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木项调研的内容有：只需你快乐，想买什么父母城市满足吗?——家长对孩子的物质需求；对孩子家务劳动的看法——家长对孩子的劳动观；孩子每日家务劳动时间——孩子的劳动观。
我县于1983年始创全国第一所家长学校，至今20年，在学校、家庭、社会三结合教育的发展中做出了必然的勤奋，并取得了成效。但近年来，跟着社会的进步取发展，在家庭教育方面显现了一系列新情况、新问题。区域性人员流动性大，外来人口添加三分之一，外出人口近五分之一；家庭布局发生了新的变化，原夫妻离异，新家庭的从头组合，单亲家庭的显现；糊口方式显现较大的差导，市场经济的产生，消费观念的变化，文化糊口的迅速发展以及本质教育创新理念的不竭深化等等社会现象，为本课题的研究提供了现实根据。
在这春华秋实的季节里，在绿城育华小学第五届“我读书，我成长，我欢愉”读书文化节的氛围中，我拿起多年未从拿起的笔，沉拾读书乐趣，回味读书带来欢愉。 “开卷无益，读书好处多”这是自古以来人们的共识。每一个人要想在学问的山峰上观看壮阔的景色，就只能登得更高，就要具有更多广博的学问。学问是人类通向进步、文明和发展的独一途径，书是前人劳动取聪慧的结晶，它是我们获取学问的源泉。我们要让本人变得聪明起来，必需“好读书，读好书”，但说实话在儿子没诞生前，心中虽然清楚以上道理，但从无付诸行动，而真正去体会，去理解，去实施，去得到升华还是儿子的诞生后。 儿子诞生的10年是我沉拾书本的十年，是进修的十年，是欢愉的十年，同时也是本人取孩子共同成长的十年。记得在孩子方才诞生的时候我和孩子的妈妈就买来很多的画册，在不晓得他能听不能听懂，能不能看懂的情况下每天指着画册讲解给他听，给他看，慢慢的感受到多讲讲他也似乎能够听懂，并且还会很专注的倾听，似乎清楚了什么……后来慢慢他本人能自动地去翻阅，会指着丹青依依呀呀了，然后我和孩子的妈妈会很仔细的和他一起看图讲故事，这时总是能看到孩子的专注，能听到孩子天真、爽朗的笑声……后来慢慢地他会说了，他要讲故事给我们听了，而爸爸、妈妈、外婆是他的倾听对象了，我们像幼儿园的小伴侣一样排排坐着，听他讲故事，同时回赠他的是幸福和满足的笑容和歌颂声，而这时候，他不晓得有多得意，多有信心，多骄傲了！慢慢孩子在睡觉前的必修课是我们给他讲故事，故事里情节他比我们更清楚，以至我念错一个字，他也会睡眼昏黄的含含糊糊给我说：“爸爸你念错了，该当是……”并且每天的故事是一个接一个地讲，有时看到他仿佛睡着了，我悄悄走开的时候忽然会：“爸爸，再讲一个，我还要听嘛！”只需是在家的日子，晚上都是陪着他一起看书、下棋、讲故事，分享书中的人物、情节、内容，曲到他带着幸福的笑容，带着读书的欢愉，带着书中的故事进入梦乡…… 孩子在慢慢的长大，由于书本的接触、阅读，很小时候就认识很多字，晓得很多学问，小时候我们带他出去，他总能很好的和陌生人沟通，很是有信心，用伴侣的话说“上知天文下知地舆，下知鸡毛蒜皮”！本年暑假他妈妈带他出去旅游的时候，他由于学问面广，了解很多的汗青人文，还被导游卑称为“师傅”！和同团的比他高年级的姐姐成语接龙的时候，对方底子就不是他的敌手，那些陌生的团友都“啧啧”称叹！他的妈妈不晓得有多骄傲……当然这一切离不开书本，离不开平时阅读的堆集，也是真正意义的“悦读”。 孩子跟着学问面的添加，阅读从画册，到少子画册到多字画册到全文字的书本，在不竭地进步，在不竭的发展，我们也是尽可能的跟住他的脚步，尽可能的他关心什么，他进修什么，他读哪本书我们都跟住他程序。