妈说：“我先不睬她，等她沉着下来再给她讲道理”。“她只要2岁，你跟她讲道理，她能听懂吗”？“她能听懂，能接受，我感觉比间接说她有用。你要当时训她，她必定出格宁，并且不接受，会哭闹，非这样不可。然后，我就先不睬她或等过了这件事以后，我再给她慢慢讲道理。”我说：“您这样做出格好，对于孩子有一个等待，孩子有一个发泄，等孩子情绪安静下来，再讲道理”。以上谈话内容，帮助家长晓得本身在教育孩子方面哪些是成功的经验，哪些是需要改良的地方，从而加强家长科学育儿的决心。
总之，在亲子教育的探索过程中，我们通过不一样形式为家长和宝宝活动提供了丰硕的教育环境和和谐的心理环境以及家长经验交换的机会。不竭地探索和实践使我们越来越感遭到改变家长教育观念对开展亲子教育的主要性和有用性，它对于培养“根”的事业不单起着举足轻沉的推进感化，并且也为提高民族本质奠基了坚实根本。
亲子活动丰硕了孩子们的糊口，促进了家长和孩子的友情，它做为一个平台，给孩子一个在家长、老师面前表现自我，施展个人的机会；而家长们通过亲子活动的友情平台也愈加了解、贴近本身的孩子；做为我们老师，更是在活动中得到了取家长充实的交换取沟通，通过此次活动，让我感受到，做为老师该当多缔造一些条件，让每一个幼儿、家长都有展示本身的机会，让他们每个人都欢愉，有信心地成长。
人生没有第二个童年。童年时期来得快，也去得快。成长中的孩子对于他目前的需要常是火烧眉毛的但愿立刻得到，过些时候有些事就会显得太晚了。若在童年时，未获得充实的食物和优良的保育，他将无法面对未来我们所期望他接受的一切事物。若在他童年晚期即缺乏一般发展个人的智力、生理以及取他人的人际关系的机会，往后将难以弥补这份可惜。这段他印象最深刻、最巴望进修以及已经预备好进修的时辰将不复注沉。
3、级部长组织人员方面应想得更周到，例如发奖状环节。让其他级部老师分派，不是很到位。
亲子活动中，加强了对家长和幼儿的随机指点，及时将幼儿园和家庭中的教育内容、教育形式做时间上和空间上的迁移。使家长感遭到亲子教育不是一件很难的事，它是随时可见的，不需要家长何等高深的理论学问，只需要一颗设身处地为幼儿着想的心。如在教育技能方面：教师在组织用小沙锤给音乐配节拍的活动时，教师在对家长的指点时很天然地告诉家长，回家后，可用小瓶子装上豆子或米，然后在将瓶子封好就能够进行这个游戏了。教师有针对性的指点缩短了教师取家长的距离，使家长在教育孩子方面学会触类旁通，灵活地处置所遇到的一些问题。在培养孩子感情方面，教师会情绪丰满的面对家长和孩子，当孩子取得点滴进步时会用言语、表情、拥抱等方式告诉孩子我们为他们的进步而快乐，同时对孩子确立有信心也起到必然的推进感化。别的，当孩子显现某些行为问题时，教师会自动帮助家长阐发孩子可能具有的情绪问题或技能问题等。如：孩子在玩搭积木时，孩子可能会反复搭高、推倒，搭高、推倒，面对这种现象，家长会认为孩子在搞粉碎，其实，孩子是对推这个动做感兴趣，在反复搭高、推倒这个动做中发觉、感触感染一些变化等。
陈鹤琴老先生指出：“大天然是我们最好的老师，大天然充满了活教材，大天然是我们的教科书······”于是，我们将环境创设的空间扩展到大天然中。我们按期带幼儿去公园或社区去参观，操纵孩子天生的猎奇心，鼓励他们去摸、去看、去闻、去听，用他们亲身的体验感触感染这丰硕多彩、变化多端的世界。在组织亲子班的活动中，我们自动将晚期亲子教育送到社区，带领幼儿和家长到龙山的龙恩板屋玩耍。玩耍之前，我们当真做好各方面的预备，制定了细致的应急预案，联系旅游公司的汽车，发告家长书，签订安全义务状等等，让孩子和家长在无后顾之忧的情况下尽情玩耍，尽感情受天然环境中的教育。同时，教师还成心识地帮助家长捕获身边的教育契机。如：在去公园的路上，教师发觉树根处长出一些小蘑菇，于是请孩子们察看，并让孩子们察看蘑菇的外形、请他们摸一摸有什么感受，这时家长还说：你看小蘑菇长得多向小伞呀？别的，到了公园后，一个叫多多的小伴侣很想去看小鸭子，妈妈为我们小伴侣带了一些食物，来到湖边和孩子们一起喂鸭子，臧老师边喂鸭子请孩子学鸭子的叫声，察看鸭子的外形。来到岸上，老师请孩子一起进修小鸭子走路。（在石子的坡路上）等等。以上这两个小案例是我们在打算中没有想到的，但在天然的环境中天然发生了，教师便及时的捕获教育契机，使家长和孩子在不知不觉中遭到了教育。我想教育活动的空间不只要在固定地幼儿园内，要充实的挖掘环境的教育资源，让孩子在实在、天然的环境中接受适合他的教育，同时也让家长亲身感遭到身边处处是教育。
