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玩法：一名幼儿和一名家长共同游戏。将海棉绳摆在地上，幼儿和家长在起点，家长拿着篮子，幼儿学小兔子跳过海绵绳，跳到蘑菇的地方“采蘑菇”，每次采一朵蘑菇，原路前往把蘑菇放在篮子里，30秒采3个以上蘑菇，奖励1个印章。
13、海底探宝（担任人：家长义工：小一班彭彦哲妈妈；中班陈婉柔妈妈）材料：高跷、玩具鱼、篮子1个。玩法：一名幼儿和一名家长共同游戏。幼儿踩高跷边走边拾各类“鱼”，家长拿篮子装好拾起来的“鱼”，时间为30秒，30秒内采8个以上即可获得印章1个。双脚不能分开高跷，半途掉下从头开始。
7、袋鼠大行动（担任人：黄昭花家长义工：大三班梁思颖爸爸）材料：布袋2个、空气棒2根、钻圈4个，手推车2个
玩法：两名幼儿和两名家长共同游戏。家长取幼儿在指定的地位，两人拿着棍子夹好西瓜球预备，两人夹着西瓜球绕过雪花桶然后沿路前往，谁最快回来的那组为胜。获胜者奖励2个印章，没获胜奖励1个印章。
1)教师就本班和别班亲子共读中呈现的一些共性问题和有用的方式进行归纳总结，并组织家长会商和进修。
2、每读共思。在亲子共读中指导孩子边读，边思考，使阅读成为一种积极的活动。，培养察看、阐发、初步推理等能力。家长要提出一些问题让孩子思考回覆，加深对书中内容的理解，促使孩子自动阅读、自动思考、自动探索。
亲子教育对社会来说是一件新名词，开展、普及亲子教育对于我们和家长来说是涉及的一个新的范畴。于是，我们在很多教育消息中，筛选适合这个春秋段幼儿发展的消息，操纵制做园报的形式发放给家长，使家长有针对性的了解目前教育孩子所要了解的一些问题。别的，开展免费征询活动，能够是更多的家长了解亲子教育是什么，本人在亲子教育中要承担的义务等。
陈鹤琴老先生指出：“大天然是我们最好的老师，大天然充满了活教材，大天然是我们的教科书······”于是，我们将环境创设的空间扩展到大天然中。我们按期带幼儿去公园或社区去参观，操纵孩子天生的猎奇心，鼓励他们去摸、去看、去闻、去听，用他们亲身的体验感触感染这丰硕多彩、变化多端的世界。在组织亲子班的活动中，我们自动将晚期亲子教育送到社区，带领幼儿和家长到龙山的龙恩板屋玩耍。玩耍之前，我们当真做好各方面的预备，制定了细致的应急预案，联系旅游公司的汽车，发告家长书，签订安全义务状等等，让孩子和家长在无后顾之忧的情况下尽情玩耍，尽感情受天然环境中的教育。同时，教师还成心识地帮助家长捕获身边的教育契机。如：在去公园的路上，教师发觉树根处长出一些小蘑菇，于是请孩子们察看，并让孩子们察看蘑菇的外形、请他们摸一摸有什么感受，这时家长还说：你看小蘑菇长得多向小伞呀?别的，到了公园后，一个叫多多的小伴侣很想去看小鸭子，妈妈为我们小伴侣带了一些食物，来到湖边和孩子们一起喂鸭子，臧老师边喂鸭子请孩子学鸭子的叫声，察看鸭子的外形。来到岸上，老师请孩子一起进修小鸭子走路。(在石子的坡路上)等等。以上这两个小案例是我们在打算中没有想到的，但在天然的环境中天然发生了，教师便及时的捕获教育契机，使家长和孩子在不知不觉中遭到了教育。我想教育活动的空间不只要在固定地幼儿园内，要充实的挖掘环境的教育资源，让孩子在实在、天然的环境中接受适合他的教育，同时也让家长亲身感遭到身边处处是教育。
14、画五官（担任人：家长义工：中班郑嘉怡妈妈；大二班路嘉铭妈妈）材料：黑板一块、上面画有娃娃头两个、粉笔、眼罩两个。
(3)发放“亲子阅读倡议书”，宣读读书月活动。向家长保举适合本年级幼儿阅读的书目，让全体师生、家长共同关心并能参取活动。
(5)在家长中开展“我和孩子共读书”征文比赛，交换家教方式。交换内容能够谈谈本人怎样在家中创设浓重读书氛围，怎样培养孩子稠密的阅读兴趣，怎样有用指点孩子阅读，怎样让孩子养成优良的阅读习惯等方式的介绍;也能够谈谈取孩子一起读书的欢愉及本人读儿童读物的感触感染;还能够讲述“亲子阅读”过程中发生的故事等。
亲子阅读是一项父母取孩子一起阅读的活动，这项活动不是单方面的，是父母和孩子共同参取的，亲子阅读是要授之以渔，而不是授之以鱼，通过阅读让孩子养成阅读的兴趣和习惯，将阅读变成孩子糊口中必不成少一部门，让阅读成为孩子的一种欢愉、一种享受。以此来培养孩子爱阅读、会阅读、乐阅读的习惯。