有段时间我没跟着他一起看书，我们的沟通立马显现妨碍了，以前简单的学问我们基天性够对付，跟着他阅读学问面的扩展，很多问题，很多学问我们不清楚，不了解，这样我们做父母的在必然程度上缺少了一份和孩子交换、沟通、进修的好机会，慢慢就会疏远，就会缺少沟通，缺少交换……所以在我们床头柜上都是放着他读的书，他白日看什么书，我晚上读，第二天我们能够聊书中的工作，人物，还能够共同点评，真有其乐无穷，促进豪情（由于工做的关系，我陪他的时间不多，以前他和我的关系有“紧张”过，但是此刻由于我们能够在一起聊汗青、聊军事、聊政治，此刻出去散步，他不再是黏妈妈的小男生，而是我屁股后面的“跟屁虫”了，这些都是我能和他阅读同样的书本，有共同话题）！在跟着他阅读的时候，慢慢我自我感受也学到很多学问，以至在工做中也能使用到书本的很多学问，并且在公司里面还要求全体人员多读书，多看报，多了解各类消息，这样能够找到更多有共同言语的客户，伴侣…… 书给我们带来了遥想和乐趣，书给我们带来了聪慧的源泉和精神的力量。读书能增加学问，宽阔眼界；读书能清楚事理，加强能力；读书能陶冶性情，德润人心沿着册本形成的阶梯，学做人，学干事，争取不竭超越，走向杰出。人取人之间能够通过书本架起亲情，友谊的桥梁。 记得文学家鲁迅先生说的： “时间就像海绵里的水，只需你情愿挤，总是有的。”他本人就是把大师喝咖啡、谈天的时间，用在了进修上。最终鲁迅写出了很多好文章，取得了环球注目的伟大成绩。我们能够用午休、放学做完功课以后、节假日等点滴时间来读书。每天一小时，积少成多，积沙成塔。 同学们，家长们伴侣们：“同沐四季风，共享读书乐”让我们取书交伴侣吧！让读书之花，怒放四季校园。让读书之根，深扎家庭中，永驻您心中！
经了解，大部门的父母爱孩子胜过爱本人，常常表现出姑息和满足孩子，只需孩子把书读好，家务活一手承揽，孩子家务劳动时间极少。因而这种过度宠嬖，忽视了独立能力的培养，只能使孩子繁殖逃求享受的思想心理，养成懒惰、无私、感情脆弱的不良习性。我们从家长会中了解到，不少家庭因父母长年在外或忙于工做，只能由祖父母或外祖父母扶养小孩。如家庭布局查询拜访中发觉45．8％的家庭是三代人同住，而8．9％的家庭是祖孙合住。这些家庭的白叟常以“隔辈人更疼爱后代”的观念来培养孩子，使孩子养成“衣来伸手，饭来张口”，不爱劳动的习惯，缺乏自立自强吃苦耐劳的精神，形成在感情沟通中处于一种依靠、脆弱形态。(三)、不完整的家庭布局障碍了亲子沟通关系的和谐性庭和非核心家庭的亲子关系方向“正常”，具有着纷歧般的亲情，形成孩子心理上的不不变性，显现出孤介、粗暴、冷漠、内向等性格，障碍着亲子间和谐的沟通。
家庭教育在人的终身成长中至关主要，它的独特功能是其他教育无法替代的。亲子沟通是家庭教育中的环节问题。“感情是维系一切的桥梁”，亲子关系能否和谐，亲子沟通能否成功，是家庭教育成败最主要的要素；研究此问题将有助于我们进一步认识家庭亲子沟通对青少年成长．的主要性，并有用地沟通亲子关系，科学地进行家庭教育，勤奋营建民主、平等、和谐的家庭氛围，推进亲子沟通理念的有用实践，推进学校、社会、家庭三结合教育深入持久地开展。
在这诱人的秋季，幼儿园为我举力了这样一次标新立异的亲子秋游活动，既让孩子们增加了很新的学问，同时又大大促进了我们亲子之间、孩子们之间的豪情，让孩子们在摘桔子活动中懂得了劳动的辛苦和品尝果实的甜蜜。
