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家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一个场合，即人生的第一个课堂;家长是儿童的第一任教师，即发蒙之师。所以家长对儿童所施的教育最具有晚期性。一般来说，孩子出生后颠末三年的发育，进入幼儿时期，从3岁是学龄前期，也就是人们常说的晚期教育阶段，这是人的身心发展的主要时期。我国古谚有:“染于 苍则苍，染于黄则黄。”幼儿期是人生熏陶渐染化的开始，人的很多基天性力是这个春秋阶段构成的，如言语表达、基本动做以及某些糊口习惯等等，性格也在逐渐构成。美国心理学家布鲁姆认为，一个人的智力发展如果把他本人17岁达到的程度算做100%，那么4岁时就达到了50%。4-8岁又添加了30%，8-17 岁又获得了20%。可见幼儿在5岁以前是智力发展最迅速的时期，也是进行晚期智力开发的最佳时期，如果家长在这个时期所实施的家庭教育优良，将是孩子晚期智力发展的环节。从古到今，很多仁人志士，行之有效的名人在幼年时期遭到优良的家庭教育是他们日后成才的一个主要缘由。如，德国大诗人、剧做家歌德的成才，得力于家庭的晚期教育。
父母取孩子之间的血缘关系和亲缘关系的天然性和密切性，使父母的喜怒哀乐对孩子有强烈的传染感化。孩子对父母的言行举止往往能心领神会，以情通情。在处置发生在四周身边的人取事的关系和问题时，孩子对家长所持的态度很容易惹起共识。在家长欢快时，孩子也会参取欢喜，在家长表现出烦躁不安和忽忽不乐时,孩子的情绪也容易受影响，即便是幼儿也是如此。如果父母亲缺乏理智而豪情用事，脾气浮躁，城市使孩子盲目地吸收其弱点。家长在处置一些突发事件时，表现出惊恐不安、措手不及，对后代的影响也不好;如果家长处惊不变、沉稳坚决，也会使后代遇事沉着沉着，这样对孩子心理质量的培养起到积极的感化。
孩子出生后，从小到大,几乎2/3时间糊口在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受着家长的教育。这种教育是在成心和无意、打算和无打算、盲目和不盲目之中进行的，不管是以什么方式、在什么时间进行教育，都是家长以其本身的言行随时随地的教育影响着后代。这种教育对孩子的糊口习惯、道德操行 、辞吐举止等都在不断地赐与影响和示范，其潜移默化的感化相当大，伴跟着人的终身，能够说是活到老学到老，所以有些教育家又把家长称为终身教师。这种终身性的教育往往反映了一个家庭的家风，家风的好坏往往要延续几代人，以至于十几代、几十代，并且这种家风往往取家庭成员处置的职业相关。如杏林世家”、“梨园之家”、 “教育世家”等等。同时家风又反映了一个家庭的学风，学风的好坏也往往延续几代人、十几代人、几十代人。如在中国近代，无锡人严功补充清未《国朝馆选录》，统计自清顺治三年丙戌科至光绪三十年甲辰科，状元共114人，此中父子兄弟叔侄累世科第不停者，如姑苏缪、吴、潘三姓，常熟翁、蒋两姓、浙江海宁陈、查两姓。看得出、家庭教育的持续性往往对人才群体的兴起有着主要影响。这种情况。古、近代比较突出，在当代随科学的发展、社会的需求、待业的增加，人们择业面宽，一个家庭中所有的成员不成能都处置同一种工做，但都不乏见到这种情况。
家庭教育的过程，是父母长辈在家庭中对孩子进行的个体教育行为，比幼儿园、学校教育要及时。常言道:知子莫若父，知女莫若母。家长取孩子旦夕相处，对他们的情况能够说是洞若观火，孩子身上稍有什么变化，即便是逐个个眼神、一个浅笑都能使父母心领神会，故此做为父母通过孩子的一举一动、一言一行能及时控制此时此刻他们的心理形态，发觉孩子身上具有的问题，及时教育，及时纠偏，不让问题过夜，使不良行为习惯覆灭在萌芽形态之中。而幼儿园、学校之中，教师面对着几十个孩子，只能针对这个春秋阶段的孩子进行共性教育，也就是群体教育，因时间及精力所限，不成能照应到每个孩子的特点，容易呈现顾此失彼的现象，甚.至因而使孩子对教师的照应不周而产生不信任感，而家长能够及时指导孩子规矩认识。因而家长对孩子进行准确的家庭教育既能够使孩子在进入幼儿园之前构成了优良的行为习惯，为接受集体教育奠基了很好的根本，又能够弥补集体教育的不足。
主编：呱妈，高级育婴师一枚，母婴从业十余年，分享育儿学问、亲子教育经验.....让你轻松带娃
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家庭教育的权威性是指父母长辈在孩子身上所表现出的权力和能力。家庭的具有，确定了父后代间的血缘关系、扶养关系、感情关系，后代在伦理道德和物质糊口的需求方面对父母长辈有很大的依赖性，家庭成员的底子好处的分歧性，都决定了父每对后代有较大的限制感化。父母的教育易于被孩子接受和从命，家长合理地使用这一特点，对孩子优良道德和行为习惯构成是很无益处的，对于幼儿来说，特别是这样。幼儿在取其他小伴侣们玩耍游戏中，当呈现争吵情况时，往往援用父母的话来证明本人的言语行为是对的，如他们喜欢说:“ 我爸爸是这样说的。”或“我妈妈是那样做的。”等等。父母在孩子心目中的权威性决定着孩子如何对待接受幼儿园学校及社会的教育。孩子取父母的关系，是孩子最先面临的一种主要的社会关系。在这种关系中,几乎表现了社会人伦道德的各个方面，如果这种关系中构成裂痕和缺陷，孩子而后走向社会，在各类人际关系中就会反映出来。因而强调父母权威的主要，还由于父母在孩子幼年时代一直扮演着双沉角色:即既是孩子安全生存的庇护者，又是人生发蒙的向导。父母教育的效果如何，就看父母权威树立的程度，父母权威的树立必需成立在卑沉孩子人格的根本上,而不是封建的家长制上，明智的家长很懂得权威树立的主要性，更懂得权威的树立不是靠压制，强求、主观臆断，而是采用刚柔相济的方式。父母双方在教育后代的态度上首先协调分歧，并彼此共同，应宽则宽，应严则严，在孩子面前树立起一个慈祥而严肃的抽象，使孩子容易接受父母的教育。
高级育婴师一名，母婴从业十年，分享育儿学问，让你轻松带娃。微博@呱妈养娃
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