如：一次，壮壮和妈妈玩串珠子的游戏，妈妈在指导宝宝的过程中，操纵游戏的方式将这种玩具的玩法进行了变化，如：认识颜色、数量、数数、比较多少，使宝宝的兴趣持续很长时间。这种一物多玩的指导方式表现了家长的先进教育理念。于是，在游戏结束后，教师请这个家庭给全体家庭做了一次示范，使其他家长从中遭到了启发。
玩法：一名幼儿和一名家长共同游戏。家长和幼儿别离在桌子的两端，桌上放10只乒乓球，幼儿将乒乓球吹到桌子另一端，家长拿着小篮子去接乒乓球，家长接到乒乓球的数量为5个，奖励1个印章。数量为5个以上，奖励2个印章。
(2)5个“流动小书包”在班级的5个组同时开始流动，流动到哪个小伴侣，该小伴侣下午就能够将小书包带回家，家长在导读手册的指点下，进行亲子阅读，并能够填写阅读记录，还能够在“家长保举书目”中保举图书。看完后偿还，小书包在本组继续流动。
小掌管人:接下来是激动听心的颁奖时辰，三等奖的获得者是__队，让我们用热烈的掌声请他们上台领奖，请___为他们颁奖。(颁奖音乐，发奖)请__队到台下安静的就座。
手递手经验分享交换活动的开展源于我在进行访谈时发觉家长在教育孩子方面有很多优于我们的经验，他们的经验是通过本身的测验考试得到的而且是有用的，因而，我们想这种珍贵的经验应介绍给更多的家长，这样既能够调动家长参取教育的积极性，有能够弥补我们在教育中的不足。于是，我们将家长在教育孩子中的一些有用事例记录下来，如：有家长卑沉孩子，取孩子能平等相处的，有如何培养孩子意志力方面的等，请他们别离介绍给所有亲子园的家长，使他们在此后教育孩子方面能有所启发和自创。别的，老师和家长们还针对一些共性的问题进行会商，如：当孩子任性怎样办?当孩子在外人面前不听话是给孩子面子，还是给孩子面子等。家长们畅所欲言，老师还针对如何培养感情智力，关心孩子情绪、感情的主要性做了阐述。活动结束后，家长们表示同意取教师共同探讨教育中的一些问题，也同意共同分享科学育儿的经验。
别的，发觉问题，我们请家长参取会商，集思广益。如：家长该当如何面对孩子在交往中被打这个问题。有的家长认为，孩子之间打闹是一般现象，孩子哪有不挨打的;有的家长认为，孩子挨打时家长该当及时遏止，或帮助处理;还有的家长认为，要给孩子讲道理等等。家长对于这种现象纷纷发表了看法，但并没有看到孩子间打闹缘由安在。于是，老师帮助家长阐发孩子间打闹缘由可能是：孩子言语发展晚于动做发展，孩子只能用争抢或打闹的方式来处理问题或是孩子经常感遭到成人在不对劲时用打闹来宣泄感情等。教师取家长对于同一个问题说出了多种看法，帮助家长从生理、心理和环境、教育等方面进行了阐发，使家长能从多种角度去对待发生在孩子身边的事。
法则：一次只能够运一块，幼儿要通过爬行垫爬行，家长要穿好鼎力脚运海绵砖。
2、杂技演员（担任人：陈美虹家长义工：小二班潘子航妈妈）材料：叠叠杯2个，妨碍物6个
1、召开亲子家长会，向家长介绍亲子活动的目的、意义、在活动中家长应承担的角色以及需要家长共同和留意的事项等内容。别的，我们还将我园开展亲子教育所走过的过程和办学特色向家长做了说明，哀告得到家长们的共同。
(1)丰硕班级图书，策动家长，鼓励孩子把家里的好书带到幼儿园，取同伴一起分享。
玩法：一名幼儿和一名家长共同游戏。家长和小伴侣站在起点处，游戏开始，家长带上眼罩，小伴侣牵着家长的手绕着雪花桶走s路线。走到起点后雪花桶不倒下为胜。奖励1个印章。
亲子活动中，加强了对家长和幼儿的随机指点，及时将幼儿园和家庭中的教育内容、教育形式做时间上和空间上的迁移。使家长感遭到亲子教育不是一件很难的事，它是随时可见的，不需要家长何等高深的理论学问，只需要一颗设身处地为幼儿着想的心。如在教育技能方面：教师在组织用小沙锤给音乐配节拍的活动时，教师在对家长的指点时很天然地告诉家长，回家后，可用小瓶子装上豆子或米，然后在将瓶子封好就能够进行这个游戏了。教师有针对性的指点缩短了教师取家长的距离，使家长在教育孩子方面学会触类旁通，灵活地处置所遇到的一些问题。在培养孩子感情方面，教师会情绪丰满的面对家长和孩子，当孩子取得点滴进步时会用言语、表情、拥抱等方式告诉孩子我们为他们的进步而欢快，同时对孩子确立有信心也起到必然的推进感化。别的，当孩子呈现某些行为问题时，教师会自动帮助家长阐发孩子可能具有的情绪问题或技能问题等。如：孩子在玩搭积木时，孩子可能会反复搭高、推倒，搭高、推倒，面对这种现象，家长会认为孩子在搞粉碎，其实，孩子是对推这个动做感兴趣，在反复搭高、推倒这个动做中发觉、感触感染一些变化等。