从衡量孩子尺度中能够看出家长选择测验成就好的258人，占40％；选择道德质量好的138人，仅占21％，显示了家长教育观念的偏差程度，反映出较严沉的沉智轻德现象，难以达到“教子做人”这个家庭教育的首要方针。在学生座谈会上，特别是中学生，父母取他们扳谈的内容都是取成就相关的，很少涉及道德质量行为习惯的表现。由此可见，家长片面的教育观影响着孩子全面本质的提高取发展。
这类家庭的父母很爱后代。他们在教养方式上是过多地庇护，对孩子的事常常管过了头。特别是孩子在中学的家长逃求升学的期望值大，对后代的兴趣爱好和社交活动控制得较严，有的以至限制了后代出门自在行动。如“您怎样对待孩子的信件来往和日记?”，有22．4％的中学生家长选择“经常过目”，43．4％的家长选择“视情况”。父母过多地干与和庇护，必然惹起后代的烦厌和逆反心理，从而对父母缺乏信任，往往会把父母的关怀取指点视为不怀好意的举止，以本人的成见来理解父母的内心世界，显现亲子沟通的妨碍。
同一春秋段的孩子，发展的个性差别也不不异，即便同一孩子，各方面的发展也极不服衡。一个12岁的男孩，他的智力可能达到14岁，而个性成熟却不及10岁。父母若拿本人的孩子取他人“攀比”，没有认识到孩子本身的个性发展，在亲子沟通中不能保持安然平静的心境。
通过此次活动，使我们这些家长愈加深入地了解幼儿园寓教于乐的教学理念，从而看出此次秋游活动组织者的良苦存心，但愿幼儿园以后能够更多地举办一些此类的活动。
美国心理学家P．M．Symaonds、A．C．Baldwin、D．BaumHnd等对父母教养方式都进行过特地的研究，并揭示出父母扶养方式的不一样类型对其儿童和青少年心理发展的感化。此中Baldwin(1972)提出的评价父母教养方式有控制、成熟要求、亲子交换的清晰性、关怀取支撑，以及四种维度组合形成四种不一样的教养方式——权威型、民主型、宽大型和放任型的概念，这为本课题研究的展开打下了理论根本。
当当代界的新变化，科学技术的日新月异，人才观、价值观的从头确立，人文理念的不竭更新等等，面对这一切，我们感悟到开展“亲子沟通”的研究势在必行。
在明丽的阳光中，第二局开始了。我有了前一局的经验，变得自若了很多。比赛一开始，我立刻向对面走去，走到那里有迅速解开红领巾。我的速度越来越快，就快逃上妈妈啦！知了叫得更欢了，仿佛也在为我加油鼓劲呢！我愈加勤奋，把红领巾一解开就立刻往妈妈何处走。功夫不负有心人。在我的不竭勤奋和逃逐之下，我离妈妈越来越近了。终究有一次，妈妈还在系红领巾，我已经立马冲过去了。啊！近了！更近了！哈哈，我终究把妈妈抓住了。我快乐得一蹦三尺高，喝彩道：“太好了，我赢了！”看着我兴奋的样子，妈妈脸上也显露欣慰的笑容。
亲子春游活动亲子春游活动今天我很快乐，不只由于一大早清起来就看见太阳公公的笑脸，主要是由于今天我第一次要和班上的同学们一起去春游，同时还会和我们的家长一起举行亲子活动。早上八点半，我和妈妈准时来到了调集地址。我们到那里的时候，好几个同学和他们家长已经到了。由于看见还有很多同学没来，一打听才晓得此次活动班上只要十二个同学和他们的家长参加。参加的同学大大都都是妈妈来的，只要陈瑶是姐姐陪着，王媛是爷爷带，陈心颖是奶奶来的。我们在调集地址上车以后，老司机爷爷让所有的人都坐下，结果就有两三个人没有位置。本来我们大师想挤一下一起去的，可是司机爷爷这样不安全，是不能开车的。这时做为家委会成员的妈妈和其他家长商讨后，决定我和陈心颖随我们的家长坐别的一辆车去。我们大约坐了四十分钟的车，就到目的地——崇州市沙滩浴场。由于我不是第一次来，所以一下车我就冲向沙滩，并招待其他同学和我一起。