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新城花圃小学专职心理老师应斯斯针对五六年级女生，开展了主题为《拥抱芳华，关爱本人》的专题讲座，应老师细致讲解了在芳华期可能会涌现的生理和心理变化，借助一个个生动的例子，在轻松高兴的氛围中帮助同学们学到了芳华期的自我爱护原则，呼吁女孩们以准确的方式对待和爱护本人的身体。取此同时，应老师还给高年级家长带来了芳华期专场讲座：《解密芳华期，听懂少年心》，从生理、心理、人际等多方面向家长解码孩子芳华期的变化，呼吁家长透过“背叛”看见孩子真正的需求，呼吁家长理解孩子，改变自我，采取和成全孩子。
星洋学校积极开展七年级团辅活动，老师从“挑战自我”“同伴协做”“团队凝结”等方面，指导学生尽快顺应初中糊口，取最实在的本人对话。为了帮助同学们进一步缓解压力，释放负面情绪，老师还带领大师在便当贴上写下苦恼、塞进气球，跟着气球爆炸的“砰砰”声，同学们的苦恼也烟消云集了。
樊同学也是一名优良的小学生，自从暑假父母给了他手机之后，樊同学开始沉浸于刷各类小视频以及玩游戏。“我们必需时辰坐在他的边上，稍不留心，他就把手机带到卫生间偷偷看，被抓了现行后还十分恼火，又哭又闹，我们都对他无可何如。”樊妈妈说。
“这个阶段，需要和孩子保持必然的距离，不要经常在他们眼前晃。他们喜欢用怼人的方式来表达本人已经长大了；喜欢用哭来发泄情绪，化解内心的冲突。这个时候，你越是跟他们讲道理，越是去骂他们，他们的背叛情绪就会越强烈，越想摆脱家庭的控制。所以在冲突发生时，大师先冷处置比较好，过后再找孩子谈谈。”唐妈妈笑言本人已经在“斗争”中总结出了经验。
面对家长们的搅扰，姑苏各校不竭加强对芳华期孩子的心理辅导。胜浦尝试小学通过校本“星心”心理课程助推芳华期教育。
星港学校邀请了姑苏市优良心理健康教育教师、园区“林老师”家庭教育团队成员倪薇佳老师分享如何取芳华期孩子相处。讲座中，倪薇佳邀请了个体家长分享本人在教育孩子过程中的搅扰，惹起了在场家长的共识。随后，她就青少年面临的三大心理任务我是谁？从性的角度来说我又是谁？我如何成为独立于父母的新个别？为家长们介绍了芳华期孩子的心理发展规律，通过生动抽象的案例，具体指点家长如何更好地舆解孩子、取孩子相处。她沉点提到，家长们能够在奉告孩子底线的情况下，扩大孩子的自主空间，并提示家长们照应好本人，才能有能量照应好孩子。
沈晓萍给出了一些芳华期沟通小妙招。一是陪伴和支撑，家长需要提供孩子不变的支撑系统，共同陪伴孩子一起渡过芳华期；二是正向鼓励，避免时辰给孩子贴各类问题标签，惹起孩子的阻抗情绪，而是看到孩子本身的资源，对他们任何微小进步提供关心和反馈；三是用启发式问题代替号令式问题，启发式提问能带动孩子自动思考，而号令式问题会让芳华期孩子产生背叛的心理；四是有用表达，家长能够表达出对孩子感触感染的理解，试一试用“你句式”，学会站在孩子的立场去看问题。
东沙湖小学则从家庭教育入手，主意给孩子“恰到好处的爱”，成立家庭教育工做坊，组建由心理教师、家庭教育指点师和优良班主任构成的专业辅导团队，指点家长发觉和挖掘孩子内在的积极质量取力量。学校基于家庭教育指点工做实践，编制了《积极家庭教育口袋书》《恰到好处的爱姑苏工业园区东沙湖小学积极家庭教育周周谈》，针对芳华期儿童教育中的常见难题提供专业指点。