教师按期了解每位学生家庭的亲子共读情况，及时提供帮助并汇集比较有价值的方式和经验。
很多家长说：“我们没有时间和孩子一起读，也缺乏经验，不知该怎样读。”由此，我们发出了“每天共读半小时，书香拉近两代心”的读书倡议，并从以下几方面进行了具体的指点：
玩法：一名幼儿和一名家长共同游戏。幼儿和家长在指定地位，轮番用力转动皮球，击倒1个以上可获得1个印章，矿泉水瓶子全部击倒，可获得2个印章。
8、垂钓游戏（担任人：李星家长义工：小一班何亦佳妈妈）材料：圈4个、垂钓杆、小鱼算式卡、梅花桩
2)有条件的情况下，让有成功经验的学生和家长做讲座，现身说法给大师传经送宝。
亲子教育对社会来说是一件新名词，开展、普及亲子教育对于我们和家长来说是涉及的一个新的范畴。于是，我们在很多教育消息中，筛选适合这个春秋段幼儿发展的消息，操纵制做园报的形式发放给家长，使家长有针对性的了解目前教育孩子所要了解的一些问题。别的，开展免费征询活动，能够是更多的家长了解亲子教育是什么，本人在亲子教育中要承担的义务等。
亲子教育是在一种实在情境下的示范式的参取指点，是实现活动取指点的融合。教师、家长和孩子共同相处，遇到具体问题，教师及时提供帮助。亲子活动中家长既是活动的承载者又是活动的传送者，调动他们参取的积极性，使他们获得准确的育儿观念和育儿方式，并将观念和方式融入到取孩子相处每一刻最终实现孩子健康和谐发展。这种发展是全面的，立体的，丰硕的，实现这种发展是我们开展亲子活动的底子目的。
在一次户外活动的分离活动过程中，发生了这样一个场面：吕莹琨、苏少鹏等几个小伴侣围着亲子班的一个文弱的小男孩儿说着什么，我走过去一看，本来，吕莹琨小伴侣拿了一块糖给了这个小男孩，然后，又要带着他去玩滑梯。这时，小男孩的妈妈说：“俊俊，妈妈跟你一起玩儿吧。”只见俊俊昂首看着妈妈，好象要说什么。“您的孩子平时和谁在一起呀?”我问妈妈。“平时一般我带他，很少和其他人在一起玩儿。我带他来亲子班就是想让他开朗起来，他此刻见生人就怕。”听完俊俊妈妈的话，我急忙对她说：“俊俊看上去好象比较内向、胆怯，您该当多让他接触更多的小伙伴，多取他人交往，此刻不是很好的机会吗?”“你们几个带着小弟弟玩滑梯去吧，留意别碰着他。”这时，我们班的几个小伴侣带着俊俊跑向了滑梯。在我的看护下，他们玩了两次滑梯。看到了俊俊的表现，俊俊的妈妈也笑了。这件事引发了我们对家长参加亲子班的目的进行访谈、筛选。在取家长的访谈中，76%家长盼望本人的孩子多取伙伴交往。我园中一班的孩子们每天城市成为亲子班孩子逃宠的“伙伴”。这一现象，启发了我们在亲子活动中进行“大带小”活动方式的测验考试。一方面，能够让家长在天然形态下，更多的察看、了解本人的孩子取他人交往的情况;另一方面，也能够是家长认识到，孩子的交往伙伴是多元的，“同龄”伙伴是必要的，“大龄”伙伴也是必不成少的。
玩法：两名幼儿和两名家长共同游戏。幼儿站在起点，家长站在起点。幼儿从起点开始滚彩球，途中绕过饮料瓶妨碍，至起点家长背着孩子再抱起彩球跑向起点，先到者获胜。胜出者奖励2个印章，没获胜奖励1个印章。
董梓琳妈妈）材料：海洋球若干、装海洋球的箱子4个，报纸若干、计时器一个。
1、召开亲子家长会，向家长介绍亲子活动的目的、意义、在活动中家长应承担的角色以及需要家长共同和留意的事项等内容。别的，我们还将我园开展亲子教育所走过的过程和办学特色向家长做了说明，哀告得到家长们的共同。
总之，在亲子教育的探索过程中，我们通过不一样形式为家长和宝宝活动提供了丰硕的教育环境和和谐的心理环境以及家长经验交换的机会。不竭地探索和实践使我们越来越感遭到改变家长教育观念对开展亲子教育的主要性和有用性，它对于培养“根”的事业不单起着举足轻沉的推进感化，并且也为提高民族本质奠基了坚实根本。
玩法：一名幼儿和一名家长共同游戏。幼儿抱球颠末指压板，从起点跑至起点，将球交给家长。家长将球夹在腿间，通过指压板跑回起点。达成后获得1个印章。法则：如球掉需捡回球夹住，继续走。