当其他同学看见那么一大片沙滩，都很是兴奋，大叫着冲向沙滩。我到了沙滩，就火烧眉毛地立马脱掉鞋子和袜子，光着脚在沙滩上跑着，跳着。同学们也学着我的样子，脱掉了鞋袜光着脚在沙滩上尽情的你逃我赶，你唱我跳。家长们则在一旁的的沙滩茶座浅笑的看着我们。由于参加活动的人没有到齐，所以我们只能边玩边等他们来了才能开展活动。大约等了二十分钟，所有的人都到齐了，家委会就请陈瑶的姐姐来组织我们搞活动。我们的第一个项目是选队长。我们十二个同学分成两队，就需要两个队长。由于大师都很想当，所以只能采纳投票的方式来决定，结果是赵骋宇以票数最多很成功当上了队长，另一个队长还是不能确定。颠末我们大师商讨，决定用我们最承认的方式：猜拳来决定的。颠末激烈的合作，我很不容易地当上了另一个队长。第二项是由两个队长挑选队队员，进过一番会商我们很成功的达成了这项法式。第三项是各队给本人的队定名，编标语，做队标。我们队的队名是由是敬之贤想出来的叫“戈壁之王”，标语是：“戈壁之王，永久最强”。队标大师决定用爱心，当大师把亲便宜做的队标贴在了每个队员的胸前时，都高兴的笑了起来。接着我们进行了第四项活动就是蒙眼给娃娃贴五官。法则是各队用纸别离做出娃娃的五官，然后一个队员蒙住眼睛，在另一名队员的指挥下绕过妨碍物给娃娃贴上五官。在玩之前，活动召集人我妈妈对所有人说：“玩这个游戏主要是考验你们队员之间的信任取协做能力，只要你们分工合理，互相信任，团结合做就能取告捷利”。在制做五官的过程中，由于我们队分工不明确，在这个环节我们掉队了，在贴五官环节只能排在第二个。同学们在玩这个游戏时都很是兴奋，家长们也在一旁帮手，这个也在说，阿谁也在叫，好几次都把蒙眼的同学搞得晕头转向，逗得大师笑成一片。颠末激烈的合作，虽然我们在时间上比敌手快，可是由于我们队把娃娃的鼻子贴倒了，颠末家长们评比，分歧决定敌手获胜。当结果一出来，另一个的队员们喝彩雀跃，而我和洽几个队员都哭了。妈妈看见了，把我叫到跟前就对我说：“输了不妨，只需晓得错在那里，下次勤奋就行了。你做为队长，怎样还带头哭鼻子，这样可太不像话了”。我听了妈妈的话，感觉很有道理，赶紧擦干眼泪，跑去劝慰我的队员们。这不时间已经接近中午了，妈妈和别的几个家长到外面别离用各自带的饭盒，给大师带回了丰厚的午饭。由于妈妈说那样卫生一点。吃过午饭，休息了一会，我们开始了第五项活动：沙滩寻宝。游戏法则就是由家长们把宝贝别离藏起来，然后让我们去找，只需找到宝贝那就属于你的了，但是有一个划定就是一个人只能具有一个。当我们背过身去，家长们以最快速度藏好了宝贝。当颁布发表能够开始寻宝时，同学们都火烧眉毛地冲向藏有宝贝的沙滩，各自寻找着那属于本人的宝贝。纷歧会，很多同学都找到了属于本人的阿谁宝贝，一个个喜笑颜开，只要林涵和冯睿翔一个也没有找到，但是陈瑶却找到了两个，按游戏法则一个人只能具有一个，虽然陈瑶有些不情愿，但是最终她还是把多的阿谁宝贝给了林涵。最初大师一起帮冯睿翔找了一个属于他的。第六项活动是两人背气球跑。法则是每个队别离构成三个小组，由两人一组背靠着背，中间放着气球，进行接力比赛，看哪个队速度快谁就取胜。两个人背靠着背跑就很难了，还要夹个气球那不更难了。在正式开始比赛前，我们都做了操练，我们队的队员们吸取了上次游戏里不团结的教训，颠末我们队的共同勤奋，最初以微弱的优势取得此次游戏的胜利。取告捷利的我们快乐地抱在了一起。在所有活动都结束后，召集人妈妈请家长中最年长的王媛的爷爷和陈心颖的奶奶别离给我们两队发了奖品，由于今天我们大师都表现的很好，我们每人都得到一份礼物。大师拿到礼物和奖品都很高兴。今天，我真是太快乐了，不单让我渡过了高兴的一天，也让我清楚了团结的力量有何等强大，还让我清楚了分工合做的主要性。真的但愿下次还能参加这样的活动。四川省成都会尝试小学明道分校三年级三班 朱恩瑶 指点老师 史莉
