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胡他杀前的千丝万缕真的太明显了，可惜他的四周没有一个懂得人：涵盖家长老师学生。另一方面，他确实不太擅长寒暄，不喜欢和人沟通，导致不能有用求助，别人也没法了解他。
再说，如果学校里有心理老师，在开学开展心理测试，之后帮助这些测试结果非常的孩子，发觉他们的问题。此外不说，只需找他们聊一次，好的心理老师就基本上能判断出问题到了哪一步，如果老师亲和力够，跟孩子成立好关系，他怎样可能不信任呢？这些确实都值得每个人反思。
并且，有一个很环节的问题：为啥孩子没有求助老师，老师也没有发觉孩子的非常，是纯真的忽略？还是老师太忙了或者没经验，不能发觉孩子的非常？
他刚入新学校不久，很不顺应，进修压力又大，性格内向又不擅长人际，导致涌现顺应困难。而他入学后所有得轨迹确实显示他具有明显的抑郁，1、他多次在笔记本上表达本人，对本人的内向性格很苦恼，同时有躯体反映(呕吐)，这是典型的心理缘由导致的生理反映；2、多次表达：想进修，但是留意力不集中，学不下去，一节课上完了，老师讲的啥完全不晓得，也就是一个字都听不进去。试想：当时高压下，想学又学不下去，他的表情是何其的烦恼，但他又不晓得如何去求助？或者求助了也被拒绝了，导致他愈加的不情愿信任别人；3、他多次表达：没意义，而抑郁的人，越严沉越感觉本人无价值，越感觉无意义，越会感觉四周的一切都是黑白色的；4、他多次跟母亲童话：哭着说想回家，不想读书了。但是母亲没有理解孩子哭诉背后的缘由，她不晓得孩子心理上涌现了问题，只是感觉孩子以前挺开朗的、乐观的，只是可能新环境，过几天就好了，可往往这种不懂，不能提供孩子心理上的支撑，会把孩子推向事件的另一个标的目的；5、他的行为轨迹：去教学楼的阳台，一坐就坐很久。
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