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2月25日，北京师范大学出书社公益电子书《守护童心：疫期学前儿童心理防护指点Q&A》在“进修强国”和北师大出书集团“京师E课”平台温暖上线。
《幼儿健康学问绘本》（全5 册）（做者:［日］冈田晴惠；画图：［日］西川智英美，［日］青木弘恵）主要讲解了流感病毒、麻疹病毒、诺如病毒的传布方式和防治攻略。
《病毒小子威利》（做者:［奥地利］海蒂·特尔帕克；画图：［奥地利］蕾奥诺拉·莱特尔）介绍了感冒病毒的根本学问，晓得了防止感冒的方式。
《指甲缝里的细菌华诞派对》（做者：［克罗地亚］伊莲娜·佩尔文；画图：［克罗地亚］伊莲娜·布雷佐维奇）主要讲述：净兮兮和臭烘烘喜欢净净臭臭的工具，本年，他们俩筹算在“指甲缝”世界里净的开心室举办第八个华诞派对……
《感冒需要什么》（做者：［美］芭芭拉·博特纳；画图：［美］克里斯·谢班；译者：匙河）是一本安抚孩子心灵的丹青书。这本书帮助孩子辞别生病的搅扰，让珍宝感遭到来自爸爸妈妈以及家人的陪伴、关怀和爱护。
《阿莫的生病日》（做者：［美］菲利普·斯蒂德；画图：［美］埃琳·斯蒂德；译者：阿甲）以舒缓的节拍，为糊口在繁忙大都会里的人们，讲述了一则打动我们日渐冷漠心弦的小故事。
《牙细菌大做战》（做者: 北京健康教育协会组织）是中国原创儿童健康科普学问绘本，8 个生动的小故事帮助孩子潜移默化远离坏习惯。
《大熊生病了》（做者：［美］邦妮·贝克 ；画图：［加］凯迪·麦克唐纳·丹顿 ；译者：邱匀）主要讲述了一则充满爱和温暖的故事，大熊得了沉感冒，生病的大熊变得脾气更坏了。它的伴侣小老鼠顽固地陪伴在大熊身边……
《噼里啪啦细菌来了》（做者：布克布克；画图：布克布克）精选了6 大类取日常糊口互相关注的细菌，从嘴巴开始，一曲到肠子，外加皮肤，然后再单有一本说说细菌传染的问题等。
《哈利去病院》（做者：［美］霍华德 J·博尼特；画图：［美］迈克尔·韦伯；译者：摆布妈）主要讲述了一个让孩子了解“去病院将会经历些什么”的故事，并清楚病院其实并不是个可怕的地方。
《阿——嚏，感冒了》（做者/ 画图：［日］濑名惠子；译者：黄惠绮）适合0 ～ 3 岁的儿童阅读。这本书对于指导并帮助孩子们准确认识大夫长短常有阅读价值的。
教育小新也告诉大师一个好信息，这本书可免得费阅读啦！点击文末链接，开启阅读之旅吧！
儿童的阅读不是从独立阅读开始的，不是从本人捧起书本识字开始的，而是从听读开始的，从家长读书给本人听开始的，春秋越小越是如此。因而每天阅读、亲子共读、持之以恒，让孩子感触感染阅读乐趣就尤为主要了。“一本好书、两人共读、三周对峙、受益终身”，21 天养成一个好习惯，让我们就从第一个21 天开始吧。每一天固定的几个时段由固定的陪伴人，坐在专属的“一米书角”，开启美好的阅读时间，孩子依偎在父母怀中，家长全身心投入地用充满感情的、温暖的、人性化的话语给孩子读绘本，用准确的方式指导孩子取书、看书、翻书、放书，等等，这些优良习惯和美好的霎时，必然会成为孩子终身中最宝贵的财富和最难忘的回忆。
给孩子一块独立的专属的阅读空间，玲珑、温暖、安全，1 平方米即可。无须富丽沉金制造，只需量体裁衣、舒服亲切，孩子喜欢即可。对于稍大一点的孩子，多鼓励共同创建，建在哪里，怎样建，投放哪些绘本，让孩子说了算。这样的“一米书角”才是孩子本人、自主、自在的空间，才会让孩子流连忘返，才能让孩子保持对阅读、对图书的兴趣，才能让亲子陪伴阅读成为常态。
《写给孩子的新型冠状病毒科普绘本》（做者：安潇）抽象地讲解了新冠肺炎的发源、传布途径、发病症状、防护办法等内容。