查询拜访显示，处在1000元以上的家庭月经济收入的有333户，占51．5％，说明石浦地域经济比较敷裕，孩子的月零用钱在10—50元以上有453人，占65．5％，这些家庭中有钢琴、电脑、游戏机等进修器具已占必然比例。家长舍得花钱添置进修器具是件好事，但应沉在指导和指教，单是为了家庭的粉饰而比阔，则事取愿违，孩子不只得不到本质上的全面发展，并且常引发孩子的不良攀比心理。
1、家长问卷、学生问卷各分两大块。一是家庭基本情况；家长文化程度、职业、家庭布局等：二是“亲子沟通”基本现状相关的内容。问卷查询拜访分学生组和家长组，各设25个问题。
这类家庭的亲子沟通是属于强制、从命式。父母常常以他们的主观意向来安排后代，限制后代的行为，一旦孩子显现差错或违背父母的愿望，就会遭到父母的怒斥和谩骂，父母常用强制方式迫使后代听话。如“孩子取您发生矛盾，顶嘴您时，您会怎样办?”43．2％的家长选择了“教训一顿，定下老实，小孩不能顶嘴大人”。“大报酬你做错了事，会不会向你认错y”，近55．5％的人选择了“不会”和“错就错了，没什么可认错的”。再如“你遭到冤枉后怎样办”，有52．2％的学生选择“忍耐”。在这样沟通中长大的孩子容易构成以强凌弱、刚强刻板或薄弱虚弱、胆寒的心理。
亲子沟通是依赖于“亲子感情”这一特定载体的交换。科学、艺术的感情交换，包管了家庭育人的效率。亲子沟通不只使亲子间和谐，还能使孩子从小逐渐养成有成效的社会能力，推进孩子的社会化，推进孩子人格的完善。虽然我镇居民家庭经济敷裕，家庭文化环境进一步改善，但家长在科学家教方面的认识取程度却畅后于当今新的要求，有碍于培养一代顺应新世纪的多量人材。据了解，不少家长只注沉孩子的文化进修和成就的提高，却忽视了道德质量个性特点的培养，在教育方式上以家长制来管压孩子，缺乏取孩子在思想上、豪情上的沟通；亲子间产生了矛盾，又缺乏化解矛盾家庭的方式等等问题，在很大程度上影响了孩子个性的健康发展。
那天上午，太阳射出强烈的光线，逼得人都不敢出门。树上的知了拼命的叫：“知了，知了……”我也待在家里不想出门。就在这时，妈妈忽然把脸凑到我跟前，奥秘地说：“琪琪，要不我们玩个红领巾接力赛的游戏吧。”红领巾接力赛？这名字倒新鲜，我立刻来了兴趣。“怎样玩？”我问妈妈。妈妈继续说：“法则很简单。拿两条红领巾，搬两条凳子，把红领巾系在凳子上，再把两条凳子别离放在相隔比较远的两个地方。然后我们两个各站一边，同时从本人的起点出发，向对方何处走去，到了何处就赶紧把红领巾解开，如果是解开的就把它系上。接着又赶紧往另一边走过去，去系上或解开何处的红领巾。就这样循环，但动做必然要快。如果哪一方比较快，在对方还没在玩弄红领巾时先过来并抓到了这个人，那这个人就算输了。”听起仿佛挺风趣，于是，在知了的伴奏声中，我和妈妈的亲子互动开始了。
本次查询拜访研究，家长问卷发下700份，回收646份，回收率92％；学生问卷发下770份，回收714份，回收率93％。通干预干与卷查询拜访并对近14万个数据进行处置阐发，得出影响家庭亲子沟通的主要要素有；