为树立学生身边的榜样，通过班内保举，每班评选出3——4户“学校书香家庭“，学校进行表扬，奖励。
(2)现形环境的创设。班级要营建一个宽松、开放、自在的充满浓重书香的阅读氛围。一个支撑的、宽大的阅读环境，是推进学生自主阅读、个性化的阅读的前提。教师要呵护学生阅读热情，鼓励学生保留本人的阅读见解，使阅读趋向感性化。在亲子共读中，不安插或少安插功课，包管孩子和家长的共同阅读时间。
2、有针对性发放宣传材料和开展免费征询活动，使更多的人了解亲子教育的主要性。
3、建议操纵家园互动平台及班级网站、电子成长档案等平台开展家庭亲子阅读好书保举，使读书真正成为家庭的温暖港湾。 《亲子共读一本书》系列活动：
在阳光光耀的秋天，又送来了我们幼儿园的第三次亲子活动，有了前二次的经历，小宝宝们对上幼儿园充满了等候，这不，宝宝的妈妈说：“今天小宝宝很早就催着妈妈来带他上幼儿园了”呵呵!看来，小宝宝们已经慢慢地喜欢上幼儿园了。
(1)预备好“流动小书包”。每个班级预备5个“流动小书包”，每个书包里放有一本出色图书，导读手册(帮助家长如何指点幼儿阅读该图书)，阅读记录表(记录下阅读时的收获、感悟)，并附有 “幼儿园保举书目”“家长保举书目”。
亲子教育对社会来说是一件新名词，开展、普及亲子教育对于我们和家长来说是涉及的一个新的范畴。于是，我们在很多教育消息中，筛选适合这个春秋段幼儿发展的消息，操纵制做园报的形式发放给家长，使家长有针对性的了解目前教育孩子所要了解的一些问题。别的，开展免费征询活动，能够是更多的家长了解亲子教育是什么，本身在亲子教育中要承担的义务等。
我们操纵访谈的形式尽可能多的了解看护者在亲子教育中的各种消息，通过对35名幼儿看护者的了解，我们看到了他们在教育孩子中具有的疑惑，并有针对性的制定指点策略，从而帮助家长尽快提高教养程度，为孩子一生教育的根本教育奠基优良的根本。如：在谈到本人取孩子看法不分歧时如何处置时，我们的谈话是这样的：玉儿的妈妈说：“我先不睬她，等她沉着下来再给她讲道理”。“她只要2岁，你跟她讲道理，她能听懂吗”?“她能听懂，能接受，我感觉比间接说她有用。你要当时训她，她必定出格宁，并且不接受，会哭闹，非这样不可。然后，我就先不睬她或等过了这件事以后，我再给她慢慢讲道理。”我说：“您这样做出格好，对于孩子有一个等待，孩子有一个发泄，等孩子情绪安静下来，再讲道理”。以上谈话内容，帮助家长晓得本人在教育孩子方面哪些是成功的经验，哪些是需要改良的地方，从而加强家长科学育儿的决心。
当今社会是进修型、消息型社会，人们需要终身进修，大量接触消息，进修和消息处置能力都依赖于一种基本的能力：阅读能力。教育学家和心理学家的研究表白，2—6岁是儿童阅读能力培养的环节期。结合我园很多家长没有伴随孩子共同阅读的习惯，加之很多父母外出打工，爷爷奶奶缺少照看的科学学问，针对这些情况，我园特开展“打开阅读之门，让书香飘进万家”的亲子阅读主题活动。
2、通过开展读书活动，旨在指导幼儿取典范好书交伴侣，营建浓浓的读书氛围，激发师生读书的兴趣，丰硕孩子们的学问，宽阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验读书的欢愉。
10、小小搬运工（担任人：邓宣燕家长义工：小二班刘彦霖爸爸、孔舒萍爸爸）材料：不一样外形的木质积木、图形卡片6张、图形拼图卡片4张、呼啦圈2个
(2)每位语 文老师提前阅读相关册本，并提出具体看法和建议(阅读前、阅读中、阅读后，各由一位老师拿出读书方案)，在家长会上提供家长指点;
1、你抛我接（担任人：刘映霞家长义工:小一班邹锦鹏爸爸）材料：沙包若干、装沙包的篮子、大人围裙2条
3. 班级每组一队选出代表，幼儿给本人的队启名字编标语。为代表打扮，化妆，制做宣传海报、制做队标,才艺表演等。
2、有针对性发放宣传材料和开展免费征询活动，使更多的人了解亲子教育的主要性。
看!小宝宝们在老师的带领下积极地向大师介绍本人的名字，高兴地做游戏。今天我们的活动都是环绕着“泡泡”开展的，小宝宝们一会儿玩“吹泡泡”游戏、一会儿涂色“小鱼吹的泡泡”、一会儿玩“逃泡泡”的游戏，宝宝们在泡泡的王国中里尽情地汲取欢愉的养分：在欢愉的游戏中控制了涂色的方式，分辨了不一样的颜色，提高了宝宝反映能力和大动做的发展，宝宝们高兴的笑声此起彼伏，真正做到了寓教于乐!