《猩红热先生》（做者：［法］艾瑞克·巴图；画图：［法］艾瑞克·巴图；译者: 梅思繁）讲述了动物王国中猩红热病菌的传布和医治。
《生病我不怕》（做者：［德］巴贝尔·斯巴瑟夫；画图：［德］苏珊娜·塞妮；译者：孙红）用浅显易懂的方式，说明了疾病的构成和人体本身免疫系统的感化。
这里将通过“认识病毒和细菌”“防止传染”“小伴侣生病了”三部门来给孩子们保举取病毒细菌相关的绘本。
对于成人来说，绘本封面映入第一眼的多是文字，阅读内容也多是先看字再看图，但是对于春秋较小的孩子来说，丹青总会比文字更吸引他们，因而，初期的亲子阅读，父母能够选择绘本进行阅读，多给孩子看图的时间，让孩子通过认真察看画面去理解故事内容，这有益于激发孩子的阅读兴趣。并且必然要相信孩子才是“读图的高手”，丹青中躲藏的内容细节他们都能找到，一页书看多久，孩子说了算，什么时候才翻下一页的决定权请必然交还给孩子。当孩子在绘本中找到了一个又一个父母都没发觉的细节内容时，孩子的阅读兴趣才会愈加稠密，才能让孩子的察看力和想象力更大程度地被激发出来。
《我不要着凉》（做者：刘伟，冯祥）深入浅出地向孩子们传送中医药的风趣和实用学问，孩子们也在故事中进修和体会培养日常健康糊口习惯的主要性。
（《守护童心：疫期学前儿童心理防护指点Q&A》，文颐/主编，北京师范大学出书社 2020年2月出书，摘录已获授权）
《我爱洗手，细菌赶走》（文字/ 画图：［德］茱莉亚·弗默特）以简单诙谐的方式给孩子们介绍基本的卫生学问，以及懂得讲卫生的主要性和准确的洗手方式，让他们学会如何庇护本人、远离病菌。
人们常说：“陪伴是最长情的广告”，然而，怎样的陪伴才是最适合、最需要、最温暖的呢？特别对于此刻必需每天宅在家的孩子和家长来说，每一天都待在一起就算是高质量的陪伴吗？在家庭陪伴中亲子阅读绝对是最主要的陪伴方式和内容之一，亲子阅读能够培养阅读习惯；加强白话表达能力；促进亲子感情，等等。但是该如何做好亲子阅读，如何让亲子阅读成为真正意义上的高质量陪伴方式呢？
《DK 微生物大百科》（做者：［英］史蒂夫·莫尔德；译者：刘宣谷）让孩子轻松认识微生物世界的趣味科普绘本，孩子们将会通过这本书接触到四周的细菌、病毒、真菌和其他微生物，更接近微小科学的大世界。
《细菌，我要覆灭你》（做者：甘薇；画图：吴波）主要讲述：细菌跑进了一个不爱洗手的小女孩的肚子里，怎样办呢？
《微生物的隐秘战争》（做者：［法］弗洛伦斯·皮诺；译者：张姝雨）主要介绍：细菌到底是什么？它们怎样攻击方针？细菌有没有智力？它们怎样生存？它们的战略和战术有哪些？为什么要打疫苗？
《阿嚏！普通感冒的不凡糊口》（做者：［美］詹妮弗·阿克曼；译者：徐依含，游识猷）主要介绍：人的终身中究竟要忍耐几番这个貌不惊人的小病毒的熬煎？你会悚然发觉，那是加起来相当于五年的鼻塞、咳嗽、头疼、喉咙痛还有将近一整年的卧病在床……
我们的阅读标语：“放下手机，陪伴孩子。”试想家长天天刷手机，却让孩子在旁读书，这不只没有用果更不是高质量的陪伴。要让孩子爱上阅读，首先家长必需爱上阅读，成人的以身做则是孩子喜欢阅读的前提和持续阅读的动力。科学研究表白：父母本人阅读的频次越高、时间越长，孩子阅读的频次越高、独自阅读的时间越长，孩子的晚期文字意识程度越高，越能积极参取亲子共读；每次亲子共读时间越长，孩子进行阅读的频次也越高。由此父母首先要做的就是 ：拿起书来读， 经常读，让孩子看到你在读，跟孩子一起读。