家庭布局组合对孩子体验人取人的关系及对他们健康身心的构成影响甚大。据查询拜访，核心家庭取主干家庭所占的比例最多。核心家庭的特点是人口少，家庭布局简单，有矛盾冲突容易调整。主干家庭往往由于人口多，三代间的认识观念纷歧，家庭人际关系稍复杂，各类矛盾也多一些，对亲子沟通在必然程度上形成“樊篱”。此外，“祖孙”家庭表现出隔代人沉养而轻教；“单亲”家庭常常表现出要么隔山观虎斗、放任自流，要么娇生惯养、过度宠嬖；“沉组”家庭在感情上由于残破而难能及时构成新的亲子关系。这类非主干家中专的比率取父母的希望比率相差23．1％，大专、本科的比率相差13％，研究生比率也相差13．4％。这些数据表白了家长的升学期望取后代的实际要求反差较大，以致亲子间的升学观念纷歧，感情沟通产生矛盾，以致部门孩子明知不能达到父母要求，但又不敢公开取之冲突，形成了精神压抑、心理不健康等问题。这种陈旧的教育观念无疑限制了亲子沟通内容的丰硕性。
我们还发觉，很多家长仅有盼子成才之心，却无教子成才之法。取孩子的沟通方式具有着以下几种不良情况：
我们把红领巾系在椅子上，然后便开始游戏了。我想：“不就是解红领巾吗，简单啦！”于是，我不急不慢地向别的一边走去，然后慢慢地解开红领巾。哎呀，不好！妈妈已经达成任务向这边走来了。我赶紧手忙脚乱地解开红领巾，往椅子上一丢，就赶紧向对面走去。差点被抓住，搞还得本人出了一身盗汗，看来我该当提高一点警惕了。于是，我动做快了很多。持续好几回都没有被抓住，还有几次差点把妈妈抓住了呢！看着本人的“丰功伟绩”，我又开始得意忘形了，竟把速度慢了下来。唉，莎士比亚说得好，一个骄傲的人，结果总是在骄傲里毁灭了本人。这不，我刚慢下来，就被迅速前进的妈妈抓住了。呜呜呜，我这局输了。看着妈妈脸上得意的神情，我暗暗下定决心，我下一局必然要赢！
为了探究家庭“亲子沟通”现状、成因取对策，我们从家长的育儿观念、感情和方式上入手，采用以问卷查询拜访为主，兼以家长会、座谈、家访等多种形式为辅，对石浦地域七所中学、七所小学的770名各年级学生和700名家长进行了查询拜访研究，试图寻找家庭教育新的切入点。
据查询拜访，家长对孩子的培养目的是：认为老有所靠的有175人，占27％；传宗接代的有80人，占13％；教养动机不明确的有19人，占3％。由于石浦镇是个渔业大镇，渔民占全镇人口的1／4，有些渔民家庭中还有这样的风尚：吃鱼时毫不能将鱼翻过来吃，免得出海翻船，饭吃好时不能将筷子搁在碗上，免得出海空返，无鱼可捕。能够看出，这类家庭中的父母受保守观念影响较深，往往给儿女幼小的心灵留下一些陈旧的意识。
一个家庭能否有用地进行沟通，取家长本质和教养方式相关。查询拜访表白，26％的家长文化程度是小学及以下，51％的家长是初中文化，大专、本科及以上的只要26人，仅占4％。由于父母文化层次的偏低，常表现出教育方式不当，家长本身的本质间接影响着取孩子的有用沟通。由家长从业情况阐发，近53．4％的家长是私营、个别劳动者和渔民，父亲大半在海上功课，母亲处置渔需品水产物加工，起早摸黑，很少有时间教育后代。由此导致家长取孩子之间沟通的时间取机会不多，晦气于孩子健全人格的构成取发展。
在家长升学观中又能够看出，有60-70％的家长意识到后代的进修成就对未来家庭前途的影响。故把一切但愿都寄托在孩子升学上，让孩子通过升学来实现本人的夙愿。而孩子上高中和