1、召开亲子家长会，向家长介绍亲子活动的目的、意义、在活动中家长应承担的角色以及需要家长共同和留意的事项等内容。别的，我们还将我园开展亲子教育所走过的过程和办学特色向家长做了说明，哀告得到家长们的共同。
如：一次，壮壮和妈妈玩串珠子的游戏，妈妈在指导宝宝的过程中，操纵游戏的方式将这种玩具的玩法进行了变化，如：认识颜色、数量、数数、比较多少，使宝宝的兴趣持续很长时间。这种一物多玩的指导方式表现了家长的先进教育理念。于是，在游戏结束后，教师请这个家庭给全体家庭做了一次示范，使其他家长从中遭到了启发。
从一开始，各位老师、家长、幼儿以积极地态度驱逐本次亲子活动，并持之以恒。各班幼儿、家长的报名率取出勤率很高。从教师说明活动会法则、比赛方式，到听掌管人说明入场，再到各类亲子活动游戏，各位家长、老师、孩子脸上都弥漫着欢愉的浅笑。
在此次活动中，我们结合实际以及孩子的春秋特点，我们设想了亲子游戏，是家长取孩子一同参取的活动，通过一起做游戏的方式，不只使亲、子间感应高兴、欢愉，更是一种感情的交换。10月30号我们中班组进行了庆六一亲子游戏活动，邀请了各位家长参加此次活动，家长和孩子们欢聚一起，参加了我们的亲子活动。此次活动沉在表现“童真、童趣”，不只使家长融入到孩子的世界中，更主要的是使相互成立一种互相卑沉、信赖的豪情。
亲子游戏，是家长取孩子一同参取的活动，通过一起做游戏的方式，不只使亲子间感应高兴、欢愉，更是一种感情的交换。今天班级家长、幼儿、老师一起欢聚在分西山广场，参加“亲子互动、欢愉游戏”为主题的亲子活动。此次活动沉在表现“童真、童趣”，不只使家长融入到孩子的世界中，更主要的是使相互成立一种互相卑沉、信赖的豪情。
我感觉亲子活动以其生动、活泼、有用、实用的教育形式推进了幼儿的全面发展，也给家长们提供更多和老师交换的机会，是幼儿园教育的延长。加强家园合力，共促幼儿成长。
亲子教育是在一种实在情境下的示范式的参取指点，是实现活动取指点的融合。教师、家长和孩子共同相处，遇到具体问题，教师及时赐与帮助。亲子活动中家长既是活动的承载者又是活动的传送者，调动他们参取的积极性，使他们获得准确的育儿观念和育儿方式，并将观念和方式融入到取孩子相处每一刻最终实现孩子健康和谐发展。这种发展是全面的，立体的，丰硕的，实现这种发展是我们开展亲子活动的底子目的。
总之、此次的活动开展的很成功，使家长亲身体验了孩子在幼儿园的糊口、活动，实在感遭到了童趣，如家长和孩子玩沙包、夹气球等游戏时显得出格高兴。此次活动而让孩子留下一份欢愉、美好的童年回忆也是家长和老师的共同心愿。在此后的工做中我将乐此不疲地向这个方针勤奋！
在一次户外活动的分离活动过程中，发生了这样一个场面：吕莹琨、苏少鹏等几个小伴侣围着亲子班的一个文弱的小男孩儿说着什么，我走过去一看，本来，吕莹琨小伴侣拿了一块糖给了这个小男孩，然后，又要带着他去玩滑梯。这时，小男孩的妈妈说：“俊俊，妈妈跟你一起玩儿吧。”只见俊俊昂首看着妈妈，好象要说什么。“您的孩子平时和谁在一起呀？”我问妈妈。“平时一般我带他，很少和其他人在一起玩儿。我带他来亲子班就是想让他开朗起来，他此刻见生人就怕。”听完俊俊妈妈的话，我赶紧对她说：“俊俊看上去好象比较内向、胆怯，您该当多让他接触更多的小伙伴，多取他人交往，此刻不是很好的机会吗？”“你们几个带着小弟弟玩滑梯去吧，留意别碰着他。”这时，我们班的几个小伴侣带着俊俊跑向了滑梯。在我的看护下，他们玩了两次滑梯。看到了俊俊的表现，俊俊的妈妈也笑了。这件事引发了我们对家长参加亲子班的目的进行访谈、筛选。在取家长的访谈中，76%家长但愿本身的孩子多取伙伴交往。我园中一班的孩子们每天城市成为亲子班孩子逃宠的“伙伴”。这一现象，启发了我们在亲子活动中进行“大带小”活动方式的测验考试。一方面，能够让家长在天然形态下，更多的察看、了解本身的孩子取他人交往的情况；另一方面，也能够是家长认识到，孩子的交往伙伴是多元的，“同龄”伙伴是必要的，“大龄”伙伴也是必不成少的。