《便便里的细菌王国》（做者：［日］坂元志步；画图：鳕耳郎；译者：张继伟）向我们讲解了便便构成的过程，便便和屁为什么臭臭的，便便细菌对人体的影响……为你描绘出便便里宽阔而奇妙的细菌王国。
《细菌小不点儿人体历险记》（做者：［德］西比勒·莫特尔·林克；画图：弗雷德里克·贝特朗）主要介绍：一个红色细菌小怪物陪伴读者一起踏上人体冒险之旅，告诉我们咳嗽是怎样产生的？伤口是怎样愈合的？我们吃进去的食物又是如何消化的？
《我没生病》（做者：［日］角野荣子；画图：［日］垂石真子；译者：赵峻）贴切地表现了孩子生病时的心理活动，并用亲切的方式告诉孩子怎样做，病才会快些好。
在绘本选择上，家长能够：一是，选择取该次疫情相关或是取其他病毒相关的绘本，系统地帮助孩子了解什么是病毒，什么是细菌，它们和我们是什么关系，让孩子进修防止学问，提高自我庇护意识。二是，选择合适孩子春秋的、风趣的、优良的绘本，该类型绘天性够参考获奖绘本或是学校的保举书单。
《米尼狼·生病了，不害怕》（做者：［法］菲利普·马特；译者：徐颖）描绘了米尼狼和小伙伴们的成长故事和心理过程，给孩子以怯气、欢愉和有信心，让孩子们在笑声中堆集、验证本人的成长经验。
亲子阅读有很多好处，但是绝对不是一件十分功利的工作，而是一个能让孩子欢愉、父母欢愉的过程。亲子阅读的主要动力不是为了打发时间，不是在书中学了多少个字、会用几个词、清楚了多少道理等，而是通过亲子陪伴的过程培养优良的阅读习惯，提升阅读兴趣，和谐亲子感情。可能读一会儿孩子就跑开了，可能阅读一天孩子什么也没有学到，这些都没相关系。即便孩子没有别人家的孩子那么优良，也请父母不要焦急，卑沉孩子的阅读节拍和阅读能力，更不要因而攻讦、责备孩子，粉碎孩子的兴趣，让孩子丧失亲子阅读的动力。当家长放下结果，享受阅读的当下，阅读才会是一件欢愉的工作，陪伴才会成为幸福的享受。
《底子就不净嘛》（做者：万伽·欧尔特；画图：玛努艾拉·欧尔特）主要介绍：我的手明明看起来很干净，为什么我们要洗手呢？好比，我方才摸了只小兔子，它白白软软的，怎样会净呢……
《怪物生病了》（做者：［冰］奥丝拉格·琼斯多特尔，凯勒·古特勒，拉琪尔·海姆斯达；画图：［冰］奥丝拉格·琼斯多特尔；译者：李姝霖）主要讲述了大怪物得了流感，小怪物来探望他。但是让大怪物欢快起来，是一件何等难的事啊！此次，他们之间的友情经受了考验……
《玛蒂娜生病了》（做者：［比］吉贝尔·德莱雅，让·路易·马里耶；画图：［比］马塞尔·马里耶 ；译者：王文静）主要讲述了孩子的世界很小，小小的波折犹如末日降临。生病、搬场、转学、打骂——玛蒂娜都是怎样面对这些挑战的呢？这本书帮助宽阔孩子的心胸，教孩子懂得爱惜健康，提高抗挫力。
在阅读绘本时我们会发觉，大量的绘本中都有反复的情节和言语，这很是适合孩子的进修特点，能够让孩子在不竭地反复中找到相应的规律。即将打开下一页时，能够留出时间让孩子来猜测下面会发生什么。有些绘本中，设置了问题或者悬念的部门，也能够让孩子先猜一猜，然后再打开下一页，看看故事的演变和孩子想的能否分歧。还有需要留意的是，在封面和前环衬及扉页上，做者总会设置一些和故事相关的小线索，其实这时绘本已经开始讲故事了，能够启发孩子通过解读绘本名称、察看细节来预测故事，比及故事结局涌现后，再进行回首和修复或者是想象和延长。当绘本中涌现很多人物和抽象的时候，家长还能够试着改变声调或者音量，为不一样的角色配音，还能够鼓励孩子去扮演角色，让他们通过身体、姿势和声音来回首故事中涌现的人物抽象，这对孩子的身体、认知发展及对故工作节的理解都能起到很好的推进感化。
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