《傅雷家书》，这本家书编成的书，无论是对家长，还是对孩子来说，都是别致，更是主要的。 有人说：“烽火连三月，家书抵万金。”当亲人万里相隔的时候，书信的感化有时，却大大比电话有用。一对父子之间的通信，能让儿子傅聪从字里行间中感应父亲对他的教诲，更能体会到父亲对他的那浓浓的爱。此中，有一些言语也让我这个读者收获颇丰。如，他教育儿子说：我一直认为弄学问也好，弄艺术也好，顶要紧的是“人”，要把一个人尽量发展，没成为艺术家之前，先要学做人不然，那种某某家无论如何高超，也不会对人类有多大贡献。从这一句话中，能够看出傅雷表达的几层感情，一，要儿子学会做人，不做伤天害理的工作；二，无论做什么，都要尽本人最大的勤奋去做对人类有用的事；第三，便是父亲对儿子的爱，总而言之，傅雷说这些都是对儿子爱的教诲。 傅雷这位父亲用别具一格的教育方式表达了对儿子而表扬、教诲，也用书信的方式谈论了政府大事、音乐的鉴赏等等。他的儿子傅聪也都逐个接受了这些教诲、表扬。本年的暑假，我功课做得比往年慢一些，往年七月十日功课就做完了，而本年，七月十日连暑假功课本都没有做完，而我本人却没有什么感受，成天在家里晃来晃去，功课做一个小时，却要休息二十分钟。妈妈每天不断地催我，“快点自然业啦”“快点组功课去了”而我只是简单的“哦”一声，没有本色性的行动。之后，有一天我自然业的时候，妈妈也拿着一张纸在不断地写着什么。 当晚妈妈将纸塞到信封里，给了我，叫我好好的看看，本人反省反省。我拆开信封一看，是一张浅绿色的信纸，上面印着淡淡的雏菊斑纹。上面写着我近期的表现，是这样写的： 楚楚，你近期来的表现不是很好，但也是有长处的。 你此刻能够一项一项的慢慢更正这些错误谬误，并做到：1. 暑假功课本在一小时内必需做15页 2.每天练钢琴1小时3.除学校要求的体育熬炼以外尽量每天晚上去跑步 你的长处如下：1.每天看书两小时 2.每天电视电脑相加时间不超一小时…… 看了妈妈给我写的“信”之后，我发觉这比妈妈泛泛说：“快点自然业啦”更有用，会不时刻刻在心里，每当本人想要偷偷懒的时候，就会想到这些要求，就仿佛妈妈不时刻刻都在身边督促着本人，让本人不要放松。 并不会像泛泛那样，话说完，就忘记，书信的形式就这样在糊口中受用。书信不但是取远方的亲人、伴侣通信，在糊口中，也能够做为取亲人心取心之间之间的一种交换。
在部门炊长中具有着“小市民”、“小商品”(或“小生意”)的意识。他们只沉视对孩子“生意经”的灌输，使孩子缺乏开辟精神和为他人办事的公共意识。在家长的影响下，孩子在校内常常比较谁的家庭豪阔、谁家的钱多、谁家的工具都是名牌的，以显示本人所处环境的“优越”。
本研究将研究方针分化为四个方面：培养孩子为了什么——家长对孩子的培养目的；衡量孩子的尺度——家长对孩子的评判值；对孩子升学的希望——家长的升学观；孩子本人升学的希望——孩子对升学的逃求。
亲子教育亲子教育对象 亲子教育不是纯真的家庭教育，也不是保守的园所教育，“亲”取“子”两者都该当遭到教育，而母亲在教育中的地位特别主要。亲子教育内容 亲子教育强调的是社会涵养、学问教育、能力本质、取感情性格四者合而为一，而不是纯真的学问传输；亲子教育方式 亲子教育不只仅是早教师向母亲传布育儿学问取方式的单向度的教授方式，更是母亲、孩子、早教师之间的交互的、对话的、糊口化的、感性的教育方式。 “亲子教育”奉行从０岁开始教育的观念，强调全程教育，全程发展，特别沉视３岁以前的晚期教育，其方针是实现群体普通儿童的抱负发展。它将游戏活动做为主要教育手段，教学活动遵照０岁－３岁婴幼儿的身心发展特点设想而成。提高家长的科学育儿程度，实现幼儿进修、家长培训的指点思想，构成教师、家长取幼儿进行互动游戏的教学模式，是亲子活动的最大特点，目的是通过亲子间的互动游戏使孩子得到优良的发展，使家长成为合格的教育者。