人生没有第二个童年。童年时期来得快，也去得快。成长中的孩子对于他目前的需要常是火烧眉毛的盼望立刻得到，过些时候有些事就会显得太晚了。若在童年时，未获得充实的食物和优良的保育，他将无法面对未来我们所期望他接受的一切事物。若在他童年晚期即缺乏一般发展个人的智力、生理以及取他人的人际关系的机会，往后将难以弥补这份可惜。这段他印象最深刻、最巴望进修以及已经预备好进修的时辰将不复注沉。
玩法：两名幼儿和两名家长共同游戏。家长和孩子两人拿着一张平铺报纸，上面放若干海洋球，用报纸运海洋球至箱子处，在划定的1分钟搬得最多的为胜。获胜者奖励2个印章，没获胜奖励1个印章。法则：
如：一次，壮壮和妈妈玩串珠子的游戏，妈妈在指导宝宝的过程中，操纵游戏的方式将这种玩具的玩法进行了变化，如：认识颜色、数量、数数、比较多少，使宝宝的兴趣持续很长时间。这种一物多玩的指导方式表现了家长的先进教育理念。于是，在游戏结束后，教师请这个家庭给全体家庭做了一次示范，使其他家长从中遭到了启发。
我们期盼着，在书这个精神食粮的引领下，在各位家长的支撑下，我校“亲子共读”活动带动一多量书香家庭，让家长们和孩子们共同浸湿在书香中。
我们操纵访谈的形式尽可能多的了解看护者在亲子教育中的各种消息，通过对35名幼儿看护者的了解，我们看到了他们在教育孩子中具有的疑惑，并有针对性的制定指点策略，从而帮助家长尽快提高教养程度，为孩子一生教育的根本教育奠基优良的根本。如：在谈到本身取孩子看法不分歧时如何处置时，我们的谈话是这样的：玉儿的妈妈说：“我先不睬她，等她沉着下来再给她讲道理”。“她只要2岁，你跟她讲道理，她能听懂吗”?“她能听懂，能接受，我感觉比间接说她有用。你要当时训她，她必定出格宁，并且不接受，会哭闹，非这样不可。然后，我就先不睬她或等过了这件事以后，我再给她慢慢讲道理。”我说：“您这样做出格好，对于孩子有一个等待，孩子有一个发泄，等孩子情绪安静下来，再讲道理”。以上谈话内容，帮助家长晓得本身在教育孩子方面哪些是成功的经验，哪些是需要改良的地方，从而加强家长科学育儿的决心。
人生没有第二个童年。童年时期来得快，也去得快。成长中的孩子对于他目前的需要常是火烧眉毛的盼望立刻得到，过些时候有些事就会显得太晚了。若在童年时，未获得充实的食物和优良的保育，他将无法面对未来我们所期望他接受的一切事物。若在他童年晚期即缺乏一般发展个人的智力、生理以及取他人的人际关系的机会，往后将难以弥补这份可惜。这段他印象最深刻、最巴望进修以及已经预备好进修的时辰将不复注沉。
5、吹球进筐（担任人：吴洁家长义工：大一班江钰雯妈妈）材料：乒乓球10个、小篮子两个、桌子两张
3、家庭成员有共同进修、彼此交换的优良习惯，能按期共读一本书的阅读体验。
玩法：两名幼儿和家长共同游戏，幼儿从起点处将海绵砖通过爬行垫爬行将海绵砖运给家长，家长穿好鼎力脚接过海绵砖，将海绵砖运到在起点的篮子里，一分钟内，谁运的海绵砖最多谁获胜，获胜者奖励2个印章，没获胜奖励1个印章
(3)本小组流动完以后，取其他小组互换，本班级流动完后取同春秋段其他班互换。
17、两人三足走（担任人：家长义工：大二班陈诗瞳妈妈唐梓菡妈妈）材料：绳子、小红旗
3、能自动带动同学们读书、热心班级图书角的建设、经常自动向老师、同学保举好书，在课外阅读活动中有较突出的事迹。
玩法：一名幼儿和一名家长共同游戏。家长取小孩从出发点开始跳过两个圈，走过梅花桩，到达指定位置，幼儿拿起竹竿，随便钓起一道小鱼算式卡，家长根据幼儿钓起的算式说出答案，并钓起相应鱼的数量。答对后奖励1个印章。
第一阶段：各小组内部进行比赛，每位幼儿都有参赛机会，各组选拔1名幼儿参加第二阶段的比赛。
