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微信平台是互联网发展的产品之一，如今社会不只是一个消息化时代，更是一个数据化时代，通过对数据的操纵能够丰硕教学活动方式，操纵微信平台能在收到反馈数据的同时为学生提供更具成心义的教学指点。在家校合做中开展“亲子共读”，推进家长和学生实现共同阅读的进修效果，家长需要对这一活动提升注沉程度。由于整个“亲子共读”过程中缺乏必然的监督，又由于一些家长忙于工做，还有一些家长本来本身不具备较高的文化程度，导致亲子共读近几年还逗留在概况。针对这一情况，学校通过数据东西和消息平台，能够在第一时间了解亲子共读情况，避免显现家长对付了事的情况。微信平台还能按照不一样家长在阅读方面的实际情况，深入挖掘投合学生和家长在阅读中的兴趣和爱好，有针对性地为家长推阅读资源，能够为亲子共读活动的开展提供全面的推进效果。跟着数据挖掘手段的进步，学校也要对相关工做人员的分析素养进行培养，包管能够在家长和语文教师之间建立有用、和谐的沟通联系，并在数据的支撑下为小学语文课堂提供帮助，真正促使微信平台成为辅助家长和学生阅读的一个有用东西。
在整个亲子共读过程中，要想实现学生阅读能力的提升，学生和家长控制完善的阅读方式是一个主要前提，对低年级学生而言，学生具备明确且清晰的阅读思路是十分主要的。学生的阅读不只仅限制在语文课堂，还能够通过家校合做中亲子共读活动的开展。若在教师阐扬本身教育能力的根本上融入家庭教育，必然会取得更好的教育效果，这也是家校合做的主要缘由。但很多家长文化程度较低，经常会在亲子共读环节显现力不从心的情况。教师能够在微信平台中分享阅读方式，指导家长遵照这些方式开展亲子共读。例如，在阅读《青蛙卖泥塘》内容时，教师能够在微信平台中分享不一样的阅读方式，如略读、导读和情景教学法等，指导家长辅助学生对语文课文进行预习，学生能够通过略读的方式大要了解文章的宗旨大意，之后通过家长辅助教学的方式，由家长和学生扮演不一样的角色让学生在情境中对课文有更深入理解，并能够说出青蛙为卖泥塘做了哪些工作，到之后为什么不卖泥塘了。家长在表演过程中保持仔细和积极的态度，为学生树立积极进修的榜样，并通过不一样的写做手法和技巧表达做者的感情，微信平台能够促使家长愈加熟练控制不一样的亲子共读技巧，也在亲子共读中营建和谐的家庭氛围，提升家长素养，助力家校共育。同时，教师也能通过微信平台为学生解答迷惑之处，学生和家长开展亲子共读中不免会显现一些不能处理的问题，需要得到指点取帮助，微信平台支持下的家校合做能够有针对性地处理这一问题。例如，在开展亲子共读《彩色的梦》一文时，教师能够提前为学生和家长设置一些预习问题，让学生通过本人的能力进修文章中的生字和词语，并在文章熟读过程中控制文章大意。之后，教师要求学生对亲子共读中显现的问题进行思考，如“你在读完《彩色的梦》之后，会对进修内容产生哪些猎奇呢？”以此激发学生的进修兴趣，并在家长的帮助下对不懂的内容进行标识表记标帜，建立家长和教师共同教学模式。教师针对学生不懂的问题在微信平台上讲解，家长辅助学生对学问内容进行理解和记录，有针对性地为学生提供进修帮助。
要想充实阐扬微信平台在家校“亲子共读”中的真正价值，需要建立一个完善的微信体系平台。本人针对低年级学生特点，成立班级亲子阅读教学模块，在微信平台的支撑下，进行优良文章保举，此中包含课内学问，也能够推送丰硕的课外学问，学生能够通过微信平台第一时间汇集不一样类型的阅读素材，并包管推送素材合适学生的个性发展特点和进修需求，这也在必然程度上为亲子共读的开展奠基了坚实根本。亲子阅读本来是成立在书本根本上，是丰大族长和孩子之间阅读形式的一种途径，但在引入消息平台之后，逐步冲破保守纸质阅读方式，消息化平台能够将此中的碎片化学问进行拾掇，并充实操纵学生的阅读时间。同时，为学生引入课外阅读内容，也是实现学生阅读能力的一种方式。受学生进修能力的限制，为学生添加取课堂内容相关的课外阅读，能够拓宽学生的阅读视野，也能逐步调动学生的亲子共读兴趣。成立在微信平台根本上的家校合做亲子共读活动，能够将合适学生的课外阅读素材分享到微信群和平台中，继而使学生累积更丰硕的学问。例如，在进修《彩色的梦》时，文章具有必然的想象力和趣味性，通过小伴侣在彩色铅笔下编制的一个漂亮童话故事，让学生从短小的文章中自动插上想象的翅膀，走进世界，发觉此中的美好取奇妙。教师通过微信群和微信平台为学生推送更多风趣、生动的文章，如通过《小蝌蚪找妈妈》，进一步深化学生对大天然事物的猎奇取了解。因而，学校更要沉视对微信平台的建立，包管此中的资源能够为亲子共读提供支撑和帮助，促使学生和家长在整个平台中能够爱上阅读，提升学生开展阅读锻炼的效果。
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