为了包管活动的成功开展，老师提前细心预备班级活动所需道具，教师也分工明确，各负其责。活动环节设想紧凑，场地放置合理，活动开展得很是成功，并得到了家长们的分歧好评。
此次亲子活动成功开展和家长共同分不开的，他们积极共同和勤奋，让我们老师感应很欣慰。家长还充实阐扬个人资源，为我们活动会助力。由于有了家长的支撑和共同，我们的活动会才会表现如此出色和成功。此次活动会，给了孩子们一个展现自我的机会，孩子们在活动会中体汇合作的意义，学会了对峙，学会了为别人喝采。
虽然亲子活动已结束了，但活动会画面、热闹氛围仍然回忆忧新。此次活动中，幼儿收获了他的成功，家长收获了他的童真。通过此次活动，老师也获得了成绩感。此次阳光而又欢愉的亲子情真是让我难忘！来源网络)前往搜狐，查看更多
在亲子活动中，我发觉萧萧妈妈的手一直拉着萧萧或抱着萧萧，我问妈妈：“您为什么不让萧萧本身动手做？”“我怕他做不好。再说，孩子那么小，他也做不了呀？”听了萧萧妈妈的话，我开始反思我们亲子活动内容能否合理取全面，孩子自我认知、自理能力的培养同样是我们亲子活动不成忽视的内容。所以我们调整了周末亲子班的活动时间，由本来1小时耽误到2小时；活动内容添加了糊口能力和自理能力的培养。如：搬小椅子，收放玩具，洗手、加餐等。我们通过这些活动指点家长解放孩子的小手，并通过这些活动让家长发觉本身孩子的能力，相信孩子，赏识孩子。指导家长尽可能的多给孩子熬炼的机会，并能够逐渐认识到身边处处是教育。
20**年6月9日下午2：30，寿光市羊口镇核心幼儿园大班亲子活动隆沉开幕了。我们本着“我健康，我欢愉”的准绳，在激烈的竞赛中，幼儿身体得到了熬炼，在风趣的游戏中幼儿表情得到了愉悦。亲子活动游戏，不单密切了亲子关系，还让家长们了解的孩子的体能发展情况。幼儿收获了他们的成功，家长收获了他们的童趣；教师也从中获得了成绩感。现将本次亲子活动进行小结：
在亲子活动中，有这样一种现象：在活动中，我们看到的多是家长的手，即便能够看到孩子的手，也是在家长的手牵引下。这种现象令我们担心：孩子的手哪去了？孩子天生好动的手脚被家长正常的教育理念捆住了。家长怕孩子失败、怕孩子受冤枉、怕孩子不可……诸多的担心使孩子健全的手萎缩了，以致于显现了孩子任性、胆怯和一些不良的行为习惯。针对上述情况，我们调整了亲子活动的内容和指点策略，将日常糊口中的养成教育融入到我们的亲子活动中，并指点家长在日常糊口中如何赏识本身的孩子，如何给孩子提供获得成功和有信心的机会。
不管是“小活动员”还是“家长活动员”，个个出场程序划一、标语响亮、活泼有信心、斗志昂扬，很好地将家长和幼儿的积极性阐扬到最高点。“踩气球”游戏让孩子测验考试了成功的欢愉，促进了亲子之间的感情。亲子游戏“小脚踩大脚”，不只好玩，还表现了亲子之间的默契，孩子家长乐在此中。(在亲子游戏“袋鼠接力”和“螃蟹夹球”中，孩子取家长齐心争取胜利，胜利的孩子取家长大声喝彩，失败的孩子取家长也不泄气，互相鼓励。亲子游戏场面很是热闹，大师都拼足了劲想为本身一组多争取一分，大人小孩都玩得很是高兴。
别的，发觉问题，我们请家长参取会商，集思广益。如：家长该当如何面对孩子在交往中被打这个问题。有的家长认为，孩子之间打闹是一般现象，孩子哪有不挨打的；有的家长认为，孩子挨打时家长该当及时遏止，或帮助处理；还有的家长认为，要给孩子讲道理等等。家长对于这种现象纷纷发表了看法，但并没有看到孩子间打闹缘由安在。于是，老师帮助家长阐发孩子间打闹缘由可能是：孩子言语发展晚于动做发展，孩子只能用争抢或打闹的方式来处理问题或是孩子经常感遭到成人在不对劲时用打闹来宣泄感情等。教师取家长对于同一个问题说出了多种看法，帮助家长从生理、心理和环境、教育等方面进行了阐发，使家长能从多种角度去对待发生在孩子身边的事。
2、有针对性发放宣传材料和开展免费征询活动，使更多的人了解亲子教育的主要性。
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