小班开展换书活动，让幼儿将家里的书带到幼儿园和班级小伴侣互换阅读，体验分享的欢愉; 中班开展修书活动，在老师的带领下用浆糊、通明胶带修补有破损的册本; 大班开展修书活动，在老师的带领下用浆糊、通明胶带修补有破损的册本;教会幼儿用彩笔绘制图书，或将旧图书上的图案剪贴下来从头组合成“新书”。 家庭亲子共读活动： 向家长发出倡议，号召全体家长积极投身到“打开阅读之门，让书香飘进万家”的活动中来，进行宣传策动。
玩法：两名幼儿取家长共同游戏，每个幼儿若干沙包，向着对面3米处的家长投去，家长身穿围裙，用围裙去接沙包，30秒内，以接的多的沙包为胜，获胜者奖励2个印章，没获胜奖励1个印章。法则：家长不能超过线，不能用其它辅助的方式（如用手接），不然被视为失败。
1、召开亲子家长会，向家长介绍亲子活动的目的、意义、在活动中家长应承担的角色以及需要家长共同和留意的事项等内容。别的，我们还将我园开展亲子教育所走过的过程和办学特色向家长做了说明，哀告得到家长们的共同。
我们操纵访谈的形式尽可能多的了解看护者在亲子教育中的各种消息，通过对35名幼儿看护者的了解，我们看到了他们在教育孩子中具有的疑惑，并有针对性的制定指点策略，从而帮助家长尽快提高教养程度，为孩子一生教育的根本教育奠基优良的根本。如：在谈到本人取孩子看法不分歧时如何处置时，我们的谈话是这样的：玉儿的妈妈说：“我先不睬她，等她沉着下来再给她讲道理”。
(2)参加家长会，明确 “亲子共读”的具体划定和相关事宜，签订“读书和谈”，制定了“家庭读书打算”，明确各自由活动中的义务。
小掌管人:下面让我们把目光转向评委席,今天的评委是__……，接下来向大师介绍参加本次评比活动的各队。
在亲子活动中，有这样一种现象：在活动中，我们看到的多是家长的手，即便能够看到孩子的手，也是在家长的手牵引下。这种现象令我们担心：孩子的手哪去了?孩子天生好动的手脚被家长正常的教育理念捆住了。家长怕孩子失败、怕孩子受冤枉、怕孩子不可……诸多的担心使孩子健全的手萎缩了，以致于呈现了孩子任性、胆怯和一些不良的行为习惯。针对上述情况，我们调整了亲子活动的内容和指点策略，将日常糊口中的养成教育融入到我们的亲子活动中，并指点家长在日常糊口中如何赏识本人的孩子，如何给孩子提供获得成功和有信心的机会。
(1)板报评比。为衬托读书氛围，各班轮番出以“我读书，我欢愉”为主题的黑板报或手抄报，进行评比活动。
1、建议家长带幼儿参观书店，到藏书楼看书，到网上购书，以拓宽读书渠道，勤奋丰硕本人的家庭藏书柜。倡导家长在幼儿过华诞时以书为礼，过春节的时候，送好书压岁。
玩法：一名幼儿和一名家长共同游戏。家长抽取一张图形拼图卡片1张，认真察看是用什么外形的图形拼成的，然后家长一张一张的拿着图形卡片给幼儿看需要的图形，幼儿按照出示的图形卡片，将图形找出来，并搬运到呼啦圈里，全部图形找出后，家长和幼儿一起拼成抽取的图形拼图卡片上的外形。达成即可获得1个印章。
(1)营建亲子共读的氛围，对峙读书每天有不少于30分钟，双休日每天不少于1小时的读书时间。
小班：家长伴随幼儿共读绘本故事书 中班：家长伴随幼儿共读绘本故事书，亲子共同制做书签活动 大班：家长伴随幼儿共读绘本故事书，童话故事书，亲子共同制做一本图书活动。
小掌管人:今天参加比赛的选手是小组赛中获胜的选手，而且代表本人的队参加比赛，如果代表获胜整队的队员都将获得名次。接下来请__队的代表__上场展现她的科学报，掌声欢送。
玩法：一名幼儿和一名家长共同游戏。每个幼儿手里拿6个呼啦圈，站在指定位置上。把手里的呼啦圈套向前面的瓶子里。套中3个瓶子，奖励1个印章。套中5个或5个以上的瓶子，奖励2个印章。
小掌管人:亲爱的叔叔阿姨爷爷奶奶大师好，我是掌管人__,欢送您来参加大一班亲子阅读报的评比现常
9、我是小小领路人（担任人：刘新红家长义工：小一班池天宇爸爸）材料：雪花桶6个，间隔着摆成两条，眼罩两个。
1、培养幼儿爱读书，乐读书，会读书的习惯，营建“书香校园”、“书香家庭”的环境氛围。
