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在多年的书法教学中，我一直主意学生一开始进修书法，教师就采纳临帖教学，而不该采纳摹帖教学。在摹的过程中，绝大大都学生都不会自动深入地去阐发理解每个字体的各个基本笔画的来龙去脉，以及基本笔画中提、按、顿、收笔和逆、折、回、转等书写方法，这样本色上障碍了学生对书法的察看能力、独立思考能力和缔造思维的阐扬，很难真正提高他们的书法程度。临写则能较好地弥补摹写的不足。就我的教学实践来看，临比摹在书法教学中占优势，学生进步也快得多。
书法这门艺术凝结着整个民族深层的文化心理和审好心识的陈旧艺术。书法艺术是书法家对于汉字以及汉字所包含的深厚涵义的独特注释。下面小编带給大师的是样练好书法：
如果相邻两字轴线在两字之间订交或沉。它们的连贯性必然很好;如果轴线平行(或接近平行)，由于两字活动趋向不异，也能给人以很强的持续感，多字轴线平行时，这种感受更强烈两轴线在宇间不能订交，则反映了一行中空间活动的中缀(图乙。)。一行中所有轴线不必然要求全部持续，适当数量的断点，适当位置上呈现的断点，有助于调整做品的活动节拍，它们的感化相当于乐句中的休止符.过多的断点必定会粉碎做品的“行气”
一个字，在线条活动的引带下，字内空间也开始了流动，这种流动感使整个宇布局(连带它的内部空间)产生了一种活动趋势，如果相邻各字的活动趋势能互相跟尾，那么一行字便会构成持续、杨通的“空间流”，如果各字的活动趋势不能跟尾，下意识中的感触感染便极不顺畅，这时，人们便说它缺乏“行气”.这里介绍一个查验“行气”的简单方式。
单字联缀是被研究得比较少的一个环节。单字联缀的基本要求是一行中各字之间应具有内在的持续性，这样.相邻各字才能摆脱孤立的形态，而成立起亲切、紧密的联系.做品才能成为一个不成分拆的全体。人们常用“行气”这个词来表达对单字联缀的感触感染和评价。
在书写的任何一个汉字上，都能够做出一根曲线，使它的位置表示这个字倾侧的标的目的，同时把这个字分成感受上份量相等的两部门。A条曲线反映了这个字在纸上的位置和活动趋向.我们把它称做单字轴线.如果做出一行字每一字的单字轴线，便能看出这行字在连贯性上的得失。
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