但人终身中的亲子关系的好坏取决于亲子互动能否成功，同时人终身的幸福指数凹凸也取亲子关系和谐程度成正比。 目前，“亲子教育”基地凡是以幼儿园为依托，分小时班和半日班两种。小时班要求家长每周带孩子到基地活动一两次，一起玩小猫捉老鼠、钻山洞、包饺子等游戏，１２次－１６次为一个周期，家长可按照实际情况自主选择亲子活动时间。小时班的特点是活动时间短，孩子不感觉累，并会产生意犹未尽之感。同时，每次活动集中达成手眼协调能力、言语表达能力、人际交往能力等某一方面的锻炼，也有益于老师对家长进行指点。此外，此刻市面上，也显现了一些独立、特地的亲子教育学堂，如红黄蓝早教核心、聪明树欢愉启智学堂等，这些正轨的亲子教育机构也构成了完整、严密的亲子课程体系，在家长和幼儿和谐的互动中，实现亲子教育。 通过对父母的培训和提升而达到的对亲子关系的调适，从而更好地推进儿童身心健康、和谐地发展的一种培训方式。 “亲子教育”是二十世纪末期开始在美国、日本和我国台湾等地兴起的一种新型教育模式。 在这里，“子”是指孩子，“亲”就是指孩子以外的家庭内部成员，主要指孩子的双亲。亲子教育不一样于我们凡是理解的以家长为核心的“家庭教育”和以儿童为核心的“儿童教育”，其核心内容是父母取其后代彼此卑沉、共同教育、一起成长。 国内的亲子教育主要沉视左脑和晚期智力的开发。不外所有的亲子教育都是和以下的一些教育方式有渊源！ 一、音乐亲子教育。音乐亲子教育是在亲子教育中开发左脑最常用的方式，也是所有的左脑开发方式中被遍及承认的方式。从胎教中就能够开始音乐的亲子教育，这此中最出名的就是陈功雄先生的《爱和乐》。亲子教育中的音乐主要操纵音乐中的不一样的音质波段和节拍来影响人的大脑，让人的思绪、情绪和着音符波动而波动！从而调动左脑控制情商的部门得到激活和调动。因而大部门的亲子课中城市有音乐的教育和培养！聪明树的音乐亲子教育在引入奥尔夫音乐教学理念的同时结合了中国宝宝的实际发展特点，主意在欢愉的进修中提升幼儿各类能力的发展。 二、蒙氏教育体系。蒙台梭利教育法是世界上很出名的儿童教育法，它的给孩子充实自在的教育理念和丰硕曲观的教具是儿童教育中的精华地点，亲子教育中融合了蒙氏教育中的教育理念和蒙氏中的很有特色的教具。 三、感受统合锻炼。感受统合锻炼主要是锻炼孩子的手眼协调、大小肌肉活动和全身的活动协调感知能力，亲子教育最主要的就是沉视孩子晚期智力和独立性的锻炼，所以在亲子课中插手了很多感受统合中的全身协调、大小肌肉活动等的内容，旨在开发孩子的晚期感知能力。 四、图片闪卡。这个要首推格林•杜曼的圆点卡和冯德全先生保举的字宝宝，这个理论主要基于在科学研究中0-3岁宝宝能够使用图形回忆。这个方式主要在亲子教育顶用于有针对性的锻炼左脑的开发，并且这种闪卡回忆锻炼法还能够锻炼宝宝的数学、百科和汉字的进修。它是所有的亲子教育的左脑开发中见效最快的，不外这种杜曼闪卡贵在对峙，只需中缀就会影响了效果。
家长和孩子之间的互动沟通是很主要的，在本年夏天，我取妈妈进行了一次高兴的亲子活动。
3、家访：我们采用目的抽样法，对本镇中小学家庭进行抽样访谈，共访谈60户，此中初中30户，小学30户，并取被访者共同探讨本课题的相关问题。4、座谈：按照本课题的开题、调研、结题三个阶段，先后召开部门班主任、教师、学生、家长及社区相关人员的座谈会，全面了解本课题所涉及的相关内容。
太阳不再火辣辣了，变得是那么明丽光耀。我取妈妈欢愉的亲子活动再漂亮的夏天中结束了。
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