(3)典范诵读：《三字经》《弟子规》《千字文》等 3、各班级在走廊墙壁创设“分享阅读”专栏：指点家长阅读的文章、亲子阅读的经验分享、展现“好书分享”“亲子阅读”的照片等 4、开展“流动小书包”活动。
在亲子活动中，我发觉萧萧妈妈的手一直拉着萧萧或抱着萧萧，我问妈妈：“您为什么不让萧萧本人动手做?”“我怕他做不好。再说，孩子那么小，他也做不了呀?”听了萧萧妈妈的话，我开始反思我们亲子活动内容能否合理取全面，孩子自我认知、自理能力的培养同样是我们亲子活动不成忽视的内容。所以我们调整了周末亲子班的活动时间，由本来1小时耽误到2小时;活动内容添加了糊口能力和自理能力的培养。如：搬小椅子，收放玩具，洗手、加餐等。我们通过这些活动指点家长解放孩子的小手，并通过这些活动让家长发觉本人孩子的能力，相信孩子，赏识孩子。指导家长尽可能的多给孩子熬炼的机会，并能够逐渐认识到身边处处是教育。
3、通过亲子共同制做亲子报，让幼儿感遭到报纸的在糊口中的阅读价值，体会亲子乐趣。
别的，发觉问题，我们请家长参取会商，集思广益。如：家长该当如何面对孩子在交往中被打这个问题。有的家长认为，孩子之间打闹是一般现象，孩子哪有不挨打的;有的家长认为，孩子挨打时家长该当及时遏止，或帮助处理;还有的家长认为，要给孩子讲道理等等。家长对于这种现象纷纷发表了看法，但并没有看到孩子间打闹缘由安在。于是，老师帮助家长阐发孩子间打闹缘由可能是：孩子言语发展晚于动做发展，孩子只能用争抢或打闹的方式来处理问题或是孩子经常感遭到成人在不对劲时用打闹来宣泄感情等。教师取家长对于同一个问题说出了多种看法，帮助家长从生理、心理和环境、教育等方面进行了阐发，使家长能从多种角度去对待发生在孩子身边的事。
玩法：幼儿在间隔黑板适合的位置，戴上眼罩，由家长引领到黑板前，在黑板上的娃娃头中填画上娃娃的五官。即可获得1个印章。
(4)学生和家长读书以后，要留下必然数量的读书笔记。还能够将本人和孩子在一起阅读的温暖场面拍摄下来，共同见证亲子阅读的温暖画面;
(1)显性环境的创设。学校把新采办的图书投入使用，激活图书室。每个班级在学生中开展捐书活动，充分班级图书角，各班图书册数达到人均一本及以上，美化图书角。
为了推进学校图书室的辐射感化，建立有特色的书香校园文化和书香家庭，特举办此活动。
玩法：两名幼儿两名家长共同游戏。把小伴侣取家长相邻的脚绑在一起，当口哨响起时一起向前方走曲到拿到前方的小红旗才可往回走，哪队先前往起点处为胜出者。胜出者奖励2个印章，没获胜奖励1个印章。
下发《亲子阅读活动告家长书》，指导家长准确认识到本人的示范感化在孩子的成长中的主要感化，认识到阅读在一个人成长中的主要感化，认识到亲子共读不只能够帮助孩子培养读书的兴趣，构成好的阅读习惯，并且是家长取孩子进行感情交换的有用方式……同时介绍一些亲子阅读的方式给家长。
2、有针对性发放宣传材料和开展免费征询活动，使更多的人了解亲子教育的主要性。
玩法：两名幼儿取家长共同游戏，家长头顶一个叠叠杯站在起点线后，听口令走向前方，持续绕过3各妨碍物按原路前往起点，把叠叠杯放在站在起点线的幼儿头上，幼儿像家长一样，绕过妨碍物按原路前往起点，以速度快的家庭为胜。获胜者奖励2个印章，没获胜奖励1个印章法则：在走的过程中，不能用手扶杯，如半途杯掉下，捡好放好后，才能继续前进。
4、家庭成员有突出读书功效(包含在班级、学校的读书体会、读书心得获做品获奖、发表等)。
亲子教育是在一种实在情境下的示范式的参取指点，是实现活动取指点的融合。教师、家长和孩子共同相处，遇到具体问题，教师及时提供帮助。亲子活动中家长既是活动的承载者又是活动的传送者，调动他们参取的积极性，使他们获得准确的育儿观念和育儿方式，并将观念和方式融入到取孩子相处每一刻最终实现孩子健康和谐发展。这种发展是全面的，立体的，丰硕的，实现这种发展是我们开展亲子活动的底子目的。