该课程包含学生课程和家长课程。学生“星心”课程分为普及式初阶课程和学段进阶课程。《亲子沟通一小步》心理团辅课、《给爸爸妈妈的劳动办事券》心理活动等都涉及芳华期教育。学段进阶课程包含芳华期讲座（男女专场）、芳华期主题成长体验活动，如亲情档案制做、亲子沟黄历信、“阳光小天使”心理委员芳华期解忧合作活动等。面向家长开设的“FM星心”课程，包含五六年级家长讲座，如《芳华期如何有用沟通》《赢了孩子还是博得孩子？》等，同时还开展“芳华期亲子沟通”家长工做坊，主题式精品化工做坊等，带领家长深入探讨和进修芳华期亲子教育的理念取方式。
如何帮助孩子成功渡过芳华期？如何缓和芳华期家庭紧张的亲子关系？姑苏很多学校越来越沉视孩子芳华期的心理辅导，部门专家也给出了建议。
中小学做文投稿：姑苏日报《沧浪》副刊投稿： 姑苏日报小说版投稿：szrbsiaoshuo#163.com 姑苏晚报《怡园》副刊投稿：chuxinsz#126.com
孩子进入芳华期后，怼父母、沉浸于电子产物、产生厌学情绪等不足为奇，很多家长为此焦虑。
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政府二级心理征询师、姑苏市家庭教育名师工做室领衔人韩郁香认为，当孩子很小的时候，家长为孩子的衣食住行操碎了心；孩子长大了，家长常常又殚精竭虑，更多的忧愁、争持和心理较量也不成避免。“其实，芳华期的孩子愈加需要父母的陪伴和家人的支撑。有时他们的表现和行为带给家长不满、不安，以至为此产生冲突，家长往往会下意识地认为孩子居心不良，并据此采纳行动。实际上孩子的不良行为是向我们发出一种呼喊，他们需要我们！做为家长的我们要做的不是训导或给出你的建议，而是学会把孩子和问题分隔，更关心孩子的内心世界。”韩郁香建议家长们能够先问问本人，孩子可能面对什么特殊的情形？为了帮助他面对特殊的情形，家长能够做点什么？从而通过家长的“在场”，真正承担起家长的义务，即真正帮到芳华期的孩子。
为了帮助九年级学生更好地应对学业、糊口中的各类压力，提高心理本质，金鸡湖学校于近期开展了“心有胡想，温暖同行”心理辅导活动，为期一个月的校园心理健康主题月随之拉开序幕。同学们在彩色的纸飞机上写下本人的胡想，共同放飞。小小的一只纸飞机，承载着同学们积极的“心”能量、璀璨的胡想，向远处、更高处飞去。
王同学每年都是三好生，在外人眼里是绝对的“乖乖女”，但自从升入小学六年级后，父母发觉了她的改变。“平时跟她措辞，她都是各类不耐烦，还会怼我们。如果指出她的错误谬误，她会很不服气，以至放声大哭。比来她还经常问我们小时候读书累不累，感受她有了一点点厌学情绪。”王妈妈说。
姑苏市心理名师工做室掌管人、胜浦尝试小学专职心理教师沈晓萍认为，芳华期是孩子成长的一个环节时期，家长需要用积极的眼光来对待。即便孩子进入芳华期变得不一样意跟家长沟通了，这也是孩子独立的一个信号和契机。关于芳华期的沟通，是父母和孩子双向的沟通，需要双方的共同合做。如遇到亲子矛盾时，家长不要急于贴标签“孩子就想和我对着干”，能够操纵“积极的暂停”技术，让本人暂停并保持情绪的平稳。家长需要透过孩子的行为看到他们行为背后真正的感触感染、想法和等候。
记者在采访中了解到，芳华期孩子的共性是：少言、措辞不耐烦、自大心出格强，还有部门学生有了爱扯谎的问题。
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