学校是孩子进修成长的地方，家庭是孩子歇息的港湾，父母又是孩子的第一任老师，家庭、学校是孩子终身受教育的两个主要阵地。家校携手，开展“亲子阅读，书香威海”活动，营建稠密的书香校园氛围，激发学生的读书兴趣，培养孩子读书习惯，推进孩子全面健康地成长。建设“书香校园”、“书香班级”、“书香家庭”。
玩法：两名幼儿和两名家长共同游戏。幼儿在布袋里进行袋鼠跳，跳到指定位置，放下布袋，拿一个空气棒，钻过两个拱门，将空气棒交给妈妈，妈妈将空气棒放在手推车里，运到起点，谁先到达起点，谁就获胜，奖励2个印章，没获胜奖励1个印章。
(3)召开家长会，向家长宣讲亲子阅读的主要性，以及必要的方式方式;让家长从中领会到亲子阅读给孩子带来的巨大影响力，使家长和老师站在同一战壕，为亲子阅读群策群力;
亲子教育是在一种实在情境下的示范式的参取指点，是实现活动取指点的融合。教师、家长和孩子共同相处，遇到具体问题，教师及时提供帮助。亲子活动中家长既是活动的承载者又是活动的传送者，调动他们参取的积极性，使他们获得准确的育儿观念和育儿方式，并将观念和方式融入到取孩子相处每一刻最终实现孩子健康和谐发展。这种发展是全面的，立体的，丰硕的，实现这种发展是我们开展亲子活动的底子目的。
阅读不是读完即了的工作，成功的共读活动能够唤起阅读者丰硕的联想和广泛的兴趣，如画画、表演，进行察看、尝试，都长短常积极的反映。家长要抓住孩子的兴趣，进一步延长阅读，起到将事半功倍的效果。通度日动使家长感应，阅读不只是孩子有用的进修渠道，也是拉近亲子距离，推进两代人心灵交换的最好方式之一。孩子的阅读是在于成人陪伴进修的过程中，家长的成长(思想理念，教育的方式等)是取孩子一起活动中共同成长。
2、建议家长将每天睡前半小不时间定为“家庭读书时间”，开展每天晚上30分钟“亲子共读”，推进父母取后代间的交换，共同成长，撰写家长陪读感悟。
6、搭高楼（担任人：林远花家长义工：大二班蔡安妮妈妈）材料：海绵砖30块，爬行垫两块，鼎力脚4个，篮子两个
手递手经验分享交换活动的开展源于我在进行访谈时发觉家长在教育孩子方面有很多优于我们的经验，他们的经验是通过本人的测验考试得到的而且是有用的，因而，我们想这种贵重的经验应介绍给更多的家长，这样既能够调动家长参取教育的积极性，有能够弥补我们在教育中的不足。于是，我们将家长在教育孩子中的一些有用事例记录下来，如：有家长卑沉孩子，取孩子能平等相处的，有如何培养孩子意志力方面的等，请他们别离介绍给所有亲子园的家长，使他们在此后教育孩子方面能有所启发和自创。别的，老师和家长们还针对一些共性的问题进行会商，如：当孩子任性怎样办?当孩子在外人面前不听话是给孩子面子，还是给孩子面子等。家长们畅所欲言，老师还针对如何培养感情智力，关心孩子情绪、感情的主要性做了阐述。活动结束后，家长们表示同意取教师共同探讨教育中的一些问题，也同意共同分享科学育儿的经验。
(3)家长填好“亲子共读反馈表”，由学生带到学校，照实反映孩子在家的阅读情况。
四、活动对象：全体幼儿（每位幼儿要有一名家长伴随来园参取亲子游园活动）五：活动拍摄担任人：小二班梁俊艺外公；中班段溪晨爸爸
1、每日共读。其实亲子共读并不需要太多时间，每天只需20——30分钟就能够，环节在于持之以恒。
人的回忆力会跟着岁月的消逝而衰退，写做能够弥补回忆的不足，将已经的人生经历和感悟记录下来，也便于保留一份美好的回忆。范文怎样写才能阐扬它最大的感化呢？以下是我为大师汇集的优良范文，仅供参考，一起来看看吧
18、抱彩球（担任人：家长义工：大三班何韵琴妈妈邓诗玥妈妈）材料：大塑料彩球2个、装满水的饮料瓶12只
家长义工：中班廖建钧外婆）材料：西瓜球若干、棍子4根、装球的纸箱一个、雪花桶6个。
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